【正文】 日復(fù)一日”“總是”“翻山越嶺”等來理解課文內(nèi)容，體會母愛的偉大，通過引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)入情境，從而收獲感動。這篇課文的文眼在一個“抱”字上，我抓住文章中關(guān)鍵的語句引導(dǎo)學(xué)生品出滋味，品出情感。可以有這樣一些理解：“我”和母親生活了幾十年卻不知道她只有80多斤，我太粗心了，太不關(guān)心母親了；我為自己一直不懂事，竟然沒能幫母親挑重?fù)?dān)，減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)而難過；母親不怕勞累、毫無怨言，現(xiàn)在卻病成這樣，我心里很難過。但由于已到下課時間，對文章“母愛的回報”這一環(huán)節(jié)的處理只能拖到下一課，而且文章的精彩部分，最后一節(jié)的朗讀時間還不夠……但整堂課上，我覺得上得還是比較滿意，孩子們也用情在學(xué)。因此，本文的教學(xué)首先要讓學(xué)生通過故事的朗讀，感受母愛的偉大，從而產(chǎn)生對母親的孝敬之情?！边@段文字，這是本節(jié)課花時較多的一個環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀，想象母親肩上所承受的分量“拉著我——背著妹妹——100多斤重的擔(dān)子——翻山越嶺——年復(fù)一年——”，我又引導(dǎo)學(xué)生透過字面展開想象，理解“重?fù)?dān)”一詞包含的意蘊(yùn)，使學(xué)生對這句話的理解和感悟又更深了一層，體會“母親挑起的是家庭的全部擔(dān)子”，因此，“母親在孩子心中才會那么重。年復(fù)一年?！睂@句話的閱讀理解是教學(xué)的關(guān)鍵，由此我抓住這句話中的“輕”展開教學(xué)，讓學(xué)生從文中找出能感受到母親輕的句子。此外我對教材的把握不夠全面。因此，本文的教學(xué)首先要讓學(xué)生通過故事的朗讀，感受母愛的偉大，從而產(chǎn)生對母親的孝敬之情。”這段文字，這是本節(jié)課花時較多的一個環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀，想象母親肩上所承受的分量“拉著我——背著妹妹——100多斤重的擔(dān)子——翻山越嶺——年復(fù)一年——”，我又引導(dǎo)學(xué)生透過字面展開想象，理解“重?fù)?dān)”一詞包含的意蘊(yùn)，使學(xué)生對這句話的理解和感悟又更深了一層，體會“母親挑起的是家庭的全部擔(dān)子”，因此，“母親在孩子心中才會那么重。年復(fù)一年??。教學(xué)完畢，我回想整個教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的感受并沒有我預(yù)想的深刻。為什么母親這么瘦弱，幾十年來做兒子的卻沒有發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生找到相關(guān)句子“在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。而對于四年級的學(xué)生，是否能真切地體會到母愛的無私、博大，對我來說真是一個挑戰(zhàn)。學(xué)生沒能真正發(fā)自內(nèi)心地感受到母愛的偉大?？此破綄?shí)卻扣人心弦的感人文章，但當(dāng)我真正開始備課的時候，我深深地感覺到這并不是一篇容易上好的課文。 教學(xué)完畢，我回想整個教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的感受并沒有我預(yù)想的深刻。為什么母親這么瘦弱，幾十年來做兒子的卻沒有發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生找到相關(guān)句子“在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。而對于四年級的學(xué)生，是否能真切地體會到母愛的無私、博大，對我來說真是一個挑戰(zhàn)。在課堂的結(jié)尾，我本想讓學(xué)生打開記憶的閘門，說說自己的母親為他，為家庭的付出，感受在平凡中，在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中所蘊(yùn)涵著的母愛。學(xué)生體會到母親竟然這么輕，發(fā)現(xiàn)了這一真相的兒子此時更多的是難過，難過母親用這么輕的身子承受了那么重的擔(dān)子。課文記敘了由于母親住院，護(hù)士來更換床單，就這樣的一個偶然的抱母親的機(jī)會，引發(fā)了母子之間心靈的碰撞?！