【正文】 年人的思想、政治、法制和道德教育，把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，對(duì)于實(shí)現(xiàn)國(guó)家的長(zhǎng)治久安和中華民族的偉大復(fù)興，對(duì)于全面建設(shè)小康社會(huì)，基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。課堂教育具有全員性、全面性和全程性的特點(diǎn)，即每位教師都是德育工作者，每個(gè)學(xué)生都是德育受益者，學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程都包含德育。對(duì)各學(xué)科的教學(xué)思想、政治方向、教學(xué)方法進(jìn)行詳細(xì)了解、監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)。開展“行知杯”評(píng)比等活動(dòng)。一部分家長(zhǎng)“望子成龍”心切，拔苗助長(zhǎng)，過(guò)分溺愛子女，把孩子逼上了“家庭小皇帝”的寶座，甚至出現(xiàn)了很多“高分低能”、“學(xué)優(yōu)品第五篇：如何提高德育工作的實(shí)效性德育如何提高德育工作的實(shí)效性教育的根本目的在于育人，而育人的首要工作是德育。堅(jiān)持德育工作的一貫性，就是要求管理目標(biāo)和內(nèi)容要始終如一。社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步要求所有公民的素質(zhì)都得到提高，所以，從某種意義上說(shuō)，轉(zhuǎn)變一個(gè)差生比提高一個(gè)尖子生更具有社會(huì)價(jià)值。師生之間的深厚情意在無(wú)形中就強(qiáng)化著德育工作的凝聚和感召的力量。當(dāng)學(xué)生遇有困難（工作上、學(xué)習(xí)上、生活上）、挫折（工作上、生活上、思想上）或不幸時(shí)，當(dāng)學(xué)生獲得榮譽(yù)（比賽獲獎(jiǎng)、批準(zhǔn)人隊(duì)、評(píng)選為“三好學(xué)生”等光榮稱號(hào)）、取得成績(jī)或成功（某項(xiàng)創(chuàng)作發(fā)明達(dá)到預(yù)期目的等）時(shí)，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤但已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)取心而又有心理障礙（怕諷刺、挖苦等）時(shí)，當(dāng)學(xué)生家庭出現(xiàn)矛盾有礙學(xué)習(xí)時(shí)等，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，因人而宜，施以德育工作，即可收到事半功倍的效果。家庭教育作為學(xué)校教育的必要補(bǔ)充，有著學(xué)校教育不可替代的作用。隨著社會(huì)的現(xiàn)代化，學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)增多，信息量增大，學(xué)生不可避免地從不同時(shí)空受到來(lái)自社會(huì)的各種影響。即使是課堂教學(xué)和個(gè)別的說(shuō)服教育。經(jīng)常深入到學(xué)生之中，體察學(xué)生的思想、道德、學(xué)習(xí)、生活、身體、心理、個(gè)性、特長(zhǎng)的方方面面；理解、關(guān)懷、體恤、幫助每一個(gè)學(xué)生，密切師生關(guān)系，培養(yǎng)深厚情誼；融理想、信念、情操、教養(yǎng)于一身?！耙磺袨榱藢W(xué)生”，就是說(shuō)學(xué)校的全部工作—從課堂到活動(dòng)、從室內(nèi)環(huán)境到校園綠化、美化、文化建設(shè)等都要以教育學(xué)生、陶冶學(xué)生、塑造學(xué)生、提高學(xué)生為目的。校級(jí)管理主要在于統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一步驟和行動(dòng)；年級(jí)管理主要是把學(xué)校的統(tǒng)一要求化為年級(jí)的共識(shí)?，F(xiàn)在大多數(shù)家庭子女少，獨(dú)生子女家庭也越來(lái)越多。一是出版學(xué)習(xí)宣傳專欄和懸掛《守則》、《規(guī)范》；二是印發(fā)學(xué)生人手一份《守則》、《規(guī)范》，讓學(xué)生帶回給家長(zhǎng)看，爭(zhēng)取社會(huì)和家長(zhǎng)的支持與配合；三是利用升旗禮、班會(huì)課、隊(duì)活動(dòng)課等時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、背誦、強(qiáng)化記憶，做到人心人腦。深入教學(xué)領(lǐng)域，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。