【正文】 歌，我對這節(jié)課作了精心設(shè)計(jì)，改變以往對詩歌治理破蘇的肢解性講授，變教師講為學(xué)生學(xué)，本節(jié)課我安排了五讀：一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把握句讀。誦讀法作為一種傳統(tǒng)但又有效教學(xué)方法，對古詩文的教學(xué)尤其有效。學(xué)生主體地位的體現(xiàn)除了上面所說的用誦讀而不用串講之外，還有一點(diǎn)就是在三讀質(zhì)疑這個環(huán)節(jié)上，我讓學(xué)生讀出疑問，讀出思考，通過學(xué)生的自主質(zhì)疑、合作探究，較好的理解了詩意。尤其是初三這個特殊的時期，學(xué)生處于生理、心理迅速發(fā)展變化的階段，具有很明顯的不穩(wěn)定性。過多的零用錢使他有了大手大腳、愛請客、愛擺闊的習(xí)慣。于信在學(xué)習(xí)上缺乏主動性和進(jìn)取心，行為自覺性差，需要任課教師、班主任經(jīng)常提醒才能認(rèn)真上課。思想狂熱。請家長到校一起探討對于信的有效家教方式。崔憲成幾次給小組扣分，無形中就有壓力，（與他交流時他說很在乎小組的考核，也想給小組加分）我安排他與組長同桌，并告訴組長要經(jīng)常幫助他，督促他。有說他愛勞動的，有說他工作負(fù)責(zé)的，有說他變得愛問問題了，有說他性格開朗的。2010/ 12/ 27。這是一個師生彼此了解的好機(jī)會。漸漸地，課堂上看到他舉手的次數(shù)越來越多了，把手舉得越來越高了。于是走廊上、校園內(nèi)經(jīng)常會有我和他的影子，我對他常關(guān)注，常談話，但稍不關(guān)注他又滑到起點(diǎn)。由于沒有正確的人生觀、價(jià)值觀，不關(guān)心自己的學(xué)業(yè)，整天昏昏噩噩，消極混世，頹廢。精力充沛，喜歡嘗試新鮮事物，酷愛標(biāo)新立異、?？?、好面子、逞強(qiáng)。父親工作忙無時間和孩子交流，更談不上教育。這些都有待日后教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，不斷完善。整節(jié)課書書聲朗朗，效果極好。以往教學(xué)，總是擔(dān)心學(xué)生不主動的去借助課文注釋和工具書進(jìn)行閱讀古詩文，教學(xué)中老是不敢放開，非要讓學(xué)生字字落實(shí)不可，因而較多的采用串講法，眉毛胡子一把抓，一講到底。如在文學(xué)常識展示環(huán)節(jié)，可以拿出一節(jié)課讓更多的同學(xué)展示，從更多的方面了解一下作者。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)活動都是為他們而展開的。在今后的授課中，我一定會不斷摸索，讓小組討論真正發(fā)揮它的實(shí)效性。，所以在第二課時的教學(xué)過程中，我們就采取了質(zhì)疑的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書，學(xué)生在尋找疑點(diǎn)的過程中，加深了對課文的理解。一學(xué)期以來，在保護(hù)并激發(fā)潛能生的學(xué)習(xí)積極性方面，我們還做了一些其它的探索，如定期舉辦讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、英語節(jié)、科普節(jié)等節(jié)慶活動，豐富和充實(shí)學(xué)生的精神生活；在學(xué)期末召開了學(xué)生座談會，傾聽學(xué)生的感受；開展以教師如何保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為重要內(nèi)容的問卷調(diào)查；落實(shí)了一個優(yōu)生幫助一個潛能生的制度；對潛能生進(jìn)行跟蹤的分析與管理；每次重大考試后對各學(xué)科低分段的分布進(jìn)行了詳盡的分析，我們的嘗試取得了一些成績與進(jìn)步但我校的初中教學(xué)還面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，讓我們走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)他們的家庭，走進(jìn)他們的心靈；關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們的品德，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)；尊重學(xué)生，尊重他們的人格，尊重他們的差異；激勵學(xué)生，激勵他們的改變，激勵他們的成功。在作業(yè)方面，我也根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)作業(yè)和分層作業(yè)，以作業(yè)分層布置、分層達(dá)成為突破口，提高了作業(yè)的針對性和實(shí)效性。四、學(xué)法指導(dǎo)——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的重心大部分潛能生在學(xué)習(xí)上思維上有嚴(yán)重的惰性，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此使?jié)撃苌鞔_學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常必要。