【正文】 盜鈴》這則寓言中你明白了什么道理？二、學(xué)習(xí)《自相矛盾》自由讀課文，讀正確、通順、流利。（3）師生合作分角色讀課文。背誦課文?！雹圻@句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)后來他怎么又裝不下去了?出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。（二）挑戰(zhàn)題繪聲繪色講故事，豐滿人物形象。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解木偶戲的特色，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。）（2）我們將一同學(xué)習(xí)《木偶戲》，了解木偶戲的特點(diǎn)，感受木偶戲的無窮樂趣。（1）抓住課文中表現(xiàn)木偶戲最有趣的地方品讀。（2） 生動(dòng)形象的比喻。學(xué)會(huì)閱讀劇本，排演小話劇。劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？板書課題，啟發(fā)談話。(2)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。默讀課文，想一想： 你從這一幕讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡(jiǎn)單的批注。（1）指名說：藺相如避讓廉頗為的是什么？（2）討論：假如兩個(gè)人鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。引導(dǎo)從歷史故事中得到啟發(fā)，合作探究，感悟交流。學(xué)生討論：說說自己對(duì)故事中競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的認(rèn)識(shí)。我們?cè)谂c對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)中不斷地成熟進(jìn)步，可以讓我們善待對(duì)手，以寬闊的胸懷接納對(duì)手。教學(xué)準(zhǔn)備《負(fù)荊請(qǐng)罪》的劇本及相關(guān)資料。引導(dǎo)改寫。第二課時(shí)一、學(xué)生交流習(xí)作。再次自行修改。第四課時(shí)修改習(xí)作學(xué)生自改習(xí)作。了解課文介紹楊柳特點(diǎn)的方法，體會(huì)作者對(duì)楊柳的喜愛與贊美之情。過渡語。D、畫出疑難之處。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)喜柳的段落。（2）或者說我愛它的鵝黃嫩綠，或者說我愛它的如醉如舞，或者說我愛它的婀娜多姿，或者說我愛它是陶淵明的宅邊所種，或者還可以援引“客舍青青”的詩作為自己愛柳的理由。默讀，思考：哪些句子是贊美柳樹的，贊美了柳樹的哪些特點(diǎn)？小組討論。再讀全文，弄清作者的寫作目的。二、難點(diǎn)及重點(diǎn)：理解句子的意思。初讀課文，圈出生字詞和不理解的詞。四、默讀課文，加深對(duì)內(nèi)容的了解，并整體感知。胡楊倒下了一千年不爛。學(xué)習(xí)5－6自然段。三、拓展延伸，升華主題。學(xué)會(huì)傾聽，感受美好的心靈之聲?！奥斆鞯娜恕焙汀皼]有感覺的人”是怎樣對(duì)待“聽”的，畫出相關(guān)的句子。（沙沙 嚓嚓嚓 咻咻）（二）思考、概括、感受生活中可以聽得見的聲音。自由讀，學(xué)習(xí)10－13自然段。（五）總結(jié)升華，拓展延伸。聽一首曲子，把它編成一個(gè)小故事。我們?cè)诼曇舻氖澜缋?，漸漸成長(zhǎng)。體會(huì)雪花滿足而溫柔的感覺是什么。課文中多處用了一種方法引領(lǐng)開頭，你認(rèn)為這是一種什么方法？這樣寫有什么好處？（設(shè)問。在日常生活中學(xué)會(huì)傾聽，體會(huì)并掌握設(shè)問開頭引領(lǐng)段的方法。交流學(xué)生學(xué)習(xí)成果，老師總體點(diǎn)評(píng)。（胡楊堅(jiān)不可摧，強(qiáng)不可撼，具有頑強(qiáng)的生命力。學(xué)生匯報(bào)，整體感知胡楊的特點(diǎn)。理解字義：森森然；煉獄；干燥；湮滅；壅住。觀看了這么多美麗的畫面，下面我們?cè)偃ノ淖种懈惺芎鷹钪?。正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）何以專讓柳作為春的主人呢？結(jié)合上述兩點(diǎn)來加深理解：因楊柳品格高尚，代表著美好，代表著生命，故人們將它作為春天的象征。E、學(xué)生綜合理解柳樹的內(nèi)在美與外在美。B、理解句子之間內(nèi)在的關(guān)系：居柳屋－畫柳樹－喜柳樹－親柳樹。交流討論成果。B、試著理解字義。介紹作者：豐子愷，浙江人，現(xiàn)代畫家，文學(xué)家、翻譯家。17楊柳一、教學(xué)要求認(rèn)識(shí)“昔、賤”兩個(gè)生字，理解“寓屋、附會(huì)、婀娜多姿、援引、冠冕堂皇”等詞的意思。學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)撥。進(jìn)行修改。