【正文】 析】B?！居蛯＜医馕觥扛拍顚W(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)?！居蛯＜医馕觥浚?）準(zhǔn)確的示范與講解；（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)；（3）充分而有效的反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。發(fā)散思維訓(xùn)練方法有結(jié)構(gòu)擴散、用途擴散、方法擴散、形態(tài)擴散等方法。因為教育中的任何活動都要靠教師進行，教育的目標(biāo)的實現(xiàn)，效果如何都取決于教師。四、論述題【育萃專家解析】,及時修正,、案例分析題【育萃專家解析】這位教師的困惑，主要在于他對當(dāng)今時代社會的新生事物，新鮮詞的不理解，換句話說是教育思想觀念的現(xiàn)代化跟不上步伐?！居蛯＜医馕觥堪l(fā)散思維是沿著問題的不同方向去探求多種的思維形式。經(jīng)驗類化說強調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充。專家教師的課時計劃不考慮細節(jié)。習(xí)慣化。1【育萃專家解析】A。歸因于努力更可能產(chǎn)生強烈的情緒體驗。有時我想，或許我真的是年紀(jì)大了，不再適合當(dāng)小學(xué)老師了。丙同學(xué)只列舉了少數(shù)幾個，但與眾不同，“土”字結(jié)構(gòu)嵌在字的中間，如莊、在、著、奢等。但是，他的成績并不很理想。根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，可將知識的學(xué)習(xí)分為符號學(xué)習(xí)、________和 ________。（四）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實際上是形式訓(xùn)練說的翻版，雖對開發(fā)學(xué)生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)。這些對于當(dāng)代教育教學(xué)以及教育改革有非常深遠的意義?！居蛯＜医馕觥靠偨Y(jié)性評價、形成性評價。配置性評價，即準(zhǔn)備性評價，摸清學(xué)生現(xiàn)有水平以便安排教學(xué)。1【育萃專家解析】B。變換的是非本質(zhì)“可食”，突出的是本質(zhì)“種子”這一屬性?！居蛯＜医馕觥緾。于是教師向?qū)W生問道，“地球的內(nèi)核是什么樣的狀態(tài)？”“地球的內(nèi)核是火熱的熔巖”，同學(xué)們齊聲回答?！边@種課堂氣氛是（） 1約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱之為（） 1在初中新生入學(xué)后，學(xué)校想了解學(xué)生的外語程度，以便安排教學(xué)，需要什么測驗？（） 1人們將一個測驗?zāi)軌驕y量出的所要測量信息的程度，稱之為（） 下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是（），細節(jié)考慮周到 二、填空題學(xué)生在加法運算學(xué)習(xí)時，常將“數(shù)”和“單位”結(jié)合起來變成“數(shù)量”。評價對象基本處于被動地被檢查，被評判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保護，對評價往往持一種冷漠、應(yīng)付、對立、討厭、拒斥或者害怕，恐懼、逃避的態(tài)度，甚至出現(xiàn)欺騙，弄虛作假的行為。四、論述題【育萃專家解析】,社會的觀點或風(fēng)氣不一致時,內(nèi)心就會產(chǎn)生不愉快或緊張,對所面臨的人或事可能會具有某種肯定或否定,趨向或回避,喜好或厭惡等內(nèi)心傾向性,這種事先的心理準(zhǔn)備或態(tài)度定勢常常支配著人對事物的預(yù)料與評價,不應(yīng)只注意道德教育的形式,進行道德說教,而是應(yīng)結(jié)合學(xué)生的思想認(rèn)識和體驗的實際情況,、案例分析題【育萃專家解析】評價功能失調(diào)，過分強調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進、激勵、發(fā)展的功能，表現(xiàn)在學(xué)生身上就是學(xué)生只關(guān)心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關(guān)心考試中反映出來的自身發(fā)展中存在的問題?！居蛯＜医馕觥渴褂眯盘栔浦共涣夹袨椤Ｍㄟ^適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)練來加快各個認(rèn)知發(fā)展轉(zhuǎn)化的速度是可能的。二、填空題【育萃專家解析】運氣好壞。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緼。第一天上課時，張老師還在樓梯間就聽到班上傳出的喊叫聲。學(xué)會寫“石”這個字后，有助于學(xué)習(xí)寫“磊”字，這屬于學(xué)習(xí)中的_________遷移。布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程。鄰近控制。三、簡答題【育萃專家解析】賈德的經(jīng)驗類化說強化概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】D。一定在行為后再強化才有效果。面對這樣的班級，你將如何來解決這些問題？你會怎樣來進行有效的課堂管理呢？