堅(jiān)持以正面教育為主，表揚(yáng)與批評相結(jié)合的原則，但由于“光環(huán)效應(yīng)”的作用，學(xué)困生身上的那些微小的閃光點(diǎn)常被大量的消極因素所掩蓋，因此，要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、放大他們身上的閃光點(diǎn)，如大力開展成功教育，舉行分層次的學(xué)科競賽，增加學(xué)生成功的機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。近年來，關(guān)于如何轉(zhuǎn)化潛能生的研究已成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的重要組成部分。因此，在教育潛能生時我們要本著循序漸進(jìn)的原則，不僅要給潛能學(xué)生幫助，而且要給時間，而不能說“江山易改，本性難移”，“朽木不可雕也”這些打擊潛能生積極性、刺傷其自尊心的話。如黃騰同學(xué)，人其實(shí)很聰明，因?yàn)槿鄙偌彝サ臏嘏瓦m當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育，內(nèi)心比較自卑，成績也很不理想。適時地表揚(yáng)，在育人工作中是有獨(dú)特魅力的，尤其對潛能生而言，更是開啟他們心靈的鑰匙。針對以上潛能生的心理問題，我采用了以下的策略：一、用賞識催化積極表現(xiàn)。正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心。多表揚(yáng)學(xué)生，尤其是具體的細(xì)化的表揚(yáng)。記得人民教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是每一位老師工作中重要而艱巨的任務(wù)。輔導(dǎo)是長期的，而不是三兩天的事。比如有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，總喜歡做小動作?！盁釔凼亲詈玫睦蠋煛?，只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有一種強(qiáng)烈的求知欲，才會收到良好的教育效果。少部分學(xué)生的家長不注意配合。重新樹立起自信心是使?jié)撃苌M(jìn)步的關(guān)鍵。嫌棄、斥責(zé)、批評、挖苦或者變相體罰，都會傷害學(xué)生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對抗行為，也是我堅(jiān)決不會做的事情。那么如何做好潛能生的教育轉(zhuǎn)化工作呢？一學(xué)期來，我做了以下幾點(diǎn)嘗試：１、充滿愛心，改變學(xué)生?！苯逃倪@種反差告訴我們，對潛能生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，所以我們必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長?！蔽覈L試著嚴(yán)格要求自己，一定要尊重潛能生的人格。多表揚(yáng)學(xué)生要對潛能生以表揚(yáng)為主，抓住每一次的閃光點(diǎn)對他們進(jìn)行表揚(yáng)，尤其是具體的細(xì)化的表揚(yáng)！感受到老師的關(guān)愛和在意，在一種積極的心理狀況下，不斷的改變自己，獲得進(jìn)步！樹立信心，讓學(xué)生從內(nèi)心站起來。部分學(xué)生嬌生慣養(yǎng)貪玩好耍。每個學(xué)生都渴望獲得成功，尤其是后進(jìn)生，教師應(yīng)重視學(xué)生的這種心理。所以平時我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。再次輔導(dǎo)要有明確的目標(biāo)。第三篇：潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)[推薦]潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)在提倡素質(zhì)教育的今天，如何做好潛能生的輔導(dǎo)工作，是擺在我們教師面前的一個突出問題。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任?！痹诮虒W(xué)過程中，我嘗試著完善我的每一節(jié)課，創(chuàng)造一種良好學(xué)習(xí)氛圍。第四篇：潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié).潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)作為老師，轉(zhuǎn)化潛能生是工作重要內(nèi)容之一。于是，他們就會采取逃避、退縮的態(tài)度，久而久之，惰性逐漸抑制了上進(jìn)心。賞識只是一種形式，其實(shí)質(zhì)是對人格尊嚴(yán)的一種維護(hù)。學(xué)生其實(shí)很要面子，因此作為老師只要以尊重和寬容去呵護(hù)和關(guān)懷，讓一個人覺得