【正文】 學(xué)們自由朗讀。重陽》。生：都是借景抒情。體會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境?！景孱}】：山行 杜牧二、自主合作，讀詩明意。四人小組合作，利用文中的注釋及詞語手冊，合作互助，逐字逐句理解詩文。）⑹、坐：因為。由于坡度不大，故可乘車游山。（2）因為傍晚才有夕照，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。（此時是在充分理解詩的意思的基礎(chǔ)上，讓生朗讀，可以強(qiáng)化對詩的印象，也能逐步體會大自然的美景。4．比較《山行》《漁家傲》《蘇幕遮》三首詩詞的情調(diào)有何不同。山行（杜牧）遠(yuǎn)上︱寒山‖石徑︱斜，白云︱生處‖有︱人家?！吧帯焙汀吧钐帯倍冀o人有點朦朧飄渺，產(chǎn)生超越世俗的神往之感，都是很動人的?！八~紅于二月花”是千古名句，你是如何理解的？①對比、比喻新異。詩人的情感是獨特的。（略）五、學(xué)習(xí)《漁家傲》《蘇幕遮》了解作者范仲淹，字希文，蘇州吳縣人，北宋著名的政治家，文學(xué)家。兩首詞表達(dá)了作者怎樣的感情？從文中哪些詞句可以看出來？《漁家傲》抒發(fā)了守邊將士建功立業(yè)之志和思鄉(xiāng)之情?！稘O家傲》：“燕然未勒歸無計”。①衡陽燕去無留意。休：三首詩詞分別描繪了什么景物？表達(dá)了怎樣的感情？八、作業(yè)設(shè)計調(diào)動自己的各種感官，書寫自己心中的秋天?！币驗楣旁娬Z言精煉，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和敏感力。三、[重點、難點]古詩是我國古代文化的精粹，它們讀起來瑯瑯上口，用字情真意切，所營造的意境或美麗、或凄涼、或明快、或哀怨，引領(lǐng)學(xué)生感悟古詩的意境、理解古詩的內(nèi)涵，一直是古詩教學(xué)中的重點，也是難點。五、[設(shè)計思路]1．給學(xué)生提供足夠的感悟空間。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。語言明麗雋永，豪邁爽朗，獨具風(fēng)格。這么美的詩，你們愛讀嗎？那就大聲的讀吧！讀時要注意讀準(zhǔn)字音，自由讀詩。楓葉如此紅艷，真叫人心曠神怡，我還要坐車登山，讓帷幕遮住我的視線，真是太掃興了，還不如快快下車，大飽眼福。（在反誦讀之后）誰來說說，這首詩的意思？學(xué)生在相互討論、交流之后，很快就明白了古詩的意思，而且對于古詩所描繪的秋色圖，在通過眼睛看，嘴巴讀，腦袋想之后，有了更深刻的認(rèn)識?！渡叫小方虒W(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識4個生字，會寫2個生字?！笨尚∶鳌班拧绷税胩煲矝]背出來，誰來幫幫他？（出示圖片）生回答。]生：（在山上行走；走在山路上等）二、初讀古詩，認(rèn)識生字師：現(xiàn)在我想請我們小朋友自由朗讀一下這首詩，注意要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。相機(jī)板書：（山 石徑 白云 人家）師：這樣的景色美嗎？師：這么美的景色，那我們就美美的讀一讀吧。（出示圖片）認(rèn)識生字“徑”、“斜”。（板書：楓林）師：這里的楓林美嗎？（出示楓林圖）學(xué)生反復(fù)讀詩句。（出示多張楓林圖）理解“坐”、“于”。②師范寫，生書空。】四、讀中悟情，多元吟誦，古詩新唱。欣賞“古詩新唱”。（出示圖片）②指名背誦。我喜歡秋天 ， 因為 。八、板書古詩兩首山 行杜 牧《山行》教學(xué)設(shè)計5一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《山行》，能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。杜牧，唐朝著名詩人，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。（2）現(xiàn)在讓我們跟隨詩人去欣賞這些美景 （用小黑板出示古詩）①（結(jié)合掛圖）詩人坐在馬車上正慢慢走來，他首先看到了什么？（寒山、石徑） 為什么詩人說這座山是“寒山”呢？若學(xué)生不能理解，則引導(dǎo)：深秋時節(jié)，天氣漸涼，山上草木枯黃，陣陣秋風(fēng)向詩人吹來，詩人會有何種感受？石徑就是石頭小路。被秋霜打過的楓葉就是“霜葉”。詩句這么美，風(fēng)景這么美，我們要帶著贊美、熱愛的語氣朗讀，再次自由朗讀這首詩，邊讀邊想象這些美景。情感、態(tài)度、價值觀：熱愛大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情。（1）自由讀詩。（播放課件）你看到了嗎？那把它讀出來吧！