四、論述題元認(rèn)知策略的一般內(nèi)容。三、簡答題簡述經(jīng)驗類化說及教育意義。這種學(xué)習(xí)屬于（）1當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出期待中的良好行為時，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實際價值的物品或活動。通過討論的形式使他們解決自身所面臨的問題。埃里克森認(rèn)為，前五個階段屬于兒童成長和接受教育的時期。兒童初步嘗試獨立處理事情。觀察前，讓學(xué)生明確觀察目的；觀察過程中，教給學(xué)生觀察方法和技巧；觀察后，要及時寫出觀察報告。經(jīng)驗類化說強調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充。動機水平增加，學(xué)習(xí)效果也會提高。三、簡答題【育萃專家解析】意義學(xué)習(xí)是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C。B和C是復(fù)述策略，D是組織策略。【育萃專家解析】B。最后，同學(xué)們只好敗興而歸，非常委屈的說：“白跑了一趟！門衛(wèi)不讓進，說?瞎搗亂?。試問，為什么原本有意義的知識學(xué)生只能如此死記硬背？請根據(jù)奧蘇伯爾的意義學(xué)習(xí)理論對此現(xiàn)象進行分析。對于不敢提出合理要求，不敢拒絕別人的無理要求，也不敢表達自己的不滿的學(xué)生，比較有效的方法是________。 一個學(xué)生的實際年齡為8歲，經(jīng)測試其智力年齡為10歲，那么他的比率智商（IQ）是（） 學(xué)生回答問題后教師沒做任何評價，學(xué)生以后不再舉手回答問題，這種現(xiàn)象是（） 看見路上的垃圾繞道走開，這是（） 自我效能感的概念是由誰提出來的？（） 一個學(xué)生這樣來管理自己的學(xué)習(xí)，“如果我能在40分鐘內(nèi)完成好學(xué)習(xí)任務(wù)，那么就出去和朋友玩。影響教師職業(yè)成就的因素有______、______。結(jié)合教學(xué)實際，試述如何提高知識直觀的效果？操作技能的培訓(xùn)要求有哪些？四、論述題論述埃里克森的人格發(fā)展理論。學(xué)習(xí)與教學(xué)，即學(xué)與教。【育萃專家解析】A。關(guān)鍵詞法是一種記憶術(shù)，屬于精細加工策略。1【育萃專家解析】B。二、填空題【育萃專家解析】情感成分；情感成分。（2）學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性。另一方面，學(xué)習(xí)效果也影響學(xué)習(xí)動機。一般來說，模象直觀效果優(yōu)于實物直觀，要先用模象直觀，突出事物本質(zhì)后，再用實物直觀來調(diào)動學(xué)生興趣?！居蛯＜医馕觥浚?）準(zhǔn)確的示范與講解；（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)；（3）充分而有效的反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。由于身體活動能力和語言的發(fā)展，兒童有可能把他的活動范圍擴展到家庭之外； ④學(xué)齡期(6～1 1歲)：勤奮對自卑的沖突。(2)對艾里克森人格發(fā)展理論的評價在艾里克森關(guān)于個體發(fā)展的這八個階段中，前五個階段是與弗洛伊德的五個階段相對應(yīng)的，后三個階段則是他個人的創(chuàng)造。研究性學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供了更多的嘗試和探索的機會，如果學(xué)生只是單純的假設(shè)了研究成功的方案時，作為教師還要讓學(xué)生看到成功中的坎坷，勝利中的曲折，理想和現(xiàn)實的差距；在遭遇挫折時，還想方設(shè)法讓他們?nèi)シ此?、去體味，才能讓他們從失敗中崛起，從挫折中起飛。他認(rèn)為，人類的行為有兩類：應(yīng)答性行為和 ________。很多老師都不愿意到該班去上課。參考解答一、單選題【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】C。二、填空題【育萃專家解析】斯金納；操作性行為；操作性行為。但是，概括化經(jīng)驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。安排余暇。第三篇：2018年昆明市宜良縣普崗教師上崗考試教育心理學(xué)測試卷三2018年昆明市宜良縣普崗教師上崗考試教育心理學(xué)測試卷三一、單選題 20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結(jié)合。根據(jù)吉爾福特的觀點，________是創(chuàng)造性思維的核心。面對這樣的班級，你將如何來解決這些問題？你會怎樣來進行有效的課堂管理呢？四、論述題影響態(tài)度和品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件有哪些？五、案例分析題[案例]“差生”的成績 我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】B。有可能很快就能解決，但也有可能解決不了。學(xué)生能下意識一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作?！居蛯＜医馕觥可尚詫W(xué)習(xí)?！居蛯＜医馕觥拷?gòu)主義是當(dāng)代學(xué)習(xí)理論的一場革命，是行為主義發(fā)展