【正文】 ，我不僅備學生，而且備教材，備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，認真寫好教案，每一課都做到“有備而來”，課前做好充分準備，課后寫好教學反思。通過說一說、填表格的方式探求三輪車的輪子有幾個，感悟每多1輛車就是多一個3，探究三輪車的輪子可以用乘法算式解決，尋求解決幾輛車有幾個輪子的簡便方法是利用口訣，進而學生編制3的乘法口訣。例如：口訣可以寫出前面的兩個字，算式符號應該寫出來，采用填空降低學生書寫的時間。探索3乘法口訣規(guī)律時，應呈現(xiàn)出3的口訣，通過學生的觀察、發(fā)現(xiàn)，找出規(guī)律。今后加強以問題為主導的學習方式，通過一個個問題促使學習走向深入，促使知識不斷內化。通過教學，使學生初步感知角的基本特征，并能正確識別角，判斷角的大小。營造生動、鮮活的課堂氣氛，讓學生從生活中的角到平面的圖形去追索，去發(fā)現(xiàn)，去總結，收到了較好的教學效果。比大小自主探索，意義建構。小學二年級數(shù)學教學反思7《認識路線》是《方向與路線》單元的第二節(jié)也是第二課時的內容。其次是小組的合作。我這里講的是利用一些恰當?shù)闹w語言幫助我們去識記一些東西。要想上好一節(jié)課，教師必須做到兩點：要給孩子們創(chuàng)造一份快樂的心情。這樣學生的學習興趣也就必然會顯得更加高漲 、更加激烈、更加濃厚。 “我們知道,復習課是最難上的一種課,學生肯定收獲不大,慣穿數(shù)學方法一條主線,構建數(shù)學知識的一個邏輯框架,具體操作可按下列步驟： 首先要確定好復習課的教學目的，其次要精心選擇練習，第三是精心設計教學方法和手段,最后再反思自己的設計是否能真正體現(xiàn)某種數(shù)學思想和方法,并進行修正. 確定教學目的－－因為內容總是為目的服務的，對一節(jié)課而言，我們把教學目的縮小為一個教學目標來實現(xiàn)。”小學二年級數(shù)學教學反思9根據(jù)不同的課型，設計使用不同的教學方法。根據(jù)小學生心理特點及認識規(guī)律，實物學具對發(fā)展學生抽象思維能力有一定的作用。如有這樣的一道應用題：小紅做了23朵紙花，送給同學們18朵，還剩下多少朵?這道是兩位數(shù)減兩位數(shù)的應用題，如果要二年級的學生做出來，有的同學們可以很快就可以做出來，但有一些同學連題意都不明白。這節(jié)課共設計了三大活動。(3)辨認方向。這樣讓學生掌握知識的同時，激發(fā)學生主動探索的熱情，積累對數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心。但在實際教學中要準備大量長一分米的鉛筆太費時，而且學生在測量的時候容易產(chǎn)生誤差。教學過程環(huán)環(huán)相扣，流暢自然。第二個層次，結合學生熟悉的物體，讓學生明白直尺、黑板、課本的邊以及紙的折痕等都可以看成線段，在此基礎上，通過讓學生折出不同長短的折痕，引導學生體會“線段是有長短的”，從而既使學生豐富了對線段的感知，又使學生進一步完善了對線段的認識。課堂教學就是這樣一個靈動的、讓師生共同進步的過程。只有做到這樣，教師才能游刃有余地提出問題引導學生思考，才能更大限度地提高教學質量。因此，根據(jù)學生的實際情況，在教學“方向與位置”這部分時，我讓學生通過判斷學校的方向，再來判斷教室的方向，最后再判斷自己的位置方向，這樣一次次、一層層地認識，加深對著部分知識的理解。”如果總是“沒問題”，那這一現(xiàn)象就極不正常了，恐怕就真的“有問題”了?！斑€有什么問題嗎？”學生答道“沒問題”。這樣的評價過于強化對與錯，天長日久，學生的注意力會集中于教師想要的東西上。通過估一估、量一量、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比等一系列活動，調動學生的多種感官參與活動，讓他們自己去經(jīng)歷、去體驗、去獲得，使抽象的單位變得可以體驗，從而真切地感受到了1分米和1毫米的長度，發(fā)展了學生的空間想象能力和動手操作能力。第四篇：小學二年級數(shù)學教學反思小學二年級數(shù)學教學反思小學低年級的數(shù)學教材是以多樣、形象、有趣為宗旨。二、在情境教學中要會“靜”設置有序的情景、場合進行室外教學，會非常有力的增強學生對空間的感知，變抽象的知識為淺而易顯，容易消化的知識。