【正文】 難點(diǎn)有突破措施。將學(xué)生的動(dòng)手操作是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和條件，作為是思維訓(xùn)練的切入點(diǎn)。再如《烙餅問題》，“通過直觀教學(xué)和實(shí)際操作來培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。同時(shí)積極學(xué)習(xí)其他成員的課題研究成課，博采眾長不斷提高自己的研究能力。課后，我能虛心聽取其他成員的意見，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)方法研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。激情是一種投入，是一種思維、智慧和情感的全身心的投入，一種自文本開始，由全身心文本“共鳴”引發(fā)的生活和心靈的對話，一種自師生心靈深處生發(fā)的獨(dú)特的思考和情感體驗(yàn)，一種洋溢在課堂內(nèi)外無處不在的語文的生命活力。這樣才能能更好的在課題研究中發(fā)揮每個(gè)人的作用，也能準(zhǔn)確、真實(shí)客觀地反映實(shí)驗(yàn)情況及效果。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師采取更多巧妙的手段激發(fā)學(xué)生的情緒。語文教師要努力探索一條適合自己教學(xué)個(gè)性的新路子。在語文激情課堂中，研究學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程，致力于學(xué)生的“自主性”學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與“創(chuàng)新精神”的樹立，致力于學(xué)生由“被動(dòng)接受知識(shí)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的過程研究，致力于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的情感，態(tài)度和價(jià)值研究。帶來豐碩的成果。開展課題研究理論講座，提高參研教師的研究水平。語文激情課堂教學(xué)課題研究有待進(jìn)一步的探討和完善，以取得更大的成效。五、針對以上情況，計(jì)劃采用以下改進(jìn)措施：加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，可以采用請進(jìn)來，走出去等多種方法，使老師的理論水平得以提高。做了一些嘗試，在研究過程中，寫了很多調(diào)查分析材料及學(xué)習(xí)心得，已經(jīng)初具成果。通過激情課堂教學(xué)，改進(jìn)教師的教學(xué)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，評價(jià)語文的教學(xué)和學(xué)生的語文學(xué)習(xí)歷程，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的評價(jià)；學(xué)生在語文活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度評價(jià)等，使學(xué)生的情感、態(tài)度、能力、認(rèn)知等方面得到全面發(fā)展。加強(qiáng)語文教學(xué)的理論修養(yǎng)，提高教學(xué)實(shí)踐水平是語文教師的應(yīng)盡職責(zé)。這是從模式的目標(biāo)要素、知情意行統(tǒng)一中“知”的方面提的。由此可見，激情課堂教學(xué)在語文教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用，很有發(fā)展前景，有了激情課堂教學(xué)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上提出的好奇心、求知欲，自主、合作、探究，自信心、好習(xí)慣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生觀等等理念都能逐步得到落實(shí)、發(fā)展??因此，激情語文課堂教學(xué)很值得我們?nèi)ヌ接?，并將?huì)探索出中學(xué)語文課堂教學(xué)得到落實(shí)的有效方法，找到使課堂教學(xué)生動(dòng)起來、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的切入點(diǎn)，無論是從理論上還是從初步研究成果的應(yīng)用上看，都很有研究價(jià)值，具有可行性和可操作性及應(yīng)用價(jià)值。研究意識(shí)不夠，對材料的收集積累意識(shí)不夠，及時(shí)總結(jié)意識(shí)不夠，致使不少工作雖然做了，但沒有留下相應(yīng)的第一手材料，尤其是學(xué)生方面的材料，為后面的總結(jié)、分析等工作帶來了困難，這是我們以后要努力做好的。一學(xué)期來，我能積極參與課題組的上課、聽課和評課活動(dòng)。每月按時(shí)參加學(xué)校的課題集中研究學(xué)習(xí)和集體備課活動(dòng)，并認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)筆記。徹底瓦解了“理念記憶+機(jī)械應(yīng)用”這一模式。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)立足于整體，每個(gè)子系統(tǒng)應(yīng)協(xié)調(diào)于整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中，做到整體與部分辯證地統(tǒng)一，系統(tǒng)的分析與系統(tǒng)的綜合有機(jī)地結(jié)合，最終達(dá)到教學(xué)系統(tǒng)的整體優(yōu)化。