【正文】 心門，使孩子們真切感受到母愛，懂得回報母愛。以前教詩歌時，總是將“語言賞析”單獨安排一個環(huán)節(jié)。《金色花》是一首散文詩。3.【情感態(tài)度和價值觀】體驗人間至愛親情，學會感恩他人。教師進行歸納總結。(五)小結作業(yè)，鞏固提高：母親把一生的愛都傾獻給我們，她無私奉獻，關心你生活中的大事小青，無論你長到多大都不能忘記母親的這份恩情。一、說教材《金色花》是人教版七年級上冊第二單元中的第三課，詩中所表達的濃濃親情動人心弦，優(yōu)美的語言足以感染每一個情感豐富的學生。情感目標：讓學生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。媒體設計思路：利用優(yōu)美的音樂，激發(fā)學生學習的積極性，調動起學生的情感體驗。學生自由朗讀讓學生通過朗讀，了解詩歌所寫的主要內容，進一步感悟詩歌的思想感情。一名學生配樂朗讀（教師可以作指導）通過反復朗讀，加深對詩歌的感悟，對人物的理解。教師小結：母子情深一名學生配樂朗讀（教師鼓勵朗讀水平應有所提升）在正確、流利、有節(jié)奏朗讀基礎上，讓學生有感情的朗讀詩歌，培養(yǎng)了學生的語感，達成了本首詩歌教學的能力目標。D、小小的花，也想抬起頭來，感謝春光的愛——然而深厚的恩慈，反使她終于沉默，母親啊！你是那春光么？依據：新課標指出，欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。在前幾個環(huán)節(jié)的基礎上完成這一環(huán)節(jié)應該說是降低了難度，正常情況下是可以突破本詩歌的教學難點的。（投影：回報母親，讓我們從現在做起，從點點滴滴做起！）教學反思：本堂課，教學重點順利解決，教學難點在前面幾個具有坡度的環(huán)節(jié)鋪墊下，也順利突破。B、過程與方法：（1）學生通過查資料，了解作者以及作品的背景情況。三、說學生七年級的學生也許知道泰戈爾，但對他的生平與思想了解不多，他們雖然讀過一些文學作品，但對外國詩歌接觸較少，很需要這方面的文學修養(yǎng)。2．學生齊讀詩歌，要求讀準字音，讀流利。反復誦讀，感悟詩歌的思想感情是本節(jié)課的重點。教師明確：同學們的點評都很到位，接下來老師想請同學們聽一聽這首詩歌的配樂朗誦，請同學們結合自己的理解仔細品味，然后進行訪讀。1．出示問題，師生共同探究。］（六）拓展延伸1．提出疑問：同學們，生活中母愛無處不在，她像一股涓涓的溪流時時刻刻滋潤著我們。（八）板書設計：“我”是一個天真、可愛、調皮、活潑的孩子。第五單元是以親情為主題，《風箏》寫手足之間童年的故事；《羚羊木雕》寫子女與父母的矛盾；《散步》寫三代人的和諧美滿；《世說新語》兩則是寫少年兒童成長中的聰明機智的故事；而《金色花》及《紙船》則是表現母愛的兩篇詩歌；所以在教學時我把它定位在感受母愛的位置上。情感態(tài)度與價值觀根據語文學科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點及單元目標說明，“體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標。初讀詩歌，整體感知。背背詩歌，積累內化語言。小結及作業(yè)（5分鐘）如果把父愛比作高山，那是因為他高大、挺。通過對第8自然段朗讀語氣的39。（3分鐘）課前播放表現親情的歌曲《懂你》，以營造學習氛圍。在美讀中，體會“想象”在詩歌中的作用，通過拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗；多媒體演示法引入音像資料，制作課件，充分開發(fā)利用課程資源；板書輔助法。］《金色花》說課稿11一、教材的地位及作用大家好！今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》之《金色花》。此環(huán)節(jié)的設計既調動了學生的學習興趣，又開啟了學生無窮的思維空間，而且通過學生的內心告白，再次激發(fā)學生對母親的深深愛意及回報之情。［設計意圖：新《語文課程標準》指出：在教學中，學生應處于主體地位，教師是學習活動的組織者和引導者。］（五）合作探究，釋解疑難。）教師明確：同學們對這首詩中的人物分析得非常透徹，下面我想請一位同學結合我們對詩歌中人物的探討來示范朗讀，、重音、語速、語氣等方面加以點評。）［設計意圖：此環(huán)節(jié)讓學生初步感知課文，理解課文內容，體會詩歌感情。］（三）誦讀詩歌，整體感知。并通過創(chuàng)設合理的問題情境，引導學生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的內涵。A、知識與能力：（1）掌握詩歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。誰言寸草心，報得三春暉？”依依小草怎回報得了春日陽光的恩澤？我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣，我們的愛是溪流，母親的愛是海洋，盡管如此，我們仍要用小草的芳馨、用溪流的歡歌來努力回報我們的母親。