讓我們再來欣賞欣賞，引讀：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。瞧同學(xué)們說得這么起勁，老師也忍不住要加入你們的行列，也給你們帶來了一首詩（板書：山行）（課件出示詩）同學(xué)們想讀嗎？趕緊讀吧。有感情的朗讀、背誦這首詩。游戲：老師說詩意，學(xué)生說詩句。④這樣的景色太美了，詩人太喜歡這景色了，以至于發(fā)出一句感嘆“霜葉紅于二月花 ”。（3）同學(xué)們一起讀一讀這首詩。”這“橙黃橘綠時” 指的就是絢爛的秋天。（齊背）七、作業(yè)布置背誦古詩，默寫古詩。（出示課件）我喜歡春天 ， 因為 春天到處一片綠色 ?！勘痴b古詩。③指名讀?！驹O(shè)計理念：按照我校上學(xué)期精品研究中“隨文識字”的做法去落實，使識字與閱讀相結(jié)合。師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，有兩個字寶寶想請大家把它的名字寫一寫。（出示圖片）師：小朋友們讀得真好，老師帶來滿山的楓葉來獎勵大家！你們覺得這個楓葉的顏色怎么樣呢？生：很紅。我也來給小朋友們背一首詩：“不是蝴蝶，不是小鳥，是紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發(fā)來的電報，告訴我們秋天已經(jīng)來到。 （出示圖片）②了解“寒山”就是指深秋時候的39。（出示圖片）師：是呀，秋天的景色多美呀！看在這幅圖片中，你知道詩人在那兒看到了哪些景色？生：山、小路、白云、人家。②齊讀課題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 田字格教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境導(dǎo)入。學(xué)生嘗試作詩，教師不失時機(jī)地個別指導(dǎo)。①、詩人坐在馬車上邊走邊看，為什么停車呢？詩人沒有想到，深秋的山林中，竟然有一片紅紅的楓林，他停車就是因為愛這美麗的楓林！師生齊讀。山行遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。放課件，教師配樂范讀。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。同時加深學(xué)生對詩的理解和記憶，達(dá)到“熟讀成誦”之目的。古詩是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個學(xué)生獨特的心靈體驗上，尊重學(xué)生自身的知識構(gòu)建以及多元認(rèn)識是本節(jié)課的出發(fā)點。理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力體會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。 訓(xùn)練學(xué)生對作者所描繪的景物進(jìn)行擬標(biāo)題訓(xùn)練，可以有不同的答案，鼓勵學(xué)生有自己的主見。寐：②黯鄉(xiāng)魂。七、達(dá)標(biāo)檢測給下列加點字注音?！短K幕遮》的情調(diào)：悲涼。兩首詞描寫的景色一樣嗎？《漁家傲》描寫了邊塞秋景圖，刻畫出邊塞風(fēng)景的“異”：異寒、異聲、異勢。描述畫面。并且又說秋葉的紅勝過了新生勃發(fā)的新春之紅。雖然用了一個“寒”字，也是為了引出下文的內(nèi)容。三、體會作者用詞的精妙?！按罄疃拧?李白和杜甫。2．給詩歌擬恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。三、品味想象，欣賞意境：了解的整首詩的意思，現(xiàn)在知道詩人想寫什么了嗎？那再來用心讀讀好嗎？評價。因為夕照楓林的晚景實在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。⑵、教師點撥：首句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒。⑸、白云生處與白云深處的區(qū)別：深：濃厚，濃郁；生：生出，存在。自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。但是秋天，是一個多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。重陽》，體會這首詞所抒發(fā)的革命豪情。老師講析詞意?！渡叫小愤@首詩作者抓住了山、石徑、云、人家、霜葉，表達(dá)了作者對秋天的熱愛，對大自然美景的熱愛。我們常說，“文如其人”、“言為心聲”?！傲珠g暖酒燒紅葉”——白居易《送王十八歸山寄題仙游寺》（屏顯）。生：想到小屋，傍晚時分炊煙裊裊、雞鳴犬吠、一家人正忙著做晚飯。這里用了一個“生”字，有一種版本印成了“白云深處有人家”。