讀教育智慧從哪里來有感2000字(存儲版)
【正文】 事，越不管事越批評，直到把自己弄得很生氣。但一直找不到較好的解決方法。用竇桂梅老師的話就是智慧應(yīng)從過日子的細(xì)節(jié)入手，這樣的細(xì)節(jié)有很多，本書從教師問題、學(xué)生問題、師生關(guān)系、教師與家長關(guān)系，管理問題五方面來闡述教育問題，為我們提供了一個平臺，怎樣用智慧去對待教育中每天發(fā)生的新問題。智慧，卻能讓人從一塊石頭里看到風(fēng)景，從一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂?，F(xiàn)在的孩子都是獨生子女，比較嬌氣。在“找罵”中，提到批評不是研究方式，它是一種帶情緒的管理方式?！边@話一點不假，《教育智慧從哪里來》這本書就是一本好書，讀了書中的那一個個案例，及 王曉春 老師的精辟點評，受益匪淺。同時對于學(xué)生所發(fā)犯的缺點和錯誤及時加以指正，決不姑息。他們明知聽不懂教師講課的內(nèi)容，卻天天要堅持聽；他們面對考試，明知要失敗，但是屢敗屢考。一個真正頑強的教師，在戰(zhàn)略上是執(zhí)著的，目標(biāo)始終如一，百折不回。第三篇：讀《教育智慧從哪里來》有感初次讀到這個名為《教育也是很頑強的》的教育案例，我的震動很大，感觸也很深。三、善于對癥下藥這是指教師能從學(xué)生實際出發(fā)，針對學(xué)生的具體特點，巧妙地采取靈活多變的教育方式方法，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育。我想正是這因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素，才解決了這個棘手問題，充分展示了自己良好的教育智慧。記得有一次上課時，我發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生不太專心，就突然提問他。我們把習(xí)慣“審視自己思維方式”的教師稱之為“反思型教師”.反思型教師才是名副其實的專業(yè)人員。但是，走進(jìn)《教育智慧從哪里來》，使我獲得了一種積極向上的活力與動力。在我們的身邊，人人都是教育工作者，但更多的和我一樣，每天在疲憊中掙扎，難以享受作為班主任教師的幸福和愉悅，更多的是蒙在鼓里的教育者。所以現(xiàn)代的老師在遇到家長和學(xué)生的問題中要牢記教育智慧和愛心同等重要。宇的班主任misspuck老師就用心教育他、關(guān)懷他，收到了一些效果。第一篇：讀《教育智慧從哪里來》有感2000字[精選]讀《教育智慧從哪里來》有感2000字龍港五小 陳小雁1內(nèi)容簡介（一）作者介紹王曉春，北京教育科學(xué)院基礎(chǔ)教育研究所退休教師。本書既是教師的得力助手，又是教師進(jìn)行案例研究的范本，是一本難得的好書！2二、精彩分享案例1:“宇”是一個新生，文化基礎(chǔ)比較差，上課基本上不聽講，上課看漫畫書，老師沒收了也無所謂，考試成績不及格，但足球技術(shù)還算不錯?！皭邸辈荒馨伟俨?，雖然有愛心的教師才能做好教育，但愛不屬于教師的專業(yè)能力，要想解決問題，老師要給家長和學(xué)生提供理智的、智慧的、科學(xué)的教育觀念和方法。沒有思考的教育，教育方法就會簡單，甚至是野蠻。沒有反思，哪來的改進(jìn)策略？教育智慧從哪里來？這也許是我們窮盡一生也不能回答全面的問題。有了診斷，就可以開藥方了，于是采取措施對學(xué)生及其家長進(jìn)行干預(yù)，再根據(jù)反饋回來的干預(yù)結(jié)果，調(diào)整假說，調(diào)整診斷，調(diào)整藥方？？如此循環(huán)往復(fù)，認(rèn)識不斷深入，問題也就逐漸得到解決。我覺得教師的教育智慧應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個方面：一、善于因勢利導(dǎo)所謂因勢利導(dǎo)，就是根據(jù)學(xué)生的需要和特點，利用并調(diào)動積極因素，循循善誘，使學(xué)生揚長避短，健康成長。事后，他告訴我，為了第二天的領(lǐng)讀不出洋相，他一整天都在請教別人自己不會的句子，自然領(lǐng)讀任務(wù)也完成得非常好。由此可見，隨機(jī)應(yīng)變能力是教育智慧的高度表現(xiàn)?！爸腔坌徒處煛睉?yīng)成為我們教師不斷追求、自覺探索的目標(biāo)。面對學(xué)生的問題，不做
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