【正文】 來，這樣可能會顯得這個人更有涵養(yǎng)。后進生是班級的落伍者，做好他們的工作難度很大，而且后進生常常屢教不改。因此要深入實際，調(diào)查掌握后進生“困”之所在，然后給予關(guān)心幫助?！百潛P學(xué)生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡高明。三、善于用賞識性評語，增強后進生的自信。特別是后進生，他們會為此而興奮的，從而增強了他們的自信，提高了他們學(xué)習(xí)的勇氣。只要集體有了凝集力，學(xué)生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會規(guī)范。教師要多去了解后進生、多去關(guān)心后進生、多去找后進生談心、多去找后進生身上的閃光點。這種愛必然會得到美麗的回報，這種愛是轉(zhuǎn)化后進生的靈丹妙藥。更重要的是要尊重后進生，賞識后進生。我認為班主任應(yīng)該時刻對班級里出現(xiàn)的好人好事給予表揚，這樣一來，班上的同學(xué)自然會覺得：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應(yīng)該為集體爭光。如在批改學(xué)生作業(yè)時，有意在批改完之后加上一兩句飽含感情的評語：“你真棒！”“加油！”“你進步了！”“老師贊賞你的好學(xué)精神！”“你是好樣的！”等等。后來，這個學(xué)生，再也沒有欺負同學(xué)了，成績也提高了。二、善于賞識后進生身上的閃光點，激勵其進步。一、善于關(guān)心后進生，給后進生前進的勇氣。”由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同，每個學(xué)生存在著一定的差異。對于思想上，我也進行了指導(dǎo)：同學(xué)情、朋友情要學(xué)會珍惜，學(xué)會保留，不能隨便釋放。因此經(jīng)常光顧網(wǎng)吧、游戲廳、甚至宿舍都不想回。但是，我相信沒有教不好的學(xué)生，因此我告訴自己：要有耐心，抓反復(fù)工作，不能祈求一次成功，說他十次，以后再不犯相同的錯誤就已經(jīng)是進步了。因此，他常常會在活動中拿個第一第二回來。盡可能做點有意義的事。因此，從他入我們班開始，我已經(jīng)關(guān)注他了，經(jīng)常找他談話，針對他經(jīng)常說一些學(xué)生不該說的話，把注意力完全集中于淘氣和討好女生的孩子，為為他設(shè)立近期目標?？傊?，在轉(zhuǎn)換后進生過程當中，班主任要尊重每一個學(xué)生，在關(guān)心的基礎(chǔ)上，傾聽學(xué)生的心聲，真誠的欣賞學(xué)生的長處，以創(chuàng)新的理念解決后進的問題，既要看到他們身上的閃光點，促進其自我轉(zhuǎn)化內(nèi)因的形成，又要認識到后進生轉(zhuǎn)化的長期性、艱巨性、挑戰(zhàn)性，加強對后進生的指導(dǎo)，使后進生得到轉(zhuǎn)化。我看在眼里，急在心里，決定先為她填補愛的“空白”。講究轉(zhuǎn)化方法，平等對待差異。例如，我班的一位后進生張XX，語文成績不是很理想。所以要想真正走進后進生的心靈，必須從建立感情入手，以師生之情、朋友之情、親熱之情來對待后進生，消除他們的恐懼心理，才能做好他們的轉(zhuǎn)化工作。提起后進生，幾乎每個班主任都可以毫不猶豫地說出幾個耳熟能詳?shù)膶W(xué)生黑名單，然后從各個側(cè)面剖析其在課堂上的種種行為和表現(xiàn)，以及給班主任留下的“深刻”印象，總是讓人難以忘懷。第三篇：淺談班主任如何轉(zhuǎn)化后進生淺談班主任如何轉(zhuǎn)化后進生烏審旗第二實驗小學(xué) 尚艷梅【摘要】每個班里都會或多或少存在一些后進生，但后進生不是一無是處，他們的長處往往被短處所掩蓋。后進生的轉(zhuǎn)化工作是復(fù)雜的、艱巨的，我們的努力不僅僅局限在這五個方面。四是快反饋。過高的設(shè)定目標，非但起不到應(yīng)有的激勵作用，還很容易傷害學(xué)生的自尊心和自信心。這種期望是融化在你的言行當中的，你的一舉手一投足一顰一笑，都能透射出這種期望，而后進生早已對溫暖非?？释兔舾械男撵`總能感受到你對他是真有期望還是假有期望。對于成人來說如此，對學(xué)生而言也是如此。她在教室里常做一些希奇古怪的動作，以引起同學(xué)們的注意。我們應(yīng)該摒棄這種教學(xué)方式，應(yīng)該力求在師生間搭起心靈的橋梁，并給予肯定和贊賞。古人云：“教也者，長善而救其失才也。當學(xué)習(xí)遇到困難時，我們可以說：“有什么困難告訴教師”；“讓我來幫助你好嗎？” 所以正如前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基所說：“老師應(yīng)把理解、尊重學(xué)生當成首條的金科玉律。它包括兩個內(nèi)容：一是教師和學(xué)生的地位是平等的；二是在教師眼里是平等的，有學(xué)生個人尊嚴的。