弊x完這段話，頭腦中不知不覺地計(jì)算起來“母親 80 多斤，擔(dān)子 100 多斤，還有妹妹等。根絕學(xué)生的掌握程度而制定教學(xué)方法。此時的學(xué)生完全進(jìn)入了文本，有十幾個同學(xué)這時想到自己的母親而感動的流下了淚水，我趁熱打鐵的讓學(xué)生自己去讀，去感悟。第一次抱母親教學(xué)反思11《第一次抱母親》這課是一篇充滿著深厚感情的一課。一、感情范讀，感悟母愛在理解“我為了報答母親的恩情而抱母親”的畫面時，我進(jìn)行了感情范讀，并配上了《母愛》的音樂。我們應(yīng)該從大師的課堂中搜尋這些美妙動人的細(xì)節(jié)，汲取細(xì)節(jié)背后的精神營養(yǎng)，從細(xì)節(jié)中領(lǐng)悟語文教學(xué)的真諦。你們回去以后，描紅仿影的時候要特別注意這兩個字。（師帶頭鼓掌，生跟著鼓掌）依我看，這五位同學(xué)都進(jìn)步了，我的掌聲不僅是獻(xiàn)給這五位同學(xué)，也是獻(xiàn)給所有同學(xué)，因?yàn)橥瑢W(xué)們都在進(jìn)步?！边@不是簡單空洞的說教，于老師是在用自己的言行為學(xué)生做出表率??！與其讓學(xué)生去喊一些假大空的“愛”的口號，還不如老師率先垂范，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的！詩句和讀后感讓我們感受到了語文的味道，學(xué)習(xí)語文不僅僅是識字習(xí)文，同時也是在學(xué)習(xí)如何做人??！細(xì)節(jié)七：“我的掌聲不僅是獻(xiàn)給這五位同學(xué)，也是獻(xiàn)給所有同學(xué)，因?yàn)橥瑢W(xué)們都在進(jìn)步。此時此刻我第一句話要說的是這句詩，我第二段話要說的，（師拿出一個筆記本）想不想聽于老師讀第二段話？生：（齊）想！師：謝謝大家。（全班同學(xué)鼓掌）是的，此時此刻我最想說的話就是孟郊的“誰言寸草心，報得三春暉。一起來讀一讀，體會一下，好嗎？生：（練習(xí)讀這一段?！睅煟哼€有一個詞，責(zé)怪，（手指黑板）責(zé)是責(zé)備，怪是抱怨的意思，埋怨的意思。請你把這段再讀一讀。）師：他的讀有三個優(yōu)點(diǎn)，第一，題目讀得好；第二，有兩個詞讀得好，一個是“趕緊”（邊說邊把“趕緊”二字板書在黑板上），同學(xué)們能看見嗎？跟我一起寫吧?！弊x到句號的地方，也要停一會兒，目的也是要“想”。跟著讀。生：第一次抱母親。”生：十三，《第一次抱母親》，母親病了……師：（打斷學(xué)生）停下來。讀課文之前，于老師還有一項(xiàng)任務(wù)，就是要求大家把課文讀正確、讀流利，把生字記住。手放下。細(xì)節(jié)三：“我最關(guān)心的是字，通過預(yù)習(xí)，通過讀，認(rèn)識不認(rèn)識，課文能不能讀正確，讀流暢。師：哎呀，很遺憾，我希望你們看一看，結(jié)果沒看?！边@句話里包含了一個“課堂評價”的問題，于老師認(rèn)為，一堂課好不好，應(yīng)該由學(xué)生說了算，評價的標(biāo)準(zhǔn)就是這堂課里老師能不能成為學(xué)生的好朋友。生：很猶豫吧。有句話叫做“細(xì)節(jié)決定成敗”，雖說有點(diǎn)夸張，但不無道理，成功的課堂往往是由多個精彩的細(xì)節(jié)巧妙組合起來的。在閱讀的基礎(chǔ)上我又抓住“翻山越嶺”這個詞引導(dǎo)學(xué)生想象母親的艱辛。字里行間洋溢著母親對子女的愛，更流淌著子女對母親深深的感恩之情。此時無聲勝有聲啊!母子間的親情就在這“抱”中交流著、升華著，也感動著我們?！コ惺苣敲粗氐膿?dān)子。整篇文章以作者的心理跌宕起伏，層層推進(jìn)來推動情感的涌動。她是這個世界上最愛我們的人，我們也應(yīng)該獻(xiàn)出自己的一片孝心和愛心。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用八十多斤的身體，去承受那么沉重的擔(dān)子。無數(shù)次我第一次抱—母親孝愛趕緊背拉挑難過翻山越嶺年復(fù)一年逢有重?fù)?dān)叫我們放下自己挑回報首先是找出課文中描寫護(hù)士的句子，護(hù)士是事情的見證者，所謂旁觀者清，輕輕將護(hù)士的線索一拎，課文就串聯(lián)起來了，接著進(jìn)行說話訓(xùn)練，然后緊緊抓住護(hù)士這一條的線索，學(xué)習(xí)全文，解讀每一段。不信就聽一聽他們發(fā)自內(nèi)心的聲音。課文內(nèi)容簡潔，語言明快，娓娓道來，好不雕飾，但字里行間飽含著一股濃濃的親情，讀來令人感動。熟悉課文是學(xué)好文本的基礎(chǔ)。在這教師、學(xué)生、文本對話的場所，如母愛創(chuàng)造奇跡般，我們也正不斷地付出、反思、收獲，努力地創(chuàng)造著教學(xué)的奇跡——讓充滿靈性的人與靜態(tài)的文本碰撞出智慧的火花，這也是作為一名教師所追求的目標(biāo)。