西師版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的意義(存儲(chǔ)版)
【正文】 使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實(shí)作用。六、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)。對(duì)于小數(shù)各部分的認(rèn)識(shí)應(yīng)以教師的介紹和強(qiáng)調(diào)作為重點(diǎn)，不必讓為學(xué)生盲目地去猜想和討論，以免誤導(dǎo)。（三）鞏固新知，拓展應(yīng)用。出示米尺圖提問：上圖把1米平均分成了多少份？每份在尺子上是多少米？寫成分?jǐn)?shù)是多少？ 1分米為什么可以1/10米表示呢？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)師引導(dǎo)。判斷：（1），表示這樣的8份。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，（師）小結(jié)：分母是100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示，一位小數(shù)表示十分之幾？兩位小數(shù)表示百分之幾？三位小數(shù)表示千分之幾？…… 進(jìn)一步提問：在分?jǐn)?shù)中，十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一？百分之幾的計(jì)數(shù)單位是百分之一？千分之幾的計(jì)數(shù)單位是千分之一？請(qǐng)同學(xué)們想一想，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是多少？ 學(xué)生交流：根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)師進(jìn)行歸納整理。師：在日常生活中，測(cè)量一個(gè)物體的長或高時(shí)，往往得不到整數(shù)結(jié)果，這時(shí)，我們就要用到小數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成后在班內(nèi)反饋。（1）觀察情景（2）在班內(nèi)匯報(bào)交流，讓學(xué)生讀出小數(shù)：（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，注重讓學(xué)生充分交流想法，因?yàn)樾?shù)表示價(jià)格在生活中比較常見，許多學(xué)生已經(jīng)有體驗(yàn)，并已了解部分相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生交流互學(xué)，效果會(huì)比較好。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從對(duì)小數(shù)的理解到對(duì)小數(shù)特征的體會(huì)，應(yīng)具有層次性。為了完成從分?jǐn)?shù)到小數(shù)的過渡，我力求在課上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的生活化。三、教學(xué)目標(biāo)：①結(jié)合具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。2．小結(jié)：像這些用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。3．、他們之間的進(jìn)率又是多少嗎？引出課題《小數(shù)的意義》二、探究意義(一)1．如果我們用一張正方形表示1的話，請(qǐng)你估計(jì)一下，用手比劃一下。我認(rèn)為這樣能促使學(xué)生進(jìn)行多角度、多方面、多層次的探索，以練習(xí)的形式探索出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位、以每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。小數(shù)的意義是個(gè)十分抽象的概念，小學(xué)生理解起來比較難。突破重難點(diǎn)的方法：使學(xué)生深刻理解把一個(gè)整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母100、1000……的分?jǐn)?shù)來表示，這些分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位分別是十分之一、百分之一、千分之一……、……通過讓學(xué)生在小組內(nèi)討論；，讓學(xué)生深刻體會(huì)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)而富有個(gè)性的過程，更讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。)(3)象“、”這些小數(shù)叫3位小數(shù)。(二)明確目標(biāo)探索新知同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在，那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么？我預(yù)設(shè)學(xué)生的39。通過觀察、測(cè)量，讓學(xué)生充分感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活，從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數(shù)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。《小數(shù)意義》四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說課稿1一、說教材教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)P117——120。師：（課件演示）同學(xué)們，我們把之前總結(jié)的問題匯總一下一位小數(shù)表示十分之幾，； 兩位小數(shù)表示百分之幾，； 三位小數(shù)表示千分之幾，； ……師：同學(xué)們，討論一下，什么是小數(shù)？小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些？它們的進(jìn)率是多少呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)）師：（課件演示），……這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫小數(shù)。師：同學(xué)們很聰明，我們能夠歸納出：分母是10的分?jǐn)?shù)，寫成小數(shù)是一位小數(shù)，所以一位小數(shù)表示十分之幾，它的計(jì)數(shù)單位是十分之一,。生：略師：（課件演示）我們發(fā)現(xiàn)了，在測(cè)量和計(jì)算中，有時(shí)得不到整數(shù)的結(jié)果，通常可以用小數(shù)表示。第三篇：2018西師版四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的意義》教案西師版數(shù)學(xué)學(xué)科小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的意義》教案 鐘昊小數(shù)的意義【教學(xué)內(nèi)容】：《小數(shù)的意義》例例2和課堂活動(dòng)第1，2，3題；練習(xí)十三第1，2，3題。生：。師：，這個(gè)小數(shù)里有2個(gè)1，是一樣的嗎？ 生：一個(gè)1在十位上，一個(gè)1在個(gè)位上。教師用課件進(jìn)行演示?；仡櫿n前所提出的“ ”。生：都可以用分?jǐn)?shù)9/10來表示。⑤ 師用課件展示（把1平均分成10份，涂出其中的1份）演示一次。師：那怎么畫才能平均分呢？ 生：建議用直尺畫。在展示臺(tái)上反饋：① 老師先展示從學(xué)生那里收集過來畫出的“1/4”錯(cuò)例。把握起點(diǎn)。即1/7=，1/100=，45/100=，綜述為：，【活動(dòng)】課堂活動(dòng)一看圖說分?jǐn)?shù)和小數(shù)活動(dòng)4【講授】探索新知二教學(xué)例2（1）用談話方式，引導(dǎo)學(xué)生將1mm，用小數(shù)表示為米作單位的數(shù)。四、教學(xué)過程活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課用尺子量一量手中的筆，作業(yè)本等的長度或高度，用厘米作單位。充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在合作交流中探新知。因此，在教學(xué)過程中，我盡量將知識(shí)生活化。你還知道哪些小數(shù)的知識(shí)?；顒?dòng)5【活動(dòng)】課堂活動(dòng)二看一看，說一說在圖中畫陰影表示下面各小數(shù)活動(dòng)6【講授】探索新知三教學(xué)例3（1）讀一讀，讀出下面四個(gè)小數(shù)：、。師隨手板書：一位小數(shù) 師：誰能報(bào)一個(gè)特別不一樣的小數(shù)呢？ 生隨即報(bào)出： 師：這些小數(shù)又有什么特點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書：兩位小數(shù)） ……師隨手板書：三位小數(shù)師：當(dāng)然還有四位小數(shù)、五位小數(shù)等等，現(xiàn)在老師也來報(bào)幾個(gè)小數(shù)： 【展開】師：？它表示什么意思呢？ 生：1/10 生：把1米平均分成10份，也就是1分米。② 再出示：大概是百分之一的一小點(diǎn)兒的錯(cuò)例。師：那我們也應(yīng)該表揚(yáng)他。（后來在老師的引導(dǎo)下說出1角。師：那在圖上還可以表示出哪些分?jǐn)?shù)呢？ 學(xué)生分別報(bào)出小數(shù)和對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)： 教師在黑板上分別板書并課件演示出來。教師再舉例說明：用一張紙可以表示1元錢，？現(xiàn)在你有什么想法？生：先取出3張整張的，取好了整數(shù)部分，再取1張進(jìn)行平均分成10份涂4份。生：。教師在圖形上指出：前面的“1”表示哪一部分？后面的“1”又表示哪一部分？ 教師隨即創(chuàng)造一個(gè)“”，問：怎么涂？然后再請(qǐng)學(xué)生反饋創(chuàng)造的內(nèi)容，但呈現(xiàn)方式改變了。那四位小數(shù)、五位小
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