讀教育智慧從哪里來有感5篇(存儲版)
【正文】 的案例，王 老師這樣分析到：當心孩子“倚病賣病”，孩子拿病說事，可能在逃避，這樣發(fā)展下去會變成“學(xué)?？謶职Y”?？梢郧衣?，者成功來的39。書中令我印象最深刻的一個觀點是：教師作為專技人員，如果普通人都做得到的事情你能做，普通人做不到的事情你也做不到，那你還有什么資格自稱專技人員呢？看到這個觀點，我突然間明白了我們教師為什么要比別人更加有耐心，要更加明白寬容與原諒的含義，要更多地站在學(xué)生的角度去考慮問題，只因為我們被稱為“教師”，我們是擁有專業(yè)技術(shù)的人，我們的職業(yè)天性要求我們必須要理解孩子。他能從案例提供者的描述中了解問題的根本原因，并很客觀地對這些提供案例的老師進行指導(dǎo)。本書在前言部分就鮮明地把作者寫書的目的及對教育問題的觀點呈現(xiàn)出來。我們班里有這么一位學(xué)生，長得很可愛，嘴也很甜，可能家里比較寵，在幼兒園時一直受老師的表揚，因此，一碰到挫折就逃避，口算做做說肚子痛，要考詞語了說眼睛痛，其實是怎么回事我很清楚。批評一個事物，并沒有使你對這個事物加深什么認識，批評半天，你也沒學(xué)到點什么？現(xiàn)在想想也是，批評只是一時的解決方法，它的效果如何，每位老師心里清楚。這本書讓我明白了，身為教育者，全身心地去愛學(xué)生固然重要，但教育智慧不可少。作為教師，我覺得沒有必要拿出大勢宣揚，棒打鴛鴦的架勢，我們最迫切的任務(wù)是加強孩子的愛情觀的教育，找?guī)讉€孩子調(diào)查一下他們的愛情觀，在班中組織討論：“什么是真情”，“什么樣的人值得你喜歡”等問題，當孩子們懂得珍惜自己感情的時候，他們的精力自然會回到學(xué)習(xí)這個主要任務(wù)上來了。教師隨機應(yīng)變能力是教育智慧的集中體現(xiàn)。下課后，我把他帶到辦公室，正準備批評，他卻說：“老師，今天你教的句子我已經(jīng)全部會讀了。書中沒有深奧、枯燥的理論，有的是一個個教育生活中的真實、鮮活的“故事”，但每個案例都有其獨立的觸角，都能扣動人們的心弦。同時對于學(xué)生所發(fā)犯的缺點和錯誤及時加以指正，決不姑息。他們明知聽不懂教師講課的內(nèi)容，卻天天要堅持聽；他們面對考試，明知要失敗，但是屢敗屢考。一個真正頑強的教師，在戰(zhàn)略上是執(zhí)著的，目標始終如一，百折不回。第二篇：讀《教育智慧從哪里來》有感初次讀到這個名為《教育也是很頑強的》的教育案例，我的震動很大，感觸也很深。智慧，卻能讓人從一塊石頭里看到風(fēng)景，從一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂。讀這本書最初吸引我的是前言部分，簡直太犀利了，有這樣一句有意思的話，是米小七老師說的，他一針見血的指出當前教育案例中的通病，“即無論過程是怎樣曲折，最終都是成功的，而且大都是在以前批評和懲罰無效之后，借助一個偶然的契機說了一些表揚的話，然后，一切搞定。結(jié)果是教師用他最后一把力氣抓住了他的學(xué)生，學(xué)生的眼淚奪眶而出，攙扶著老師走回辦公室……事后，故事中的老師說，他當時只有一個信念，一定要讓學(xué)生感覺到教育也是很頑強的；當教育充盈著決不放棄的毅力時，它會在學(xué)生心中產(chǎn)生強烈的震撼。
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