【正文】 (2)珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化?(3)為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字，有何用意?(4)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對全文有什么作用?小組推薦代表匯報討論結果，回答其他組提問，全班討論。這篇散文描寫了人鳥相親的動人歷程，揭示了“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻道理，情文并茂，寓理于事。而實施探究性、創(chuàng)造性閱讀，關鍵在于我們要把課堂教學的時間和空間還給學生，方能引導他們?nèi)ゴ罱ㄗ灾魈骄亢桶l(fā)現(xiàn)的平臺。學生自由讀完后，我又指名讀、部分讀、齊讀，在一遍遍朗讀中，學生感受到了作者對珍珠鳥深深的愛。當然，教學中我也覺得有遺憾，最主要的是朗讀指導還少了些。認識生字詞。指導學生介紹。并且由于問得寬泛，所以學生也會答得更加靈活。四、反思積淀，是因為它不僅能引起我們感情上的共鳴，深入體驗人與動物間的摯愛真情，還能讓我們通過作者細膩的描繪和樸素的文采，領略到散文的語言美。體會作者對鳥的喜愛之情。⑶ 自讀第一、二自然段，找出可以看出作者對鳥喜愛的其它句子。② 珍珠鳥趴在我的肩上睡著了。那么如果人與人之間相互信賴，會怎么樣呢?(學生各抒已見，然后相機小結。教學重點：人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。師生歸納、梳理閱讀要求。五、全班討論交流：珍珠鳥在作者照料與呵護下發(fā)生變哪些化？讓學生讀所劃的語句,教師大屏幕出示：有十處，討論，教師結合鳥的變化隨機點撥：（1）一開始躲進吊蘭叢中〖師導：從這一出你體會到了什么？（作者精心的為珍珠鳥營造舒適、自由的如叢林般的生活環(huán)境?！紟煂В鹤髡呤沁@樣做的？假如你就是作者，會對小鳥說些什么？（9）友好地啄兩下“我”的手指。）……（3）（看課本145頁插圖）配樂朗讀。這時候作者看到熟睡的小鳥，也寫出了此時內(nèi)心的感受，那就是——（齊讀課文最后一句）信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。信賴，會使我們的家園充滿色彩。教學準備準備珍珠鳥的圖片資料教學時間一課時教學過程一、創(chuàng)設情景，導入新課：同學們有沒有養(yǎng)過什么小動物呢？一開始，大家是如何與它成為朋友的？與小動物交朋友的感覺怎么樣？：（課件出示珍珠鳥的相關圖片）今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是：珍珠鳥（板書課題：）讓我們一起來看看，作者是如何與這可愛的小家伙成為朋友的。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？——親近人）：作者是一個什么樣的人？（關愛、寬容、尊重動物等）四、深入探究，延伸拓展，正因為作者是一位懂得關愛、寬容、尊重小動物的人，所以作者與小珍珠鳥的距離才能慢慢（縮?。?，最后，小珍珠鳥不僅不怕接近作者，甚至還在作者的肩頭進入了甜美的夢鄉(xiāng)。六、布置作業(yè)、流利、有感情地熟讀課文；、親身經(jīng)歷，學習作者的寫作方法，寫一篇關于人與動物，人與人之間彼此信賴的小作文。教學過程：一、談話導入課文為我們描寫了可愛的小動物——活潑伶俐的珍珠鳥。提問：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。它的膽子越來越大，神態(tài)也越來越自在、安祥，它在“我”身邊有著絕對的安全感，對“我”完全信賴了。教學重點：認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程。課文通過作者記錄的與小珍珠鳥之間的故事，給我們展現(xiàn)了一幅人與動物和諧相處的美好畫面，正因有了信賴，才會創(chuàng)造出如此美好的境界。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。——可愛②起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。⑥有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去。教學重難點本課重點在認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生變化的過程，感受作者的寫作方法；難點是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，精品教育資料文庫。（學生開始動筆，寫后交流）集體交流，鼓勵有創(chuàng)造性的學生：（信賴，是友誼地久天長的標志。理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。）（）“我”在屋子里與作者捉迷藏，真開心?！嘉疫@時又有什么反應？（“只是微微一笑，依舊寫東西”）這里體會到作者對鳥兒充分的理解和寬容。珍珠鳥在作者照料與呵護下發(fā)生哪些變化。二、明確閱讀要求。通過合作學習，使小組成員之間相互配合形成一種積極的互賴關系，形成了小組合作的成果，這些成果融入了每個組員的付出，也得到了每個組員的認可。過渡：看到這么美的境界，所以作者不由自主地發(fā)出呼喚：(學生接讀)趁勢理解不由自主。學習第四、五、六自然段：過渡：在課前我查找了有關資料，我了解到珍珠鳥是一種非常膽小的鳥，那么它怕我嗎?⑴ 帶著這個問題請同學們自由朗讀第四自然段。從叢林入手理解幽深?！窘虒W目標】正確、流利、有感情地朗讀課文。③聽配音朗讀。三、交流分享①啟發(fā)引導：看到大家專注的讀書情形，我知道你們一定讀進去了。有的作家甚至在自己的書房里給珍珠鳥安了個溫馨、舒適的家。，精讀、背誦重點語段，領悟文章中展示人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界，品位作者豐富溫柔和富有哲理的語言，提高學生對作品的感悟和鑒賞能力。