我們要把德育放在首位，就要充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育。與此同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到新形勢(shì)的發(fā)展變化，社會(huì)大環(huán)境對(duì)學(xué)生影響越為越大，學(xué)校德育應(yīng)進(jìn)一步研討新的思路，我們要加大班主任隊(duì)伍建設(shè)的力度，增創(chuàng)實(shí)效，開創(chuàng)學(xué)校德育工作德育局面。能，主要看班主任能否確立面向全體學(xué)生的核心觀念，能否以積極的情緒開放的心態(tài)，欣賞的眼光去引導(dǎo)每一位學(xué)生，本項(xiàng)主要看班級(jí)實(shí)際管理效果和學(xué)生的反饋。在我校始終倡導(dǎo)“一名教師不一定能成為一名好班主任，但是，一名好班主任首先是一名好教師。（3）“教師最大的樂趣是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生”。（二）根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃要求及本班學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，建立班級(jí)工作目標(biāo)，制定班級(jí)工作計(jì)劃，組織各種教育活動(dòng)。做到：評(píng)優(yōu)向班主任傾斜，樹先向班主任傾斜，考核向班主任傾斜，待遇向班主任傾斜。（1）要有愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神。在教研中我們堅(jiān)持了針對(duì)性、主體性、差異性、合作性和反饋性等五項(xiàng)原則。使老師們收益非淺。其次，每學(xué)期召開一次班主任工作研討會(huì)。總之，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)一切條件，利用一切機(jī)會(huì)，創(chuàng)造一切有利環(huán)境，幫助班主任養(yǎng)成反思的習(xí)慣。其次，將教師學(xué)習(xí)做為行政工作的重要任務(wù)之一，規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去的辦法培訓(xùn)教師，支持教師參加本科自考學(xué)習(xí)和本科函授。以校本教研促班主任成長(zhǎng)，引領(lǐng)班主任提升素質(zhì)和能力。我們應(yīng)該也有理由堅(jiān)信人人都有閃光點(diǎn)、人人都有可塑之處，要確立成才須先成人的德育目標(biāo)，讓德育先于智育的發(fā)展寓德育于智育之中，寓德育于活動(dòng)之中，培養(yǎng)當(dāng)代的“紳士淑女”。因此，在校園內(nèi)，學(xué)校要根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需要，遵循高品位的原則，使校園的物質(zhì)文化建設(shè)讓學(xué)生處于其中，感到“精神正直、良心純潔、情感和信念端正”，所以我們學(xué)校在校園文化的具體布置時(shí)，做到高標(biāo)準(zhǔn)、高品味。我們知道，學(xué)校、家庭和社會(huì)教育在內(nèi)容、方法、方式以及教育主體上，都是各有特點(diǎn)，難以相互替代的。第二篇：如何提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性如何提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性公主嶺市朝鮮族學(xué)校高志剛德育在學(xué)校教育中的重要性不言而喻，但長(zhǎng)期以來(lái)，由于認(rèn)識(shí)上的偏差，以及方式方法的不當(dāng)，學(xué)校的德育工作往往停留在做表面文章，或因循守舊，固步自封，實(shí)效不高，因此，提高學(xué)校德育工作勢(shì)在必行，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手。緊接著，與會(huì)教師共同研討我校2010年下半年德育工作思路及各條線工作，在交流討論中，大家圍繞著新學(xué)期學(xué)校德育工作出謀劃策，各抒己見。學(xué)校自上而下設(shè)立機(jī)構(gòu)，逐級(jí)負(fù)責(zé)，進(jìn)行鏈條式管理，形成了一體化的德育管理網(wǎng)絡(luò)，全面負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作。我校德育工作將堅(jiān)守以人為本，把德育工作做實(shí)，努力構(gòu)建“和諧校園”，讓每一位學(xué)生都能得到可持續(xù)發(fā)展。對(duì)青少年的教育，如果是“學(xué)校抓得緊，家庭放得松，社區(qū)空對(duì)空”，就難以形成強(qiáng)大的教育合力和持久的教育效果。雖滴水擊石，潤(rùn)物無(wú)聲，卻有強(qiáng)大的凝聚力和鮮明的指向性，進(jìn)而造就校園群體的共同特征和鮮明的個(gè)性。通過(guò)近幾年新課