解一元一次方程(去括號(hào))教后反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 問(wèn)題，倍受人們的關(guān)注。(2)在小學(xué)根深蒂固用算術(shù)方法解應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生逐步 樹(shù)立列方程解應(yīng)用題的思想。 移項(xiàng)174。思考：你還有其它的解法嗎？ 設(shè)去年下半年平均用電x度，則 6x+6（x+2000）=1500000 解之，得x=11500 所以去年上半年每月平均用電11500+2000=13500度。在設(shè)未知數(shù)得到方程之后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑難，尋找方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生如何去括號(hào)，從而回憶第三章學(xué)到的去括號(hào)法則，然后講解法，再共同做練習(xí)解方程。七、【板書(shū)設(shè)計(jì)】課題解一元一次方程—去括號(hào) 問(wèn)題（求解問(wèn)題及去括號(hào)的方去括號(hào)法則及乘法分配新課引入 法）律 例1八、【教學(xué)反思】新課導(dǎo)入我采納通過(guò)應(yīng)用題，設(shè)立情景，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。合并同類項(xiàng) 12x=162000 175。⑵括號(hào)前是“－”號(hào)，把括 號(hào)和它前面的“－”號(hào)去掉，括號(hào)里各項(xiàng)都改變符號(hào)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】(1)弄清列方程解應(yīng)用題的思想方法；2)用去括號(hào)法解一元一次方程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】(1)括號(hào)前面是“”號(hào)，去括號(hào)時(shí)，應(yīng)如何處理（括號(hào)前是“”號(hào)的，去括號(hào)時(shí)，括號(hào)內(nèi)的各項(xiàng)要改變符號(hào)，乘數(shù)與括號(hào)內(nèi)多項(xiàng)式相乘，乘數(shù)應(yīng)乘遍括號(hào)內(nèi)的各項(xiàng)）。教學(xué)之路是每天每節(jié)課點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，這條路的成功秘訣只有一個(gè)：踏實(shí)！對(duì)于我，任重而道遠(yuǎn)，我將悉心耕耘，積極進(jìn)取，博采眾長(zhǎng)，提高自己，讓我教的每一個(gè)孩子更加優(yōu)秀。活動(dòng)4：鞏固新知： 解下列方程(1)4x=3（2x）；(2)過(guò)程：考慮到學(xué)生的差異性，設(shè)計(jì)上兩小題呈現(xiàn)了階梯性。待學(xué)生解答完后讓一兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行講解：從何理解題意、怎么分析、怎樣解答，教師與其余學(xué)生共同評(píng)價(jià)主講學(xué)生的思路，在學(xué)生暴露思維的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。應(yīng)該先讓學(xué)生自主解答，然后請(qǐng)一兩位同學(xué)板演或主講，師生共同評(píng)價(jià)，這樣教師可及時(shí)深入了解學(xué)情，了解學(xué)生對(duì)用移項(xiàng)、合并同類項(xiàng)、系數(shù)化為1解一元一次方程的掌握情況和熟練成度等。難點(diǎn)是學(xué)生能自己看問(wèn)題找相等關(guān)系列出方程，并能正確解出方程。總之，本節(jié)課后我認(rèn)識(shí)到了要提高教育教學(xué)的有效值，教師備課時(shí)要深入教材，理解教材的編排意圖，挖掘出本課的核心知識(shí)及思想方法，活用教材，據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)情精心設(shè)計(jì)出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。（1）5x（3x2）=1去括號(hào)得：5x3x2=1()（2）5x3（13x）=1去括號(hào)得：5x32（3x2）=1去括號(hào)得： 5x+106x+4=1()(1)2(x+3)=5x(2)3x7(x1)=32(x+3)在這一過(guò)程：考慮到學(xué)生的差異性，設(shè)計(jì)上兩小題呈現(xiàn)了階梯性?；顒?dòng)中我先用媒體展示回顧此方程的基本解題步驟，學(xué)生回憶思考，然后回答。然后讓學(xué)生區(qū)分5x10=3x4與從而引發(fā)思考，當(dāng)方程中有括2x(x+10)=5x+2(x1)這兩個(gè)方程的不同之處，號(hào)時(shí)，如何變形使方程最終簡(jiǎn)化為x=a的形式。復(fù)習(xí)時(shí)間有點(diǎn)過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致講例2時(shí)時(shí)間不夠用。解含有括號(hào)的一元一次方程既是本章的重點(diǎn)內(nèi)容也是今后學(xué)習(xí)其他方程、不等式及函數(shù)的基礎(chǔ)?？傊瑥谋竟?jié)課我認(rèn)識(shí)到了要提高課堂教學(xué)的有效性，教師在課前挖掘教材核心內(nèi)容及思想方法，活用教材?；仡櫿谜n，雖無(wú)大的迭宕起伏，但也順順利利落實(shí)教學(xué)任務(wù)，在上課過(guò)程中，基本是都能按學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)并進(jìn)行組織教學(xué)。反思：此題作為具有新承上接下的作用，也是教師的好契機(jī)。再有移項(xiàng)不變號(hào)，合并計(jì)算比較差。教學(xué)之路是每天每節(jié)課點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，這條路的成功秘訣只有一個(gè)：踏實(shí)！對(duì)于我，任重而道遠(yuǎn)，我將悉心耕耘，積極進(jìn)取，博采眾長(zhǎng)，提高自己，讓我教的每一個(gè)孩子更加優(yōu)秀?；顒?dòng)中我先用媒體展示回顧中的（1），學(xué)生回憶思考，然后回答。本題的一個(gè)等量關(guān)系是：上半年用電量+下關(guān)年用電量=90000，所以,可列方程6x+6（x1000）=90000。過(guò)程：師：接下來(lái)如何變形？ 生1：合并同類項(xiàng) 生2
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