學生起的名字五花八門：“愛”、“信賴”、“特殊的父子”、“溫馨的一家人”……二是“自行編寫信賴格言”。在交流“作者是怎樣照顧和呵護珍珠鳥”時，有一個學生談到作者稱呼珍珠鳥為“小家伙”,突出了作者對珍珠鳥的喜愛，還結合父母平時稱他為“小家伙”進一步說明。二、巧妙地找準切入點，引導學生自主探究?！靶刨噭?chuàng)造美好的境界”，結合生活實際，把你的理解寫下來。四、合作，探究質疑。教學準備：多媒體課件教學過程一、導入新課。整堂課輕松愉快，而且學有所得。愿意再讀幾副春聯(lián)。請欣賞春聯(lián)，自由朗讀又是一年芳草綠，依然十里杏花紅春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興勤勞門第春光好，和睦人家幸福多梅開春爛漫，竹報歲平安綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年你準備選擇哪一幅？請同學們認真默讀全文，選擇你最鐘愛的春聯(lián)，學生選擇春聯(lián)，讓學生說說內(nèi)容，仿佛看到了什么？聽到了什么？了解春聯(lián)的內(nèi)容美。把學生的視野引向生活，積累春聯(lián)，懂得生活處處有學問。教學過程：一、激趣導入欣賞音樂，了解珍珠鳥的習性。⑷有感情朗讀全文。⑵小組討論：①珍珠鳥怕我嗎？為什么？②從什么地方還可以看出珍珠鳥對我是非常信任的？⑶出示描寫珍珠鳥相信我的兩個片斷：①珍珠鳥站在書桌上，啄我寫字的筆尖和手指。⑵從含有“垂蔓”、“幽深”這句話入手引導同學體會作者對這對珍珠鳥的喜愛。４、養(yǎng)同學發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。因此在落實自主學習的過程中我有意識地引導學生自覺地選擇學習內(nèi)容和學習方法，并不斷進行優(yōu)化，使學習活動卓有成效。二、課文請你快速瀏覽課文從課文中找到他有感而發(fā)的那句話，有感情地讀出來，并說說你是如何理解的。這是信賴創(chuàng)造的美好境界。（出示，生齊讀：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）小鳥伏眠于作者的肩頭，神色安詳?shù)厮?，此時，小鳥是幸福的，作者也是幸福的，讓我們一同走進這美好的境界。第二小節(jié)：安全。思考：小珍珠鳥對我信賴的最根本原因是什么？珍珠鳥（第二課時）一、復習檢查。能換成“伸”嗎？ 從“探”中你體會到什么？指名學生演一演。這是作家馮驥才的代表作，他的文章字字含情，句句傳意，要想學好它，我們首先要把文章讀通、讀順。理解課文內(nèi)容，感悟“信賴能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。四、積累運用，升華情感：（想一想，寫下來。過渡：小家伙完全放心了，它一步一步挨近我，逐步信賴我，甚至與我成了形影不離的好朋友。（等學生畫的差不多完了后，再安排在小組內(nèi)交流。它太漂亮、太可愛了、太好玩了！誰再來讀？）其他地方，學生能找出來，讀一讀就行了。3分提出要求：請同學們仔細讀一讀一至三自然段，看從哪些語句看出“我”非常關心、喜愛珍珠鳥，把這些語句畫出來，再讀一讀，讀出自己的感受。難點：理解含義深刻的句子，學習課文表達真情實感的方法。容易形成積極思維、交流合作的互動氣氛。你和小動物之間發(fā)生過什么故事嗎？喜歡寫作的同學可以把這個故事寫下來?！保?）理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。重點指導讀好“真好！....鳥”（是??！朋友送我一對珍珠鳥我非常喜愛他們，心里特別高興！所以說“真好！朋友送我一對珍珠鳥”）（2）在關愛之情的驅使下，“我”為鳥兒做了哪些事？（抽生反饋）學生反饋具體的句子談感受，并總結：為鳥兒布置更好的環(huán)境；按時添食加水；按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。先是離我較遠,見我不去傷害它,便一點點的挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應,我只是微微一笑,依舊寫東西,它就放開膽子跑到稿紙上,繞者我的筆尖蹦來蹦去。小班代表借機板書）作者對它有什么樣的感情呢？（關愛、喜愛、愛護）文中的珍珠鳥對作者又怎么樣呢？（信賴）(生反饋，說簡練、完整、有內(nèi)容、有感情)并找出描寫小珍珠鳥的句子。聽了《我是一只小小鳥》這首歌，讓學生回答聽后的感受。過程與方法：、大膽質疑，確定需要研究的問題，組織交流。課文生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料、誠心呵護下由害怕人到親近人的變化過程，告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，說明人和動物是完全能和諧相處的。情感態(tài)度與價值觀：通過對課文內(nèi)容的理解，感受人與動物之間的那種和睦，信賴的境界，培養(yǎng)學生愛鳥、護鳥的意識。（課件出示作者簡介材料）今天這節(jié)課，讓我們共同學習著名作家馮驥才先生的《珍珠鳥》，感受他與小動物之間是怎樣的關系。三、合作探究，深入課文。跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出”嚓嚓”響。并完成表格。（1）舉例子談談你在生活實際中遇到過有關信賴，創(chuàng)造出美的的事情?。ㄉ答仯?）欣賞和諧，美好的圖片，談感受。是呀，人與人之間應互相坦誠，互相信賴、理解、寬容，和睦相處。學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。教學過程：課前交流：同學們你們喜歡小動物嗎？你最喜歡什么小動物？（突出文章主題，對小動物的喜愛；表揚學生，拉近師生距離。重點指導讀好“真好！??鳥。）——你能用上打比方的句子突出事物的特點嗎？小貓的眼睛又圓又亮，好像一對玻璃球。學生匯報：是由于作者的關愛?！坝幸惶??夢呢！”（讀出作者對小珍珠鳥的關愛和小鳥對作者的完全信賴以及由此產(chǎn)生的美好境界。（想后可交流）（讓學生說充分，培養(yǎng)學生說的能力。板書課題，今天我們一起學習一篇課文，題目叫《珍珠鳥》。三、直奔結尾，拎出“信賴