這位受過懲罰的男孩就是后來成為美國總統(tǒng)的里根?！蔽覀兪紫葢?yīng)把后進生視為一個大寫的人，尊重他們的自尊心。同學(xué)們都說他進步了。一段時間以后，該生同學(xué)變了，衣服也穿整潔了，還堅持戴校章。該生的表現(xiàn)家長跟我說是有多動癥。把愛心送給學(xué)生，消除學(xué)生戒備心理后進生受到的批評特別多，有時即使做了一些好事，客觀上也得不到應(yīng)有的肯定。作為老師，如果能夠把陰沉的臉變得晴朗一些，多給他們安慰和關(guān)懷，鼓勵他們揚起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆，動之以情。遺憾的是，長期以來后進生的心理始終處于受壓抑狀態(tài)，有人形象地稱之為“曬不到陽光的角落”。他們當中有的智力較差，理解力不強；有的反應(yīng)遲鈍；有的缺乏自信心，自卑感強，甚至“破罐子破摔”；有的學(xué)習(xí)無目標，態(tài)度不端正，無心讀書。他們不是指有某些遺傳的或生理的因素造成的智力落后、反應(yīng)遲鈍、神經(jīng)質(zhì)、腦功能輕微失調(diào)（多動癥）等等的學(xué)生，也不是指已經(jīng)走上犯罪道路，具有“反社會行為”的學(xué)生?；A(chǔ)教育在整個教育體系中占據(jù)一個非常重要的位置，基礎(chǔ)教育搞不好，整個民族素質(zhì)的提高是一句空話。從而使后進生容易感到集體的溫暖，逐漸產(chǎn)生集體榮譽感，并促使其向好的方面轉(zhuǎn)化。他們對學(xué)習(xí)不感興趣，不配合老師，成績不理想。教師的愛應(yīng)該灑向班里的每個學(xué)生,而不應(yīng)僅對優(yōu)秀生關(guān)懷備致,對后進生不聞不問。第一篇：班主任如何轉(zhuǎn)化后進生班主任如何轉(zhuǎn)化后進生教師是“人類靈魂的工程師”,教書育人是教師的天職,作為班主任在教育學(xué)生方面起作更重要的作用。二、融化后進生的心靈的堅冰教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學(xué)生。四、培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣后進生往往是“雙差生”，即學(xué)成績和思想品德都差。五、發(fā)揮集體的力量團結(jié)向上的班集體有助于使后進生處于一個較好的環(huán)境，并且在優(yōu)生的帶領(lǐng)下形成“互幫互助”的勢頭。民族素質(zhì)的提高關(guān)鍵是教育的發(fā)展，中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)教育的根本目的在于培養(yǎng)合格的公民，提高整個民族的素質(zhì)。一、后進生的概念及其“表現(xiàn)特點”后進生通常是指那些在正常生理狀況下，在品德、學(xué)業(yè)等方面距教育目標的要求相差較遠，落后于一般同學(xué)的學(xué)生。（四）學(xué)習(xí)成績不佳后進生最普遍的特點就是對學(xué)習(xí)沒有興趣，記得網(wǎng)上有首流傳的“詩”是這樣寫的：“小子本無才，父母逼著來，白卷交上去，鴨蛋滾下來”，從中可略見一斑。后進生的心理很脆弱，要加倍呵護，其內(nèi)心越渴望被肯定，哪怕一個微笑的眼神，一個細小的動作，甚至教師的只言片語，都可能經(jīng)他們的心靈以最強烈的震撼。學(xué)生表面上對其百依百順，其實他們往往對老師的話置若罔聞，并產(chǎn)生逆反心理?？傊?，改變我們的教學(xué)態(tài)度，走進學(xué)生，相信再堅硬的冰也會融化。在教室里也會經(jīng)常大叫。”同桌同學(xué)嫌他臟不肯和他坐，我一方面安慰那位同桌要看到別人的優(yōu)點，一方面小聲地對他說，要注意衛(wèi)生。現(xiàn)在該同學(xué)的作業(yè)真的有了很大的進步，字跡清楚了，也整潔了許多。半個世紀前人民教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。經(jīng)過半年多的努力，還給了父親，也體會到尊重和責(zé)任的重要性?！睂崿F(xiàn)教育民主，教師必須樹立平等的思想。而不能這樣說：“別太高興，不就這一次嗎”；“這是應(yīng)該的，比你強的多著呢”；“取得這點兒進步高興什么”?？梢姡谵D(zhuǎn)化后進生工作中，教師對表揚激勵的運用也極為重要。有的教師總盯住好學(xué)生，使后進生失去鍛煉機會，產(chǎn)生不平衡心理，挫傷了學(xué)習(xí)的積極性。比如我班有這樣一位父母離異學(xué)生，隨奶奶一起生活，奶奶管不住她，父母在外地很少關(guān)心她，因此該生的生活很不穩(wěn)定，影響了她的心理健康?！?這句話的意思就是：沒有足夠的自信心，要想成就一番事業(yè)是困難的。對后進生要抱有美好而堅定的期望作為教師要相信后進生一定會進步，一定會趕上