（2）教學(xué)容量掌控合適。但建構(gòu)主義教學(xué)也不能一下子完全讓學(xué)生管理自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，因?yàn)?，高度認(rèn)知復(fù)雜性的學(xué)習(xí)環(huán)境可能讓學(xué)生感到不知所措。每位參加實(shí)驗(yàn)的教師先設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的、活動(dòng)流程、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)材料、活動(dòng)要求和活動(dòng)報(bào)告單等等。使得課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。教師的指導(dǎo)力度不夠。具體表現(xiàn)是教師“教”的多學(xué)生“學(xué)”的少。第四，教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。具體而言，首先是“我要去哪里”，即教學(xué)目標(biāo)的制訂；接著是“我如何去那里”，即包括學(xué)習(xí)者起始狀態(tài)的分析、教學(xué)內(nèi)容的分析與組織、教學(xué)方法與媒介的選擇；再是“我怎么判斷我已到達(dá)了那里”，即教學(xué)的評價(jià)。尤其是農(nóng)村的孩子們，他們的頭腦中沒條條，少框框，不受什么規(guī)章和理論的約束。如在課堂上運(yùn)用電視、錄像、范畫、故事、兒歌、游戲等教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的形象感受力和想象老師利用組織課外小組活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織學(xué)生探索新知識(shí)，提高學(xué)生的繪畫能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力，并將學(xué)生作品展示在櫥窗，激起學(xué)生欣賞美、熱愛美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)興趣。因此，重建課堂教學(xué)評價(jià)體系已刻不容緩。開展課題實(shí)踐，構(gòu)建評價(jià)體系課程改革評價(jià)方案應(yīng)符合《課程改革綱要》的三套評價(jià)體系，才能達(dá)到其培養(yǎng)目標(biāo)。(4)重視導(dǎo)課和結(jié)課藝術(shù), 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)作為評價(jià)的基礎(chǔ)，注重評價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評價(jià)。這些都激發(fā)了學(xué)生探索欲望、審美追求和創(chuàng)造熱情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，從而促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。比如，在講授《基礎(chǔ)圖案》時(shí)，教學(xué)內(nèi)容包括圖案的組織、平面構(gòu)成、圖案色彩和美術(shù)字等基礎(chǔ)知識(shí)，都屬于工藝藝術(shù)，為了能讓學(xué)生熟練掌握有關(guān)圖案的構(gòu)圖、造型、色彩的規(guī)律性，采用白板教學(xué)的方法，通過圖案組織規(guī)律投影演示，使學(xué)生能更直觀、更快地掌握圖案組織形式及變化規(guī)律。在上《素描》、《色彩》、《基礎(chǔ)圖案》等課時(shí)，運(yùn)用“自己講，大家評”的辦法。欣賞過程中，必須要註意對比分析，抓住重點(diǎn)進(jìn)行比較，異中求同，同中見異。美術(shù)欣賞可以提高人的精神境界。但對每一名青少年學(xué)生來講，絕不可能觀察和體驗(yàn)到這一方面。因此，在美術(shù)欣賞教育中，采用比較欣賞的方法，效果較好。同學(xué)作品展示對比，培養(yǎng)學(xué)生審美判斷力。隋操。為使學(xué)生得到應(yīng)有的發(fā)展，組織他們參加區(qū)、市級(jí)各類書畫比賽，均獲較好名次。我們倡導(dǎo)個(gè)性化的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，同時(shí)更應(yīng)關(guān)注美術(shù)教學(xué)評價(jià)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與個(gè)性的發(fā)展。(3)運(yùn)用電化教學(xué), 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 創(chuàng)造良好的教學(xué)情景。輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中占有重要的地位。而這些評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)失去了它對以學(xué)生發(fā)展為中心的當(dāng)代課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵(lì)功能，甚至異化成為教學(xué)改革的障礙和阻力。在具體應(yīng)用行之有效的教學(xué)方法外，還應(yīng)采用現(xiàn)代的教學(xué)手段，才能激活課堂。培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)熱情應(yīng)該這么講，每個(gè)學(xué)生都有自己的美術(shù)興趣，作為一名農(nóng)村的美術(shù)教師，我們應(yīng)懂得