【正文】 二、朗讀感悟。（全文的感情基調(diào)：深情地）配樂朗誦。用自己的話說說這個(gè)故事。出示句式：我們班（）是小雷鋒，我想對(duì)他說（）。自己喜歡哪一節(jié)就站起來接讀小組朗誦。二是深化形象，就是要激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系。二年級(jí)學(xué)生的心靈是純真的，你為他播下助人為樂的種子，他就能長出富有愛心的幼苗，讓這種愛心伴隨著他們一起茁壯成長吧，真正成為雷鋒精神的傳承人。由此看來，孩子在課堂上是否動(dòng)情了是上好這類文章的關(guān)鍵。拓展練習(xí)：彎彎的（）長長的（）溫暖的（）晶瑩的（）蒙蒙的（）四、練習(xí)背誦課文。⑵說說你讀懂了什么？⑶雷鋒還會(huì)出現(xiàn)在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學(xué)簡單講講，如果沒有，教師拿出《雷鋒的故事》，把這本好書介紹給同學(xué)們。①理解“足跡”的意思。第二個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。觀察我會(huì)寫的字，說發(fā)現(xiàn)。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）教師個(gè)案：配樂誦讀學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書寫：“鋒、叔”二字。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。”有一次，雷鋒踏上了從撫順到沈陽的火車，看到車上人太多，就把自己的座位讓給一位老人，看到列車員忙不過來，就幫他掃地、倒開水，還幫助旅客搬行李。（5）雷鋒叔叔的汗滴里包含了什么？（辛苦、愛心、高大的形象??）（6）背誦第三、四小節(jié)。男女生合作朗讀課文的第一、二小節(jié)。（板書課題）二、復(fù)習(xí)鞏固生詞我們學(xué)習(xí)了生字新詞，現(xiàn)在老師考考大家還認(rèn)識(shí)嗎？（開火車讀詞）出示課件三、品讀課文，感知雷鋒精神，雷鋒叔叔到過哪里？（小溪、小路）學(xué)生欣賞動(dòng)畫片？（一、二小節(jié)）哪位同學(xué)來讀一讀第一小節(jié)？（1）想一想:第一小節(jié)中出現(xiàn)幾次“你在哪里”？這兩次“你在哪里”有沒有什么不同？（2）你能把兩次呼喚雷鋒叔叔的不同讀出來嗎？學(xué)生試著讀，教師范讀（兩個(gè)“你在哪里”:第二個(gè)比第一個(gè)語氣加重，語調(diào)拖長。教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文?！彼浴澳睦镄枰I(xiàn)出愛心，我們就出現(xiàn)在哪里。師：為什么雷鋒叔叔要對(duì)一位陌生的老大娘付出這么多?生體會(huì)雷鋒急人所急，想人所想，無私奉獻(xiàn)的精神，齊讀。師：是啊，這樣的一條道路，即使自己走也會(huì)很艱難，更何況要抱著一個(gè)孩子，還要冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒與這個(gè)孩子素不相識(shí)，他為什么在這么艱苦的環(huán)境下還要幫助孩子找到家人?雷鋒當(dāng)時(shí)是怎么想的?生體會(huì)雷鋒堅(jiān)持幫助孩子的決心和對(duì)他人的關(guān)愛。師：是啊，雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事，陪他們做游戲，就像是著急的親人一樣，親人不見了，我們?cè)趺茨懿恢卑?(屏幕出示：第一小節(jié))生邊讀邊體會(huì)小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的急切心情。請(qǐng)同學(xué)們自己大聲朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。那你知道雷鋒叔叔為什么是我們的“好榜樣”嗎?生介紹雷鋒的故事。這個(gè)世界便時(shí)時(shí)洋溢著愛，處處體現(xiàn)著和諧。他成為了一個(gè)時(shí)代，那個(gè)時(shí)代就叫雷鋒！今天，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，依然存在著雷鋒的影子，他們不是雷鋒，卻勝似雷鋒。有人這樣評(píng)價(jià)他：雷鋒行千里，好事一火車。我讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來理解悟讀、展開想象。組織互助小組、幫助班級(jí)中有困難的同學(xué)和學(xué)校中有困難的同學(xué)。百科搜索一些有關(guān)雷鋒的個(gè)人資料、優(yōu)秀事跡及日記名言。有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛之情。教學(xué)課題：《雷鋒叔叔，你在哪里？》教材分析：本課是一首兒童詩，以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡。(3)學(xué)生利用，學(xué)唱歌曲。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，并能在不同的語言環(huán)境中運(yùn)用。談一談通過昨天回家熟讀課文和搜索相關(guān)資料后，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，學(xué)生匯報(bào)利用百度例如：發(fā)出倡議，寫倡議書倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。在教學(xué)中，因?yàn)楸疚氖窃姼瑁易⒅亓藢?duì)文本的誦讀感悟。據(jù)說，雷鋒叔叔一生極其清貧，但為人善良，走到哪兒，就把溫暖帶到了哪兒。但他的名字卻沒有隨著時(shí)間的推移而漸漸淡逝。同理，每一個(gè)人在身邊做一些力所能及的善事，不必求多么豐功偉績，也不必求多么驚天動(dòng)地，只要一小步，每個(gè)人的一小步，便是整個(gè)社會(huì)的一大步。師：這首歌的主人公是—— 雷鋒叔叔(板書：雷鋒叔叔，并指導(dǎo)“雷”、“叔”的書寫)。師：同學(xué)們，讓我們來讀讀這首飽含深情的詩吧。(板書：長長的小溪 彎彎的小路)師：同學(xué)們，你們觀察一下這兩組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?生說發(fā)現(xiàn)師：是啊，這就是詩歌的優(yōu)美，你能用你的朗讀讀出這種優(yōu)美的感覺嗎?生讀詞語師：同學(xué)們，小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔?生回答。師：如果你走在這樣一條道路上是什么感受?雷鋒會(huì)很快就幫孩子找到家人嗎?生體會(huì)雷鋒的困難。生朗讀，體會(huì)雷鋒的辛苦。因?yàn)?