【正文】 己編出來(lái)的順口溜感覺(jué)很驕傲的，課堂上始終保持高漲的情緒。今天學(xué)習(xí)的是聲母zcs, 在這堂課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮課始，課件出示了色彩艷麗的畫(huà)面，小孩子很高興，興趣一下子高漲了很多。在拼讀zuo cuosuo的時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況比較多 ,z—u—o—zuo, 明明是平舌音，但孩子在拼讀的時(shí)候卻會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況：z—u—o—zhuo,前面拼的好好的，可是最后拼出的音節(jié)卻是翹舌音了，還需要多多的強(qiáng)化。接著出示課件，把孩子帶進(jìn)了一個(gè)美麗的郊外，在這個(gè)美麗的地方，孩子們看到了一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的小姐姐，看到了打滾的刺猬，看到了吐絲的蠶寶寶，然后讓他們練習(xí)說(shuō)話(huà)，“一位姐姐在寫(xiě)字”“小刺猬在草地上打滾”“蠶寶寶在吐絲”，從而導(dǎo)出聲母“zcs”。小孩子很積極，都想嘗試去摘。zcs教學(xué)反思2學(xué)生學(xué)習(xí)了比較多的聲母及拼讀了比較多的音節(jié)后，繼續(xù)走進(jìn)聲母的王國(guó)。如：這是聲母z(這是音節(jié)zi)，***說(shuō)得對(duì)不對(duì)，對(duì)對(duì)對(duì)，這是聲母z（這是音節(jié)zi），zzz（zizizi）。，我以小朋友最熟悉的動(dòng)畫(huà)人物喜洋洋導(dǎo)入，“去另一個(gè)朋友唐老鴨家做客，但先闖過(guò)難關(guān)”為由又復(fù)習(xí)了四對(duì)形近聲母和五組音節(jié)詞組。”一年級(jí)的小朋友更需要老師的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。像個(gè)2字，z z z”等順口溜。一、新授內(nèi)容落實(shí)的不扎實(shí)在教授新知識(shí)時(shí)，教師沒(méi)能及時(shí)講解發(fā)音要領(lǐng)和聲母發(fā)音要輕一點(diǎn)短一點(diǎn)的規(guī)則，就急著“放”手讓小朋友自己認(rèn)讀。如果這里我啟發(fā)小朋友先觀察插圖再去編順口溜，效果會(huì)更好。有些學(xué)生已經(jīng)掌握，但是有些學(xué)生仍然沒(méi)有掌握。巧妙地把聲母Zcs整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi的認(rèn)讀和拼度都融于這個(gè)情境中。在教法的選擇上，我一改傳統(tǒng)的先教聲母再教音節(jié)的做法，直接從生活語(yǔ)言中學(xué)習(xí)音節(jié)，然后嘗試讀聲母。當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方：一、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。zcs教學(xué)反思6平舌音是聲母學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，也是拼音學(xué)習(xí)中一個(gè)很大的困難。例如，教z時(shí)，“小2小2zzz，寫(xiě)字寫(xiě)字zzz”，讀的方式多種多樣，如當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀、隨機(jī)點(diǎn)讀……讓學(xué)生在興致勃勃的發(fā)音練習(xí)中掌握正確的發(fā)音方法。在這樣的激勵(lì)之下，孩子們更高興了，也更愿意學(xué)習(xí)了，營(yíng)造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛，收到事半功倍的效果。在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂。雖然，他們的`合作探究能力不是很強(qiáng)，但他們的合作意識(shí)開(kāi)始了萌芽。本節(jié)課中，我的示范不夠多，學(xué)生的練讀還不到位。我能通過(guò)游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：用火柴棒和紅線(xiàn)擺一擺字母，記憶字形。三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。教師應(yīng)該多研讀教材，看透教參，做到心中有教材。課堂上充分使用激勵(lì)手段，時(shí)可通氣氛輕松、和諧。復(fù)習(xí)鞏固時(shí)我通過(guò)游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：用火柴棒和紅線(xiàn)擺一擺字母，記憶字形。