公開課解一元一次方程——去括號說課稿(存儲版)
【正文】 自己進行解題)（1）設下半年每月平均用電x度，則可列方程: 6x+6(x+2000)=150000.（2）如果設上半年用電x萬度，則可列方程:x(15x)=6（3）設上半年每月平均用電x度，如“從下半年與上半年相比，月平均用電量減少2000度。通過對新方程與以前學過的方程的比較，發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法，體會化歸思想。不足之處：在引導學生思考其他列方程的方法解決實際問題時，浪費比較多的時間給學生思考，但學生沒有想到另外合適的方法，只是教師直接給出不同的列法．。(由學生自主歸納，最后老師總結)五．作業(yè)： ，4題六、教學反思：本節(jié)課突出數(shù)學的應用意識。（2）括號前是“－”號，把括號和它前面的“－”號去掉，括號里各項都改變符號。（二）教學重難點：重點：；。解一元一次方程的步驟：①去括號；②移項；③合并同類項；④系數(shù)化為1。6x+ 6（x2000）=150000 175。系數(shù)化為1移項，合并同類項，系數(shù)為化 1，要注意什么？練習：讓學生做一道簡單的解方程：5(x2)=8三、【新課講解】創(chuàng)設問題情境：問題 某加工廠加強節(jié)能措施，去年下半年與上半年相比，月平均用電量減少2000度，全年用電150萬度，這個工廠去年上半年每月平均用電多少度？ 分析：問題中的等量關系是什么？上半年用電度數(shù)+下半年用電度數(shù)=1500000?！厩楦心繕恕?1）激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使學生有獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神，養(yǎng)成按客觀規(guī)律辦事的良好習慣。(2)培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃季S品質。本題我是通過引導學生有括號應該先去括號，但要注意去括號的先后順序；要看清括號前的系數(shù)。（二）新課例1 解方程：（1）2x（x+10）=5x+2（x1）（2）3x7（x1）=32（x+3）對于例1中的方程，是本節(jié)課的教學重點，花的時間也比較多，先讓學生觀察該方程的特點，然后分組討論共同完成。【能力目標】(1)通過學生觀察、獨立思考等過程、培養(yǎng)學生歸納、概括的能力；(2)進一步讓學生感受并嘗試尋找不同的解決問題的方法。練習的目的就是不怕千招會，就怕一招熟。為充分發(fā)揮學生的主體性和教師的主導輔助作用，教學過程中設計六個教學環(huán)節(jié)：（一）復習引入，出示目標（二）自學導航（三）師生交流，教師點撥（四）達標測試（五）小結（六）布置作業(yè)六、教學程序設計復習引入，出示目標把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想、口訣”，繼而緊張的深思，期待尋找理由和證明過程 在實際情況下進行學習，可以使學生利用已知知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。三、教學重難點確定弄清列方程解應用題的思想方法；用去括號解一元一次方程是這節(jié)課的重點。第一篇：公開課《解一元一次方程——去括號》說課稿解一元一次方程——去括號的說課稿我說課的內容是人教版九年義務教育七年級教科書數(shù)學第一冊第三章第三節(jié)“解一元一次方程——去括號”的第一課時內容。② 過程與方法：逐步培養(yǎng)學生觀察、歸納、類比、聯(lián)想等發(fā)現(xiàn)規(guī)律的一般方法 ③ 情感態(tài)度與價值觀：通過分析解有括號的一元一次方程的過程，讓學生體會整潔的內涵，發(fā)展有條理地清晰的思維能力，提高人的一般素質?？偨Y口訣，增加其學習的趣味性，然后加強其對問題總結簡潔的習慣。再加上口訣的輔助，達到講練結合的教學宗旨，深化記憶靈活運用的目的?；c上面對教材的分析，考慮到學生已有的認知結構、心理特征，我確定以下教學目標、教學重點和難點：教學目標：【知識目標 】掌握去括號解一元一次方程的方法，能熟練求解一元一次方程，能判別解的合理性。同學們還記得如何去括號嗎？化簡：(1)+(2a3b+c)=______.(2)2(x+2y2)=_____.(3)(4a+3b4c)=____.(4)3(xy1)=，然后通過師生互動，生生互動等教學手段完成四道有代表性的含有括號的式子，這樣順理成章地引出新授知識，導入新課。（五）拓展探究，歸納總結解方程3x2[3(x1)2(x+2)]=3+（18x）這道方程，對剛剛接受新知的學生而言，是一道很有趣味的挑戰(zhàn)。
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