（板書：景：寒山 石徑 白云 人家）師：文章怎么寫“山、石徑”的？ 生：師：由“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，你能想到山勢怎么樣的？ 生：高而緩。（屏顯畫面）同學(xué)們跟錄音讀。但是，秋天，在多數(shù)人的眼里卻是一個悲涼的憂郁的季節(jié)，元代散曲家馬致遠(yuǎn)描繪了“枯藤老樹昏鴉”的凄涼，清代女詩人秋瑾寫下了“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的悲歌，但在唐代詩人杜牧的眼里，秋天卻是“霜葉紅于二月花”的勝景；在無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家毛澤東的筆下，秋天更是有著“勝似春光，寥廓江天萬里霜”的壯美。你覺得詩中哪些詞語寫得特別好？讀讀，你仿佛看到了怎樣的畫面？想象漫游：此時，你也隨杜牧來到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾？有何感想？朗讀。這句中的“晚”字用得無比精妙，它蘊(yùn)含多層意思：（1）點明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景?！昂弊贮c明深秋季節(jié)；“遠(yuǎn)”字寫出山路的綿長；“斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字，寫出了高而緩的山勢。（指有白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。請生朗讀，互相評價。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩《山行》。第三篇：山行教學(xué)設(shè)計（定稿）山行教學(xué)設(shè)計肥西柿樹中心校/朱同福【教學(xué)目標(biāo)】：.理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點，體會詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。），語句這么美，怎樣才能讀得美呢?讓學(xué)生再來讀讀看，獲取體驗。2．指名朗讀。孩子們，這句詩中的“晚”字用得無比精妙，它蘊(yùn)含多種意思：（1）它點明了時間，后兩句是傍晚之景。山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。，這條彎彎曲曲綿長的小路一直延伸到哪兒去呢？山上。）板書：寒山，石徑，白云，人家？美在哪里呢？從“寒山”這個詞語也可以感受到這兒的景色很美。與李商隱齊名，稱“小李杜”。，在這深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首千古名詩。，體會祖國語言文字的韻律美、意境美，逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。連行排絳帳，亂落剪紅巾。讓我們再一起來讀讀這首詩，讀出詩人陶醉的感覺。從這個意義上講，“晚”字可以理解為深秋的意思。（生自由交流。黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。）師：（鼓勵同學(xué)）詩畫結(jié)合，品讀三，四句。生：齊聲朗讀一二句師：這樣的景色美嗎？生：美。有《樊川文集》。但是秋天，是一個多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。三．教學(xué)目標(biāo)學(xué)會多音字“斜”，理解這首詩的意思，能有感情地朗讀和背誦全詩。三、反復(fù)朗讀，體會意境 古語曰：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。在古詩教學(xué)中鼓勵學(xué)生將自己不明白的地方提出來，運(yùn)用啟發(fā)討論式的教學(xué)方法，有利于師生間的交流和溝通，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要使學(xué)生通過學(xué)古詩文，既受到文化熏陶感染，又從情感上、思想意識上得到美的體驗，這就要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法去研究，去感悟。1．提供學(xué)生足夠的感悟空間。（2）指導(dǎo)朗讀第二句：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。三、聽看想象，整體感知 ，看視頻情境動畫配詩歌朗誦，邊聽邊看邊想象深秋那迷人的景色！學(xué)生自讀想象。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)另外一首古詩——山行。