學(xué)“z”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生看圖,激發(fā)學(xué)生向榜樣看齊的愿望，接著學(xué)生在觀察圖的基礎(chǔ)上輕松地自編了兒歌幫助記住字形：“像個(gè)2字zzz”、“一張板凳zzz”、等；學(xué)“c”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察小刺猬的可愛(ài)，之后學(xué)生在輕松的氛圍下很快地編出了“一只刺猬ccc”、“半個(gè)圓圈ccc”等兒歌；學(xué)“s”時(shí)，觀察蠶兒吐絲的樣子，也編出了“蠶兒吐絲sss”、“一條山路sss”“半個(gè)8字sss”等兒歌，在輕松愉快的`氣氛下，學(xué)生輕而易舉地掌握了三個(gè)字母的字形特點(diǎn)。zcs教學(xué)反思14可以說(shuō)，在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，孩子們的狀態(tài)還是雞飛狗跳的，并沒(méi)有完全的歸攏好，所以，當(dāng)去找評(píng)課時(shí)，第一條就是課堂紀(jì)律問(wèn)題。如：像個(gè)2字zzz，半個(gè)8字sss，像個(gè)半圓ccc，學(xué)生自己編，不僅注意到了形象，還有讀音，而且學(xué)習(xí)自己編出來(lái)的順口溜感覺(jué)很驕傲的，課堂上始終保持高漲的情緒。首先是這幾個(gè)字母的發(fā)音舌位學(xué)生不容易掌握好，所以許多學(xué)生在發(fā)這幾個(gè)平舌音的時(shí)候經(jīng)常含混不清。在拼音教學(xué)中，我放棄了給學(xué)生傳授具體舌位的教學(xué)，我覺(jué)得學(xué)生的語(yǔ)言理解能力還不能讓他透徹理解學(xué)生的語(yǔ)言，這樣讓他的舌頭在嘴里根據(jù)自己的理解繞來(lái)繞去，還不如讓他們聽(tīng)音模仿更好一些。在教學(xué)拼讀這一塊，我改變了以往的教學(xué)，我讓學(xué)生先拼讀zcs與單元母a的拼讀，熟悉以后再練習(xí)他們的四聲拼讀，學(xué)生就像念順口溜一樣，很快也就掌握了zcs與其他單韻母e、。在以后的課堂上我還要注意關(guān)注全體學(xué)生，加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練，使他們遵守紀(jì)律，提高課堂效率。我還充分利用課本插圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。,我放棄了給學(xué)生傳授具體舌位的教學(xué),我覺(jué)得學(xué)生的語(yǔ)言理解能力還不能讓他透徹理解學(xué)生的語(yǔ)言,這樣讓他的舌頭在嘴里根據(jù)自己的理解繞來(lái)繞去,還不如讓他們聽(tīng)音模仿更好一些。當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方,常規(guī)培養(yǎng)需要不斷強(qiáng)化，三拼音節(jié)示范不夠多，學(xué)生的練讀還不到位，總感覺(jué)時(shí)間不夠用，在今后的教學(xué)中還要精簡(jiǎn)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)放在音節(jié)的拼讀訓(xùn)練中。教學(xué)難點(diǎn)是區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。二、通過(guò)游戲和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與如：看口形猜字母；用小棒和線(xiàn)條擺一擺字母，記憶自形；做游戲“摘蘋(píng)果”。然而不足之處頗多：由于常規(guī)訓(xùn)練不到位，教師花費(fèi)太多時(shí)間于維持課堂紀(jì)律，導(dǎo)致課堂任務(wù)沒(méi)完成；2；整體認(rèn)讀音節(jié)的學(xué)習(xí)應(yīng)該與聲母相比較以加深學(xué)生的印象。此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的`紅旗比較多。播放歌曲，與學(xué)生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國(guó)。三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。此文轉(zhuǎn)自三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字Z、Z、Z，像個(gè)半圓C、C、C。做游戲“摘蘋(píng)果”，蘋(píng)果背面注有音節(jié)或字，讀對(duì)了蘋(píng)果就是他的。四、多樣評(píng)價(jià)，事半功倍一年級(jí)的孩子很喜歡受到老師的表?yè)P(yáng)，在課堂上，孩子們發(fā)言積極，為他們豎大拇指，通過(guò)熱情的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)：“你真聰明、聲音真響亮、你坐的端正，聽(tīng)得也認(rèn)真、你的反應(yīng)真快、你真勇敢……”書(shū)寫(xiě)字母的時(shí)候：“你書(shū)寫(xiě)真認(rèn)真，你的字母真漂亮”“哇，你真了不起！比老師寫(xiě)得都好。二、教法多樣，識(shí)記字母在一年級(jí)教學(xué)中，字母的發(fā)音既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。