【正文】 育萃專家解析】D。因為這樣做可給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，以激發(fā)學(xué)習(xí)動機。此外，學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不是直接的，與很多因素有關(guān)。經(jīng)驗類化說強調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充。四、論述題【育萃專家解析】1,每周或每月的復(fù)習(xí).第三篇：2018年昭通市教師補員招聘教育心理學(xué)總復(fù)習(xí)2018年昭通市教師補員招聘教育心理學(xué)總復(fù)習(xí)(1)一、單選題教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（） 學(xué)生對自己認(rèn)知能力的意識屬于下列哪類自我意識（） 下列屬于有意義接受學(xué)習(xí)的是（） 學(xué)生為了得到家長和老師的贊許而學(xué)習(xí)，這屬于哪種類型的學(xué)習(xí)（） 舉一反三屬于（）A、水平遷移 B、垂直遷移 C、一般遷移 D、負(fù)遷移概念學(xué)習(xí)與例證學(xué)習(xí)間的影響，屬于何種遷移（）A、水平遷移 B、垂直遷移 C、一般遷移 D、負(fù)遷移在學(xué)習(xí)正方體、長方體等形體的體積計算公式后，學(xué)習(xí)一般柱體的體積計算公式叫總括學(xué)習(xí)，也叫（）。三、簡答題簡述認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系兒童認(rèn)知差異有何教育意義？簡答或論述：如何運用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識保持。四、論述題簡述成就動機理論及教育意義?！居蛯＜医馕觥緼。根據(jù)自己一周內(nèi)或一天內(nèi)的學(xué)習(xí)效率來安排自己的活動，屬于高效利用最佳時間。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥恳话氵w移（正遷移）。只要教學(xué)內(nèi)容和方法安排得當(dāng)，系統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)就可以起到加速認(rèn)知發(fā)展的作用。學(xué)習(xí)策略有認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略與資源管理策略。對避免失敗者，要安排少競爭的情境，如果取得成功要及時表揚給予強化，評定分?jǐn)?shù)時應(yīng)因人而異?！暗冗吶切问侨龡l邊都相等的三角形”屬于知識類型中的________；根據(jù)這個概念和原理去識別或去畫等邊三角形是________。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則是什么？試述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？四、論述題布魯納對發(fā)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計提出的四項原則參考解答一、單選題【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】D。【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】D。【育萃專家解析】C。認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因為在先前的學(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。【育萃專家解析】主動性原則；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人自我效能感。材料太難,學(xué)生容易產(chǎn)生失敗感.第五篇：2018年昭通市教師補員招聘教育心理學(xué)總復(fù)習(xí)(10)[定稿]2018年昭通市教師補員招聘教育心理學(xué)總復(fù)習(xí)(10)一、單選題教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（） 按照智力測驗的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到多少的兒童？（） 學(xué)生在字詞學(xué)習(xí)的初期，經(jīng)常出現(xiàn)錯別字，對生字掌握不準(zhǔn)確，這是一種刺激（）的表現(xiàn)。教師提供問題情景，學(xué)生通過搜集資料、驗證假設(shè)來解決問題的學(xué)習(xí)活動稱為________。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究時間最長，也是最核心的內(nèi)容。安全需要包括生理上的安全和精神上的安全。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥靠偨Y(jié)性評價、形成性評價。（3）學(xué)習(xí)者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)的舊知識發(fā)生相互作用，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義。但是，概括化經(jīng)驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因為在先前的學(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。從主觀條件來看，實現(xiàn)意義學(xué)習(xí)的條件有：（1）學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)?！居蛯＜医馕觥空J(rèn)知操作、目標(biāo)狀態(tài)。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緽。【育萃專家解析】A。簡答或論述：如何運用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識保持。這種心智活動方式，加里培林稱之為 ________ 活動。發(fā)散思維訓(xùn)練；推測與假設(shè)訓(xùn)練；自我設(shè)計訓(xùn)練；頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實際上是形式訓(xùn)練說的翻版，雖對開發(fā)學(xué)生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)?！居蛯＜医馕觥繀^(qū)分度。1【育萃專家解析】C。初中階段容易出現(xiàn)兩極分化。模仿。這是一種好奇心、求知欲，是一種內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。就象運動員的體能訓(xùn)練一樣，其肌肉發(fā)達(dá)了，運動技能水平也會有所長進(jìn)。這種管理利用的是（） 1在初中新生入學(xué)后，學(xué)校想了解學(xué)生的外語程度，以便安排教學(xué)，需要什么測驗？（） 對一個插班的新學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學(xué)生還沒有掌握好。力求成功者傾向于選擇難度中等的任務(wù)；避免失敗者傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)?！居蛯＜医馕觥浚?）激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性；（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性；（3）適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。另一方面，教學(xué)促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展?！居蛯＜医馕觥緾。1【育萃專家解析】C。不是運動極限，只是一種暫時停滯的現(xiàn)象【育萃專家解析】C。A有可能機械學(xué)習(xí)；CD是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。他的工程師母親發(fā)現(xiàn)他不存在智力方面障礙，動機也不存在問題。抑郁癥是以________的心境低落為特征的神經(jīng)癥。訓(xùn)練時應(yīng)遵循主動性原則；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人自我效能感?！居蛯＜医馕觥抠Z德的經(jīng)驗類化說強化概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。隨著任務(wù)的難度增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢?！居蛯＜医馕觥壳楦心繕?biāo)、動作技能目標(biāo)；知識、應(yīng)用、綜合；接受、反應(yīng)、形成價值觀念；知覺、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫、習(xí)慣化。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】A。【育萃專家解析】B。他的工程師母親發(fā)現(xiàn)他不存在智力方面障礙，動機也不存在問題。就象運動員的體能訓(xùn)練一樣，其肌肉發(fā)達(dá)了，運動技能水平也會有所長進(jìn)。對同一問題能思路通達(dá)，想出很多不同類型的可能【育萃專家解析】，這是發(fā)散性思維________特征的表現(xiàn)。【育萃專家解析】主動性原則；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人自我效能感。運用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段?！居蛯＜医馕觥緾。指身臨其境而產(chǎn)生的。【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緽。三、簡單題兒童認(rèn)知差異有何教育意義？簡述維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論及其意義。A．定向性與順序性 B．不平衡性 C．差異性 D．叛逆性 E．平衡性學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”概念。這種行為改變的方法就是（） 1將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和動作技能目標(biāo)三大領(lǐng)域的心理學(xué)家是（） 1有經(jīng)驗的教師總是根據(jù)班級特點，建立一些常規(guī)，以形成一個良