三、學(xué)生討論交流。了解什么是改寫。重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀懂原作，先列提綱，理清起因、經(jīng)過、結(jié)果，將劇本改寫成故事。四、課堂小結(jié)。（3）你怎樣看待對(duì)手，與之怎樣競(jìng)爭(zhēng)？二、教師指導(dǎo)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的能力，陶冶學(xué)生的情操。指導(dǎo)分角色朗讀?！柏?fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語的來源是什么？廉頗怎樣向藺相如請(qǐng)罪？我們來看第二幕。檢查自學(xué)效果。簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的方法。通過朗讀劇本語言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改和藺相如顧全大局的品質(zhì)。E 木偶戲藝人指關(guān)節(jié)不可思議的靈巧。震懾馳騁統(tǒng)攝擺布心滿意足三、品讀課文。解釋課題。了解木偶戲的表演特色，體會(huì)木偶戲的趣味性。三、分類布置作業(yè)：（一）基礎(chǔ)題：朗讀課文。①比較這三個(gè)句子意思有什么不同。指導(dǎo)朗讀。（1）指名學(xué)生讀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回憶填字成詞。讀了這則寓言，你知道了什么？學(xué)生交流匯報(bào)。以前我們學(xué)過哪些寓言？它們有什么共同的特點(diǎn)？（從一個(gè)故事中得到一個(gè)道理）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”（板書）。理解課文內(nèi)容，懂得兩則寓言的寓意?！叭f馬齊喑”比喻在腐朽、殘酷的反動(dòng)統(tǒng)治下，一片死寂、令人窒息的現(xiàn)實(shí)狀況。讀詩句，想象詩句再現(xiàn)的畫面，用自己的語言描述出來。查工具書理解生詞，聯(lián)系上下文翻譯詩句?？偨Y(jié)一下，好嗎？板書設(shè)計(jì)： 竹 石竹咬定青山人頑強(qiáng)立根破巖正直頑強(qiáng) 執(zhí)著堅(jiān)韌千磨萬擊高傲風(fēng)骨任爾東南西北風(fēng)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固。（2）表面上寫竹，實(shí)質(zhì)是寫人，寫作者自己那種正直倔強(qiáng)的性格，決不向任何邪惡勢(shì)力低頭的高傲風(fēng)骨。交流。教師檢查初讀情況。展開想象，合作探究、交流感悟，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)，寫竹寫人；奇特的想象、生動(dòng)的比喻的運(yùn)用。有感情地朗讀課文，背誦課文。（2）敘寫參觀訪問的具體過程。（2）選后回想：那次參觀訪問過程中，你先到哪，到哪？按順序交代清楚參觀的路線。突破方法：回顧自己寫一次參觀訪問活動(dòng)，篩選出印象最深的一次，說給同學(xué)聽，同學(xué)評(píng)議，然后寫下來。（2）設(shè)身處地地去想，假設(shè)自己是小明或吳鳴，遇到這樣的事，該怎么辦？（3）小組交流，推舉代表。難點(diǎn)：能有理有據(jù)，以理服人突破方法：引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)見解，并引導(dǎo)學(xué)生分析見解的理由，也可以是事例，做到以理服人。“你在農(nóng)家偷過雞??那些危害人類的東西”表現(xiàn)小狐貍的樂于助人。小組討論。二、初讀感知自讀《詩二首》，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀準(zhǔn)節(jié)奏，感知詩的主要內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)作者的不同情感，提高我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。小蟲們不但有生命，而且還有靈性。再讀課文思考：（1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)“草蟲的村落”的？（2）“草蟲的村落”在作者看來是一個(gè)怎樣的地方？面對(duì)“草蟲的村落”，作者是怎樣的態(tài)度、情感？交流討論四、總結(jié)回顧。教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。５、選擇最受感動(dòng)的地方背誦，體會(huì)情感。“黑子的自信被擊潰了，它終于放棄了那個(gè)“小偷”，黑子三次準(zhǔn)確找到“小偷”，而一次次被訓(xùn)導(dǎo)員否定后，黑子逐漸喪失了自我，不再堅(jiān)持，而放棄了“小偷”。三、再讀課文。６、自讀課文，要求：（3）讀準(zhǔn)字音，理解詞意（4）初步了解課文內(nèi)容。體會(huì)重點(diǎn)語句的含義。表達(dá)作者對(duì)鷺鷥的喜愛、贊美之情。