zǔsā，這樣更生活化些。在聲母、音節(jié)、組詞、課中操的教學(xué)中，很少有直接教學(xué)生跟著讀的現(xiàn)象，而是在充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，我以省時(shí)高效為原則，安排了較大的39。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。問(wèn)題。這樣小朋友才會(huì)更好地弄清z—zi,c—ci,s—si的區(qū)別。小朋友能夠馬上反映過(guò)來(lái)，zcs都住在中格，都是一筆寫(xiě)成的。但出乎意料的是學(xué)生編出的是“一只刺猬，c c c。二、善用鼓勵(lì)，營(yíng)造輕松、和諧的課堂。因此，這節(jié)課的掌握很是重要，所以本課設(shè)計(jì)我緊扣一年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn)，注重營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)熱情和興趣，盡量使小朋友能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。區(qū)別整體認(rèn)讀音節(jié)可以用手勢(shì)形象地來(lái)說(shuō)明，如：拼讀音節(jié)中聲母和單韻母是排排坐的，而整體認(rèn)讀音節(jié)中兩者是互相勾結(jié)在一起，怎么也分不開(kāi)的。不過(guò)我也想到了一個(gè)方法，我把他們分成各個(gè)學(xué)習(xí)小組，以后就讓他們?cè)谛〗M里練讀，一個(gè)人讀，其他組員認(rèn)真聽(tīng)，找出缺點(diǎn)。漢語(yǔ)拼音比較枯燥乏味，為了吸引孩子們的眼球，在拼讀音節(jié)時(shí)我設(shè)置了游戲，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，引導(dǎo)他們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。第五篇：zcs教學(xué)反思zcs教學(xué)反思1領(lǐng)著孩子們?cè)谄匆敉鯂?guó)里遨游已有一段時(shí)日了，從簡(jiǎn)單的“a、o、e”逐漸到難度較大的“z、c、s”，一路就這么“風(fēng)塵仆仆”地過(guò)來(lái)了，雖然在課堂上面帶微笑、親切地稱(chēng)這為些字母?jìng)儭捌匆襞笥选?，但要讓這些“小朋友”在孩子們心里扎下根，還是要頗費(fèi)一番心思的。特別是對(duì)于比較好動(dòng)（如張棟柯、趙柳影、陳劉陽(yáng)等）或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。在以后的課堂上我還要注意關(guān)注全體學(xué)生，加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練，使他們遵守紀(jì)律，提高課堂效率。我還充分利用課本插圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)：小朋友，今天在唐老鴨的家玩的開(kāi)心嗎？是呀！我們不僅玩的開(kāi)心，還認(rèn)識(shí)了很多的好朋友呢。（2）師生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：聲母讀得輕又短，音節(jié)長(zhǎng)又響；z c s zi ci si都是平舌音。（出示）你拍z,我拍z,小2小2,z z z。（2）（點(diǎn)擊課件）播放c s的讀音。咱班的小朋友可真厲害，好，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)，去唐老鴨的家里坐坐吧！二、學(xué)習(xí)zcs（一）學(xué)習(xí)z（過(guò)渡）：到了，這就是唐老鴨的家了。，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣。課堂上，我熱情的語(yǔ)言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)、贊賞的近乎夸張的表情，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈。一開(kāi)始，我用歌曲導(dǎo)入法。在教學(xué)聲母zcs與單元母a、u的拼讀。從小班化的教學(xué)要求來(lái)說(shuō)，是沒(méi)有達(dá)到這個(gè)教學(xué)要求的。在教學(xué)聲母zcs與單元母a ,我改變了以往的教學(xué),我讓學(xué)生先拼讀zcs與單元母a的拼讀,熟悉以后再練習(xí)他們的四聲拼讀,學(xué)生就像念順口溜一樣,很快也就掌握了zcs與其他單韻母e u ,而且很快也會(huì)掌握了聲母與韻母的拼讀技巧。在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)、探索，以全新的教學(xué)理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方：一、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上應(yīng)該更富于趣味性。