想象創(chuàng)作《金色花》這首詩借助一種具體的形象——金色花來抒發(fā)對母親的愛，請你也用這種方法，以“假如我變成了......“開頭，寫一段話或一首詩來表現對母親的愛。B、倘如在永久的生命中，只容有一次極樂的應許，我要至誠地求著：“我在母親懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里。注重熏陶感染，潛移默化。感知人物（投影：我讀出了一個_______的孩子，我讀出了一位______的媽媽）回答：孩子（活潑可愛機靈頑皮等等）媽媽（慈愛溫柔美麗勤勞等等）依據：這一環(huán)節(jié)是由上一個環(huán)節(jié)自然過渡來的。媒體設計思路：課文泛讀能加深學生對文本的理解，讓學生在聽讀中感知情節(jié)，感悟思想。六、說教學步驟（一）、導入新課課前播放滿文軍的《懂你》，音樂結束后，老師簡潔引入：“有一種愛，一生一世不求回報，母愛；有一個人，一生一世值得我們去愛，母親。三、說教學目標知識目標：品味散文詩的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情?！督鹕ā氛f課稿9各位領導、各位老師：大家好！今天我說課的題目是《金色花》。(四)拓展延伸，發(fā)散思維在這一環(huán)節(jié)，會提問學生：如果明天就是媽媽的生日，天使送你一瓶圣水，讓你變成有魔法的精靈，你愿意變做什么來陪伴媽媽?旨在發(fā)散學生思維，鍛煉學生交流表達能力。(二)知人論世，整體感知教師進行范讀并請學生思考：本文描繪了一幅怎樣的畫面。三、教學目標根據對于教材的分析以及對學生情況的了解，設立以下三維教學目標：1.【知識與能力】正確、流利、有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)語感。不足之處是由于普通話不夠標準，怕影響了朗讀效果，課堂上缺乏教師的示范朗讀對學生的感染，以后在這方面必須努力?！菊f學法】教師既要傳授知識，更要教給學生學習知識的方法因此我鼓勵學生采用探究學習、合作學習的方法。作者泰戈爾是諾貝爾文學獎的獲得者，他的詩歌清新自然，想象豐富，語言秀麗。（配樂）（五）品讀賞析找出最能表達母子情深的句子，想想為什么寫得好。四、重點難點及處理方法學習文中合理想象，引導學生展開想象，利用想象表達感情。學生談感受。閱讀泰戈爾的另外一首散文詩《審判官》，注意理解其主要內容。是為了實現自己小小的心愿，為媽媽做點事，給媽媽帶來一些幸福。⑴這首詩主要寫了什么事？⑵三次嬉戲具體是什么？⑶詩歌表現了什么？為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實現自己的小小心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎？媽媽為什么反而責怪孩子？還罵“ 你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？詩人為什么把孩子想象成一朵金色花？結合注釋談談你的看法。學生評價。著名散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。教學方法：學生自主、合作式學習，注重學生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。學習和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。環(huán)節(jié)五：小結作業(yè)這里我會總結本節(jié)課所學的內容，進而使學生的學習內容趨于完善。當小組分享此處時，我會提問：“我”為什么在午后做這件事，明確孩子是想要為媽媽遮擋刺眼的陽光后，刻畫了關心、體貼母親的孩子形象。內容方面，我會給學生五分鐘的時間默讀課文，強調批注學習法，然后指名學生進行回答，得知本文主要講述“我”變成金色花以后與母親的三次嬉戲——做禱告嗅花香、窗前讀書投影書頁、拿燈進棚變回孩子，以及“我”變回孩子后與母親的對話。批注學習，養(yǎng)成良好閱讀習慣。過程與方法：通過朗讀與想象，感受作品的美好意境和語言風格，學習借物抒情的寫作方法。懇請評委提出寶貴意見。（六）盡心回報，落實行動美。結合文中小男孩子的表現，適時講一個簡短的小故事，激發(fā)學生對母親的愛，也讓學生們像文中的小男孩一樣，變作什么來表達對母親的深深感恩。“仁者見仁，智者見智”，學生自身也是充滿身真童趣的.，鼓勵結合自身體驗，讀出自己的理解。（二）合作探究法：學習中師生合作，生生合作，發(fā)揮老師的主導和學生的主體作用。（二）學情分析七年級學生對現代詩歌的語言特點、音韻節(jié)奏、情感表達均了解不多。五、說板書設計我的板書主要分為三塊，黑板中間主板書，體現詩歌內容、主旨、寫作特色；黑板左右都為副板書，體現教學過程、學法指導。）悟讀詩歌，領會主旨。）初讀課文，感知內容具體操作分為以下二步：①讀——以問題：“文中的我變成金色花后做了哪些事？”引導學生讀詩，邊讀邊思，運用圈點勾劃的學習方法在書上做好批注。三、說學法著名教育家陶行知還說過：“教會學生運用已有知識掌握新知識，才是最高的教學技巧。