運(yùn)用對(duì)比的方法突出鷺鷥的特點(diǎn)。３、讀課文，感悟。（2）多音字辨析。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。教師不時(shí)作指導(dǎo)。第三課時(shí)一、組內(nèi)交流，品評(píng)習(xí)作小組內(nèi)交流，品評(píng)習(xí)作。介紹的過程中，其他同學(xué)可以提問。交流，明確習(xí)作要求。（2）口述長(zhǎng)江流經(jīng)的省、市及沿線的風(fēng)景區(qū)和自然保護(hù)區(qū)。第二課時(shí)一、百寶箱出示名言警句卡片。教學(xué)準(zhǔn)備：次、字卡片。板書設(shè)計(jì)： 8*回味山梨山梨留戀故鄉(xiāng)不能忘懷外皮 粗厚肉質(zhì) 嫩嫩的味道酸愛更愛故鄉(xiāng)語文活動(dòng)2 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：學(xué)生積累詞語、各民族的警句名言。②“我愛故鄉(xiāng)的山梨，更愛山梨的故鄉(xiāng)。（2）小組討論（3）班內(nèi)匯報(bào)。家喻戶曉：家家戶戶都知道。板書課題，解題課文通過回味山里，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀，杜仲抓住含義深刻的語句品讀、感悟、探究交流。你有這樣的體會(huì)嘛？聯(lián)系生活體驗(yàn)說說吧。①“對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的愛戀??這是很自然的。第三部分（第13自然段）：再一次點(diǎn)明豆腐容易勾起中國(guó)人心頭的一種特殊的滋味。 噴pēn p232。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：提起豆腐，同學(xué)們都不會(huì)陌生，大家都來說說吧!豆腐味道鮮美、營(yíng)養(yǎng)豐富、吃法多樣，然而對(duì)異鄉(xiāng)游子來說，僅僅是這些嗎？讓我們一同去品味黃苗子的《豆腐》吧。請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下吧。學(xué)習(xí)第8~10自然段（1）學(xué)生自讀課文，（2）談感受。五、課堂小結(jié)讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查聽寫生字詞思考“搭石，是家鄉(xiāng)人勤勞的象征”指句話的作用。（2）組內(nèi)互相檢查，字字落實(shí)。板書設(shè)計(jì) 那橋，那河，那船寫古鎮(zhèn)美景夜色雨幕中的那橋：潤(rùn)刷 簡(jiǎn)單 彎 沉穩(wěn)堅(jiān)韌靈魂 抒贊美之情白天的那河：炊煙 村民 小雨 船夫 船兒夜晚的那橋，那河，那船：擠平滑倒映“動(dòng)”撫摸搭石教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能學(xué)會(huì)本課的十個(gè)生字，正確讀寫本課的詞語正確、流利、有感情的朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神?！?“你”，第二人稱，直抒胸臆，表達(dá)贊嘆之情。”“一模一樣”，指彼此完全一樣。各組推薦代表匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。四、學(xué)生質(zhì)疑問難學(xué)生自讀課文，提出疑問。二、范讀課文學(xué)生聽讀。清楚認(rèn)真的抄寫在作文本上。二、交流習(xí)作初稿學(xué)生組織互讀。1）本校同學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生整理、歸納信息的能力。1）兩種說法，我們偏向第二種。重點(diǎn)、難點(diǎn)：點(diǎn)評(píng)案例，表達(dá)對(duì)遵紀(jì)守法的認(rèn)識(shí)。表現(xiàn)了戰(zhàn)士們理解將軍，更用行動(dòng)表達(dá)對(duì)將軍的理解、愛戴。島上條件艱苦，戰(zhàn)士們克服困難，創(chuàng)造美好生活，建設(shè)海島。第二部分（11~25）將士們共享勞動(dòng)成果。1)讀準(zhǔn)生字的字音，辨別字形。過程與方法：通過閱讀，想象情境，探究課文內(nèi)容。引導(dǎo)分析第14自然段，感知人物精神。班內(nèi)交流匯報(bào)：（1）引導(dǎo)學(xué)生從多方面來感悟英雄的精神品質(zhì)。l、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號(hào)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感知英雄的精神品質(zhì)，激發(fā)愛國(guó)情感。感悟劉鄧部署的精心。、胸有成竹。三、質(zhì)疑、討論 ，思考：同學(xué)們?cè)诶砬逦恼滤悸窌r(shí)，發(fā)現(xiàn)文章在記述順序上有什么特點(diǎn)？ ，暢談感悟。二、了解內(nèi)容：文章寫了什么內(nèi)容，理清文章思路。