一年級(jí)的孩子很喜歡受到老師的表?yè)P(yáng)，因此，課堂上，我設(shè)計(jì)了與“四只小刺猬比賽學(xué)字母”活動(dòng)，并時(shí)時(shí)表達(dá)對(duì)他們的贊賞，如：“你真棒！”“你聽(tīng)得真仔細(xì)！”“你的方法真巧妙！”“太棒了！”以后，我還要注意關(guān)注全體學(xué)生，加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練，他們遵守紀(jì)律，課堂效率也就會(huì)提高了。,我放棄了給學(xué)生傳授具體舌位的教學(xué),我覺(jué)得學(xué)生的語(yǔ)言理解能力還不能讓他透徹理解學(xué)生的語(yǔ)言,這樣讓他的舌頭在嘴里根據(jù)自己的理解繞來(lái)繞去,還不如讓他們聽(tīng)音模仿更好一些。但是小朋友不能很好的區(qū)分z—zi,c—ci,s—si的讀音。接著又讓小朋友合作對(duì)比讀，小朋友合作得挺不錯(cuò)的，說(shuō)明這時(shí)的小朋友已經(jīng)有點(diǎn)合作的意識(shí)了。，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與。我將這一課的重難點(diǎn)制定為平舌音的準(zhǔn)確發(fā)音。如，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教師發(fā)音時(shí)的口形特點(diǎn)。“吃蘋(píng)果”游戲中的拼音可以加上聲調(diào)，如z225。在教學(xué)活動(dòng)中，我十分注重學(xué)生的自主參與。二、根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言基礎(chǔ)，處理教材、選擇教法。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮。在教學(xué)中，我嘗試著放手讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)。 ci si。(教師范讀，生跟讀。（1）引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。聽(tīng)老師讀：c c c。）B記住字母“z”的形。）：黑板上方的“z c s”三個(gè)字母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，談話(huà)激趣。還有在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si時(shí)，我沒(méi)有進(jìn)行單純的用嘴敘述發(fā)音，而是先讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)討論發(fā)音，然后讓孩子們與聲母zcs的發(fā)音進(jìn)行對(duì)比，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，孩子們?cè)谟淇臁⑤p松的氛圍中學(xué)會(huì)了整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的發(fā)音，最后利用孩子們最感興趣的摘蘋(píng)果游戲鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲讀法，大大提高了課堂效率，學(xué)習(xí)氛圍更加愉快輕松。從漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮，在教學(xué)本課時(shí)，我利用各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高并發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為孩子們呈現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)活潑、自主創(chuàng)新的課堂。在學(xué)習(xí)聲母zcs時(shí)，我充分利用課本插圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。第二篇：部編ZCS教學(xué)設(shè)計(jì)《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1．學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形，并能正確書(shū)寫(xiě)。A讀準(zhǔn)字母“z”的音。（生讀）（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：z一筆寫(xiě)成，寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格。（學(xué)生讀）（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：C也寫(xiě)在中格，也是一筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，學(xué)生描紅）小結(jié)： 小熊寫(xiě)字z