它篇幅短小但意蘊豐贍，寫法獨特，用充滿童稚的想象，由“假如我變成一朵金色花”入文，表現人類天性的美好和母子深情。］（八）板書設計：（出示）金色花我嬉戲媽媽圣潔美麗［設計意圖：此板書設計既體現了新課改的要求：簡潔明了，又是對全文的概括與總結，讓學生一目了然的了解的內容和主題思想。3．教師明確：同學們的想象真是豐富，老師相信如果你們的父母也在場，一定會深受感動，并為你們的這種行為深感自豪。⑴“我”為什么這么快樂？⑵“我”為什么想變成一朵金色花，而且再三不讓媽媽知道呢？⑶作者為什么把“我”想象成一朵金色花？（教師提示：金色花是印度圣樹，開金黃色的碎花，象征圣潔而美麗。4．出示：《金色花》配樂朗誦，學生欣賞。為了突出重點，我采取了多種閱讀方式，讓學生在讀的過程中，不斷地加深對這首詩的理解。3．學生齊讀詩歌，要求讀準字音，讀流利。今天，我們就來看著詩人泰戈爾是怎樣回報母愛的。并通過創(chuàng)設合理的問題情境，引導學生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的內涵。A、知識與能力目標（1）掌握詩歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。同時，引導學生回報媽媽的愛。（四）深入品讀課文，合作探究解決問題并領會課文主旨。在這堂課中，我將運用多媒體教學手段，用音頻、視頻等營造氛圍，讓教師在教學在教學活動中起主導作用。2．學習和借鑒本詩借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。一、說教材《金色花》是七年級上冊第二單元的課文。先讓學生思考作者泰戈爾在這篇文章里是怎樣表現母子情深這一主題的，從而上升到對本文托物言志的寫法的探討，再讓學生思考如果你也具備一種神奇的力量可以隨意變化，你想變成什么？讓學生仿寫，用“假如我變成了——”開頭說一段話表達對媽媽的愛，這樣可以學以致用、放飛思想、張揚靈性?！毕茸寣W生試讀，再讓學生分小組討論該怎樣讀，最后請學生分角色朗讀，通過讀了解文章的內容，進入文章的情境，體會文章的思想感情。因為，朗讀是語文教學中最基本最傳統(tǒng)的教學方法，搞好朗讀教學是每一個語文教師都應該攻克的課題，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，激發(fā)學生的讀書興趣，可以達到語文教學事半功倍的成效，所以，我運用了朗讀教學法，借朗讀傳情，讓學生通過讀了解文章的內容，進入文章的情境，體會文中的情感，提高朗讀能力。知識目標：積累字詞；了解詩人泰戈爾的文學常識以及《金色花》的主題思想。七年級上冊是根據生活內容編排單元的。(三)掃清文字障礙出示生字，齊讀正音(四)整體感知配樂范讀，思考問題出示問題組：我以什么方式表達對媽媽的愛?我具體為媽媽做了那些事?板書總結：金色花(花瓣兒、花香、花影)母子情深齊讀課文，體味真情。二、教學目標整體感知課文內容，體味作品情感。而《金色花》這首散文詩內容貼近學生生活，以奇特優(yōu)美的想象和生動淺顯的語言描繪了一幅母子情深圖，易于引發(fā)學生的閱讀興趣。學習合理想象，表達內心真愛。第二篇：金色花說課稿《金色花》說課稿一、說教材：今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》中的《金色花》。所以本課我確立了以下教學目標。四、說教法、學法教法在本課時中我運用了朗讀教學法、啟發(fā)點撥法和多媒體演示法。對文中的朗讀重點——母子間的對話“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽。（七）大膽的想象，詩意的仿寫。接下來我將從以下六方面說課：一是說教材：二是說學情：三是說教學目標和重難點：四是說教法，五是說學法，六是說教學設計。三、說教學目標和重難點根據新課程標準和學生的實際，我從“知識與技能”、“過程與方法”“情感態(tài)度價值觀”三方面為本課制定了以下教學目標： 知識與技能：1．有感情地朗讀，把握詩文情感基調，品味精美語言。四、說教法學生對媽媽的感情是最真摯、最深厚的，這就降低了學生對這篇課文的理解的難度。學生聽錄音讀課文，感受課文的語調和語速，初步感知課文感情。學生在理解課文的內容之后，應把握住時機，拓展學生的思維，鍛煉學生動口、動筆、動手的能力，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)新力。教學目標按照新課程標準的具體要求，結合學生已有的認知基礎，我確定了如下的教學目標。二、說教法和學法教法說明本節(jié)課采取“美讀感知法”和“交流合作探究法”，在教學中讓學生通過反復朗讀，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。4．教師小結：生活中，我們時時刻刻沐浴著母愛，也不要忘了回報母愛。2．出示，讓學生理解并掌握課文中的生字詞。］（四）合作交流，品讀詩歌反復誦讀，感悟詩歌的思想感情是本節(jié)課的重點。教師明確：同學們的點評都很到位，接下來老師想請同學們聽一聽這首詩歌的配樂朗誦，請同學們結合自己的理解仔細品味，然后進行訪讀。2．出示，師生共同探究。泰戈爾筆下的孩子愿意變成一朵金色花來回報母親的愛，如