三、課堂小結(jié)讓學(xué)生將本節(jié)課的收獲總結(jié)一下。，推薦代表班內(nèi)匯報(bào)。交流匯報(bào)。繹（yi）沁(qin)翩(pian)蝕(shi)耕(geng)儲(chǔ)(chu)銘(ming)締(di)2）理解詞語。理解文章內(nèi)容，體會(huì)文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。引導(dǎo)學(xué)生解讀更多的“豐碑”，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。逶逶迤迤：形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。四、質(zhì)疑問難學(xué)生自讀，提出問題。2)排比、反復(fù)的運(yùn)用，刻畫“我”對(duì)九龍泉紀(jì)念碑的解讀。，體會(huì)其含義，感悟劉伯承、鄧小平的軍事才能及軍事家的風(fēng)范。駐(zhu)捷(jie)偵(zhen)署(shu)偽(wei)毯(tan)碟(die)籌(chou)蹲(dun)弦(xian)2)理解詞語廣闊無垠、敏捷、夜以繼日、序幕、明修棧道、暗度陳倉 3)文章的主要內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意文章中的相關(guān)信息，如：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、中心事件。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫詞語。b)午夜時(shí)分??渡過了黃河天險(xiǎn)。三、課堂小結(jié)學(xué)生總結(jié)，教師歸納。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略，中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓絕 的八年抗戰(zhàn)。理解詞義。日軍的圍剿。B比較、感悟記敘有詳有略的好處，并談體會(huì)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想象、感知，理解課文內(nèi)容。馱（tuo）蔬（shu）熬（ao）罐（guan）秧（yang）筷（kuai）構(gòu)（gou）2)理解詞語。交流歸納疑難問題。1)小組交流討論：將軍為什么變了臉色?將軍看到了什么？隊(duì)長(zhǎng)說了什么？將軍又說了什么？做了什么？戰(zhàn)士們有什么行動(dòng)？從這些情節(jié)中你又體會(huì)到了什么呢？ 2)班內(nèi)交流。三、情感升華，體會(huì)將士們的愛島之情，也表達(dá)對(duì)將士們的崇敬之情。學(xué)生自讀“口語交際”提示，明確要求。2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自身行為，談看法。對(duì)資料、信息進(jìn)行整理，得出結(jié)論?；厥諉柧?，整理相關(guān)內(nèi)容，得出結(jié)論。1）由各組推薦的學(xué)生朗讀習(xí)作。聯(lián)系上下文理解句子的含義，品味語言。小組交流班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥。五、課堂小結(jié)這堂課收獲不小吧，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下吧?！薄坝撵o”，優(yōu)美寂靜，寫出了古鎮(zhèn)周莊的特點(diǎn)。③“人散盡了，燈籠卻還亮著，像慈祥的老母那樣，用柔和的光，撫摸著那橋，那河，那船??”運(yùn)用泥人、比喻的修辭手法，描繪了柔和燈光照耀中的古鎮(zhèn)周莊的夜景，寫出了周莊夜晚的安靜、祥和。指名讀課文，學(xué)生聽讀，感悟。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受鄉(xiāng)親們的精神，從中受到感染、熏陶 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。教師根據(jù)學(xué)生共性問題進(jìn)行指導(dǎo)。（2）討論：作者是怎樣描寫一行人走搭石時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序的？（3）引導(dǎo)體會(huì)“構(gòu)成家鄉(xiāng)的地道風(fēng)景”。結(jié)尾油價(jià)大事來贊美無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的個(gè)性美。感受作者在字里行間表達(dá)的對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的愛戀之情。思考：文章寫了些什么？三、檢查自讀情況：聽寫詞語，辨析多音字，理解詞語。摻和：摻雜混合在一起。（2）班內(nèi)匯報(bào)。②“的確，作為一個(gè)中國(guó)人??體味到生活的多彩。依照本文寫法，寫一個(gè)片斷。難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。思考：文章寫的是什么？三、檢