萬頃波光搖月碎，一天風(fēng)露藕花香。學(xué)生匯報，歸納方法：(1)帶著贊美與熱愛的感情去讀。（設(shè)計意圖：欣賞意境是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。（1）《山行》中的杜牧，他悠然自得地背著雙手，在欣賞著山中的哪些景色？我們讀讀古詩，看看詩中有沒有這些景色，如果有就做一下標(biāo)記。（設(shè)計意圖：這個詞最容易寫錯。）指導(dǎo)學(xué)生串講句意。請生朗讀，互相評價。）釋題：在山上行走。遠(yuǎn)景：寒山、石徑、白云、人家近景：楓林晚。當(dāng)我們看到這秋天傍晚的美景。(1)指名讀，同桌互讀，小組讀、齊讀。知詩人。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首古詩。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了，停車觀看，不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。在理解詩意的基礎(chǔ)上抓住景物的色和形發(fā)揮想象，注意文章的開頭、結(jié)尾和過渡。）遠(yuǎn)上／寒山／石徑斜，白云／生處／有人家。結(jié)合插圖想一想：圖上畫的是什么季節(jié)的景物？這些景物是怎樣的？試著說說詩句的意思。今天我們一起學(xué)習(xí)古詩《山行》。第一篇：山行,教學(xué)設(shè)計篇一：山行教案《山行》教案豐縣首羨鎮(zhèn)和集小學(xué) 李敬寒【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會生字“徑”“霜”，理解詞語“石徑、坐、霜葉、紅于”等詞的意思。【教學(xué)過程】一、談話釋題同學(xué)們，在祖國語言寶庫中，老師對古詩特別鐘情，因為古詩特別的美。（作者在什么季節(jié)游覽山間？看到了那些景物？抒發(fā)了什么情感？）二、默讀古詩１、根據(jù)課后的解釋，以及聯(lián)系上下文，理解“遠(yuǎn)上、石徑、斜、坐、霜葉、紅于”等詞的意思。表情朗讀：（個體讀、群體讀、配樂讀。自己命題?！渡叫小返拇笠馐牵涸谑瘡津暄?、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。了解詩意，體會詩人對秋天的贊美之情。三、學(xué)習(xí)《山行》鼓勵同學(xué)們當(dāng)“小老師”，自主帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)。讀詩句。悟詩情。停車坐愛楓林晚，霜葉紅玉二月花。讓學(xué)生對“秋”也有了一個更具體、更直觀、更形象的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)古詩做好了鋪墊。（一）自主學(xué)習(xí)，合作探究自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止?！昂健保河脤W(xué)生“介紹”法。并結(jié)合講解“生處”的寫法。這樣就是送給學(xué)生一把打開知識門戶的鑰匙?。ㄎ澹┮援嫗槊?，加深理解。)引導(dǎo)想象：此時，你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?播放課件感受楓林的絢麗指導(dǎo)讀好后兩行。）風(fēng)景這么美，語句這么美，怎樣才能讀得美呢?讓學(xué)生再來讀讀看，獲取體驗。臨平泊舟（元 黃庚）客舟系纜柳陰旁，湖影侵篷夜色涼。教學(xué)過程：一、揭題，指導(dǎo)書寫，我們學(xué)習(xí)了一首古詩，叫——贈劉景文。④邊吟誦邊想象配樂齊讀。教學(xué)反思： 古詩又是小學(xué)語文教材中一類特殊的課文，在古詩教學(xué)中，教師要在創(chuàng)設(shè)自由、和諧、民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上，以層次性的朗讀、吟誦為重點，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩境，活化古詩詞的形成過程，重新煥發(fā)古詩詞的生命活力和人文精神。2．教給學(xué)生多樣的感悟方法?，F(xiàn)代心理學(xué)也認(rèn)為，疑是思維的火花，是探究的動力。然后有人經(jīng)過這里里，看到了滿山的經(jīng)霜打過的楓葉，比二月里的鮮花還要紅（涂上一些深紅色的色彩表示楓樹），就這引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊講，很容易地讓學(xué)生進(jìn)入當(dāng)時的意境。全詩有聲有色，有情有景，情景交融，是千古流傳的佳作。同