這樣可以給其他學(xué)生一個暗示，要認(rèn)真傾聽別人的讀書。全文學(xué)完了，學(xué)生被作者的感恩之心感動著，情感的起伏綻放了理性的思考。品詞析句，領(lǐng)會情感。要在讀后加深理解。將全課的教學(xué)板塊連綴起來，條分縷析，呈現(xiàn)出一種板塊層進(jìn)式的教學(xué)造型，學(xué)生在整體板塊內(nèi)容面前，進(jìn)行縱深探討與交流，在實(shí)踐中訓(xùn)練了語言文字，體現(xiàn)了板塊教學(xué)的簡潔美。第一次抱母親教學(xué)反思4這是一篇引導(dǎo)感悟母愛、學(xué)會孝敬的好文章。其實(shí)，語文的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的情感是非常重要的?！蔽覍滩氖沁@樣理解的：它是在教孩子一種對人的態(tài)度——不卑不亢?？墒牵液鋈豢匆?，有兩行淚水從母親的眼角流下來??第一次抱母親教學(xué)反思2今天，我講了《大作家的小老師》一課，課文講了：英國著名作家蕭伯納在莫斯科訪問時，遇到一個可愛的小姑娘——娜塔莎，他非常喜歡這個孩子，同她玩了好久?！翱彀盐曳畔拢瑒e讓人笑話。我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么?”我說：“我沒想到我媽這么輕。我們兄弟姐妹輪流去守護(hù)?！蹦赣H竟然這么輕，我心里很難過。護(hù)士也動情地說：“大媽，你真了不起。我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時侯母親無數(shù)次抱我那樣。然而，這位天真、純樸的小姑娘竟然學(xué)著蕭伯納的口吻說道：“請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！贝髮W(xué)者孔子說：“三人行，必有我?guī)熝?。一次偶然的機(jī)會，同年級的語文老師要講這課，而且是部分家長參加，我也參加了，這節(jié)課讓我備受啟發(fā)，真是沒想到，學(xué)生的情感流露的淋漓盡致，打動著每一個聽課人的心。尤其是對四年級的學(xué)生，是否能真切地體會到母愛的無私、博大，對執(zhí)教者真是一個挑戰(zhàn)。學(xué)生只有沉浸于情真意切的情境中，方可讀得“深情并茂”。三、關(guān)注“情”，綻放理性思考。以讀代講，體會情感。語文課堂上朗讀指導(dǎo)中的評價至關(guān)重要?？梢栽O(shè)計(jì)一個環(huán)節(jié)，先問學(xué)生自己爬山的感覺，讓學(xué)生自身體會到母親爬山的艱辛，而這樣的艱難不是一天兩天，一年兩年，而是年復(fù)一年，學(xué)生由衷的體會到母親的擔(dān)子之重，不由得有了對于母親的敬佩之情。起先，我先是采取按部就班的策略，逐段講解，在實(shí)施過程中，我發(fā)覺只能是了解課文內(nèi)容，但是文本的精髓走不進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。因?yàn)橐粋€機(jī)緣巧合而抱母親，由此發(fā)現(xiàn)母親很輕，于是開始難過愧疚，回憶起童年，青年，自責(zé)自己對母親的關(guān)心太少了。本篇文章雖然內(nèi)容簡潔，但每一字當(dāng)中滲透的都是深深的情，滲透著愛。都能夠體會到母親對于“我”的付出，都能體會到“我”對母親的感激。責(zé)怪：什么意思？辨別“指責(zé)”與“責(zé)怪”之不同。此外，文中“重?fù)?dān)”的含義深刻，不僅僅指母親肩上所挑的擔(dān)子，還需感悟?！兜谝淮伪赣H》是一篇情深意長、感人至深的文章。文章中我先以作者第一次抱母親為突破口，引導(dǎo)學(xué)生“第一次抱母親感受怎么樣？”這一問題，找出相關(guān)的語句，“母親竟然這么輕，我心里很難過 。為了讓學(xué)生對89斤有感性認(rèn)識，我拿自己的體型體重進(jìn)行比較，來認(rèn)識母親實(shí)在太瘦弱了。這感動是作者之情、文本之情、教師之情、學(xué)生之情匯流而成的生命潤澤。一上課，我就讓學(xué)生讀文，找找文中哪些句子就是在具體描寫“我”抱母親的情形呢？第一次抱母親，才發(fā)覺母親輕，這么輕，竟然這么輕，出乎“我”的意料，引領(lǐng)學(xué)生深入地去探究“我”的心情。在日常的生活中，母親是怎么對我們的，我們是怎樣回報她的？在最后，孩子們只說了些簡單的幫媽媽做家務(wù)，還有的孩子沒有為母親做一件事，所以，我布置了作業(yè)：為媽媽做一件事，觀察媽媽的表情，并寫下來，哪怕是一段。細(xì)節(jié)一：“看于老師會不會當(dāng)你們的大朋友，是不是你們很好的大朋友。聽她說的話，看她的表情。細(xì)節(jié)二：“哎呀，很遺憾，我希望你們看一看，結(jié)