愛和自由讀后感(五)——不可忽視孩子的心理品質(zhì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 力。嬰猴的表現(xiàn)可以給我們一些啟示，為什么我們做父母總是抱怨：我給他吃好的，喝好的，在物質(zhì)生活上竭盡全力滿足他，可他怎么就不買賬呢？我們愛孩子愛的還不夠嗎？沒錯(cuò)，你是為孩子付出很多，但如果與此同時(shí)，你每天對(duì)孩子說的話有70﹪是指責(zé)、埋怨和否定，孩子還能感受到你的愛嗎？愛孩子需要學(xué)習(xí)，需要了解兒童的成長(zhǎng)規(guī)律和精神構(gòu)建過程，理解孩子為什么用手抓東西，為什么什么東西都往嘴里放？為什么喜歡玩水，玩沙，用手抓飯??把握孩子每個(gè)學(xué)習(xí)的敏感期，始終保持蹲下來和孩子對(duì)話，不輕易阻止孩子的自行發(fā)展，不情緒化對(duì)待孩子，尊重孩子的人格，給及孩子穩(wěn)定的安全感，這樣做才是真正的愛孩子。其次是囫圇吞棗。實(shí)際上，小學(xué)生需要培養(yǎng)對(duì)于知識(shí)的處理和運(yùn)算能力，從而舉一反三，未來才能更好地面對(duì)更加復(fù)雜、困難的題目。”在今天的課上，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“morning, noon, afternoon, evening, breakfast, lunch, tea, dinner”這些關(guān)于一日三餐的單詞，但學(xué)玩發(fā)音后，有一位學(xué)生突然提出了“breakfast”中“a”的發(fā)音為什么不同于我們平時(shí)常用的發(fā)音，繼而，這個(gè)問題就像打開了孩子們的思維開關(guān)一般，孩子們相繼提出了各種單詞中的發(fā)音問題，而且對(duì)于解答舉例都聽得非常投入。“講道理”，從入行起經(jīng)常聽前輩們提起的“好辦法”，我自己也一直在不斷參悟。如何打通與孩子的溝通通道，讓溝通變得有效，我想，首先是要彼此理解吧。一方面就是他在感覺的時(shí)候，我們破壞了他的感覺；另一方面就是當(dāng)兒童感覺到的時(shí)候，我們沒有把詞語同他內(nèi)在的感覺及時(shí)配上對(duì)。還有就是不懂變通。實(shí)際上，這反應(yīng)了孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有用心去看題做題，沒有養(yǎng)成及時(shí)檢查的好習(xí)慣。美國(guó)有個(gè)叫哈羅的人做過一個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，將嬰猴養(yǎng)在一個(gè)有兩個(gè)“母親”的籠子里，一個(gè)母親是用金屬絲編織成的，嬰猴可以從這個(gè)母親隆起的乳頭吃到奶，另一個(gè)“母親”是用柔軟的布絨制成，但不能為嬰猴提供食品，這只嬰猴總是抱著布絨媽媽把嘴伸到金屬絲媽媽那吃奶，當(dāng)在籠子里放入嬰猴不熟悉的可以移動(dòng)的東西時(shí)，嬰猴毫不猶豫地抱住布絨媽媽，讀后感《《愛和自由》讀后感（七）——學(xué)會(huì)如何愛孩子》。蹲下來，懷著一份真誠，才能把外面的荒涼寂寞枯燥變成孩子眼中的絢麗繽紛多彩。”“丁香樹邊的墻上有一種白色透明的蜘蛛。我有些惶恐，害怕孩子們也會(huì)象我一樣對(duì)它不感一絲一毫的興趣。第二篇：不可忽視的孩子的力量不可忽視的孩子的力量背景描述我是一名小學(xué)科學(xué)教師。那時(shí)，哥哥一直在天津跟著爺爺奶奶，妹妹也在下鄉(xiāng)前被送到了天津，只有我隨著父母到了農(nóng)村，到了農(nóng)村很艱苦，一個(gè)十歲的孩子，就承擔(dān)起繁重的家務(wù)，我開始挑水，生爐子，揀柴禾??.那時(shí)我不明白，為什么我必須承擔(dān)這些？從城市的藝術(shù)大院驟然落到了農(nóng)村，爸爸媽媽的心情自然不好，一次媽媽去大隊(duì)開會(huì)，讓我看好爐子，等媽媽回到家中爐子滅了，一向溫和的媽媽
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