爸爸媽媽在這兒策劃書(shū)(存儲(chǔ)版)
【正文】 咯吱咯吱 清澈見(jiàn)底 綠絨大傘 五顏六色 浩瀚自由自在 蔥蔥蘢蘢 熱熱鬧鬧 淙淙流水 嫩綠風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富 成群結(jié)隊(duì) 5．比較句子。在觀察方面，我把能按“從上到下、從遠(yuǎn)到近”改為“能按一定的順序”，這不是對(duì)目標(biāo)的外延擴(kuò)大，而是針對(duì)學(xué)情做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，例如學(xué)生以小河為界，先中間后兩邊進(jìn)行觀察與敘述也未嘗不可。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約，濮陽(yáng)市城鄉(xiāng)教育差別較大。實(shí)施“網(wǎng)絡(luò)班班通”工程，改變了濮陽(yáng)市農(nóng)村中小學(xué)“一支粉筆，一塊黑板，一個(gè)講臺(tái)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使農(nóng)村學(xué)校吸引力顯著提高。民生連民心，傾心總關(guān)情。華龍區(qū)岳村鄉(xiāng)田村小學(xué)建立了服務(wù)全鄉(xiāng)的未成年人思想道德建設(shè)教育基地，以其“一宮一館一園”建設(shè)的獨(dú)具匠心，被譽(yù)為全市少年宮建設(shè)的“一朵奇葩”。2011年，濮陽(yáng)市建立網(wǎng)絡(luò)備課平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師通過(guò)該平臺(tái)的共同備課?！敝焓罎烧f(shuō)。2011年，濮陽(yáng)市采取城鄉(xiāng)對(duì)口學(xué)校“捆綁”形式開(kāi)展支教工作，完善“一線名師培訓(xùn)一線教師”模式，建立“一對(duì)一幫扶”和送教下鄉(xiāng)制度。今年秋天，原五堤頭小學(xué)的學(xué)生將全部入讀新學(xué)校，家長(zhǎng)們高興地說(shuō)：“我們的孩子在家門(mén)口也能上好學(xué)校了。“這樣的學(xué)校布局不合理，亟待調(diào)整?！皟?yōu)質(zhì)教學(xué)資源豐富了，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，彌補(bǔ)了課本和傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，促進(jìn)了課堂效率的提高。教育，成為龍城濮陽(yáng)的一張亮麗名片。本節(jié)課的難點(diǎn)，即是運(yùn)用教材所學(xué)到的內(nèi)容，圍繞“關(guān)鍵句”來(lái)寫(xiě)，盡可能使用最近學(xué)到的描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)。2．欣賞PPT4，美麗的學(xué)校操場(chǎng)畫(huà)面，感知整幅畫(huà)面。2．提問(wèn)：能按順序把圖中景物說(shuō)一說(shuō)嗎？3．師板書(shū)引導(dǎo)：觀察順序“從上到下，從遠(yuǎn)到近”。難點(diǎn)：寫(xiě)作的時(shí)候，盡量運(yùn)用課文中學(xué)到的方法，圍繞一個(gè)中心意思寫(xiě)。遠(yuǎn)處的青山連綿起伏、高大挺拔，站在上面往下看，所有的東西都像一只小小的螞蟻。我最喜歡的是政府花園，那里綠樹(shù)成蔭，鮮花盛開(kāi)。這讓我思緒萬(wàn)千。上周日，我獨(dú)自徜徉在和平大道上，望著眼前的一切，感覺(jué)這兒越來(lái)越美了。放眼望去，盡是錯(cuò)落有致的高樓大廈?！昂椭C三十鋪，魅力新東城！”讓我們攜起手來(lái)，唱著嘹亮的歌，在這塊土地上自由自在地創(chuàng)造著！收獲著!快樂(lè)著！第三篇：這兒真美這兒真美 三六班 渠梓航這里的景色美不勝收！藍(lán)天一碧如洗，白云有的像幾只可愛(ài)的小白兔，有的像幾只胖乎乎的綿羊，有的還像膽小的烏龜。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：把自己身邊
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