在學習加法、減法、乘法算式名稱時，教師要求每位學生準備一頂頭飾帽，上面寫有一些加法、減法或乘法算式卡片，然后同桌面對面叫準對方所準備的算式卡片中的數(shù)字名稱，這樣要求每人交友5次進行對話學習，在具體的游戲場景中多次重復加數(shù)、和、被減數(shù)、差、因數(shù)、積，學生便會正確加以區(qū)分性記憶，不易混淆。所以，一上課我根據(jù)學生年齡小的特點，抓住兒童心理創(chuàng)設了一個童話故事《小猴分桃子》，童話故事對年齡較小的學生是很具吸引力的，孩子的好奇心和求知欲都要在童話故事里得到滿足，這樣的設計就是為了一開課就能牢牢抓住整個課堂上的學生。通過失敗之后的反思，使我們達到“吃一塹長一智”的教學目的。是學生的細心和獨到的見解，讓我們的教學更充實，更使我感覺到，在教學中，學生主體地位的體現(xiàn)有多么重要?？傊?，以上是我在教學本課過程中幾點不成熟的思考，在教學之后，及時記下，不斷反思。教師引導及時到位。在研究把12條魚平均分給4只小貓的問題中，二班有一名學生就提出了這樣一種分魚的方法：魚缸里的小魚有紅、黃、灰3種顏色，每種顏色的魚有4條，我把其中的4代表四只小貓，而3種顏色代表每只貓分到的魚，這樣就會快把他們平均分開了。在這個過程中孩子的愛心也得到發(fā)揮，他們是在幫助小猴、小貓、小狗這些兒童非常喜歡的動物解決問題中度過。針對這樣的目標我在教學前設計了這一課的教案。又如在教學中有這樣一到題：小紅和同學排隊一題時，小紅前面3人，后面1人，這一隊共有多少人？又如小紅和同學排隊從前面數(shù)她是第3，從后面數(shù)是第2，這一隊共有多少人？遇到這類題時，學生往往丈二和尚摸不著頭腦，有時會多說一人，有時會少說一人，這時，有時候就不知道到底是多少人，我就指幾個學生扮演小紅，在教室做到快、靜、齊的條件下，自找合作伙伴，按照題目要求自行站隊，等學生站好隊之后，他們會自然明朗，馬上欣喜自信的告訴老師正確答案。怎樣才能取得較好的效果呢？我嘗試在教學較難的內容時，要積極設置活生生的畫面幫助學生分析性學習，例如：小熊從家去學校，已經(jīng)走了35米，離學校55米，小熊家離學校共有多米？在講這道題時，出示小熊上學去的動畫路線圖課件，著重啟發(fā)學生思考小熊從家開始走的35米是哪一部分？離學校還有55米是哪個部分？生動的畫面不僅吸引了學生，而且明白了在小熊上學這一鮮活的情景中的數(shù)學道理，即：已經(jīng)行的路程+剩下的路程=全路程。在本節(jié)課的教學中，我不僅關注學生知識技能的形成，還關注學生的數(shù)學學習的情感和體驗。小學二年級數(shù)學教學反思15《鉛筆有多長》一課主要是讓學生經(jīng)歷實際測量的過程，認識1分米和1毫米有多長，感受分米、毫米的實際意義，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關系。只有這樣，學生才能從提問題中感受到更大的收獲，才會對提問題有安全感，才會越來越愛提問題，越來越會提問題。為了使學生會提問題，教師可以有意識地進行一些訓練，可以站在學生的立場上，以學生的身份去示范提問題。從而提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品，這樣促進學生?！巴浮保褪且莆战滩牡南到y(tǒng)性、重點和難點，做到透徹掌握，融會貫通。我發(fā)現(xiàn)在一條線段中間點了一個點，我就和同學一起數(shù)他畫的線段，并且了解該同學是不是真的這樣想的，當他說出是自己出錯了，我在表揚他誠實的基礎上，也感謝他給了我們一次探討數(shù)線段的機會。第一個層次，想辦法將一根毛線拉直，兩手之間的這段就是一條線段。四、教學環(huán)節(jié)緊湊，知識出現(xiàn)自然流暢通過思考“書桌高約7”，使學生產(chǎn)生認知沖突，導入長度單位分米。小學二年級數(shù)學教學反思12一、創(chuàng)造性使用教材。教材有意識的選取貼近學生生活的做花環(huán)的實際問題為素材，讓學生從現(xiàn)實的有意義的情境中找到有用的數(shù)學信息，提出問題，然后結合自學提綱進行小組交流學習。學生通過第一個活動感受到現(xiàn)實生活中存在這些新了解的方向，那抽象到平面上又是怎樣的呢?為此，我以學生制作方向板為載體，不僅可以使學生進一步感受這八個方向和了解它們在平面中的位置，而且還可以幫助學生，特別是學習有困難的學生，在后續(xù)學習中選擇利用這個工具準確地辨認出方向。小學二年級數(shù)學教學反思10《標準》指出數(shù)學教學應是數(shù)學活動的教學，注重加強學生的體驗，強調讓學生學有價值的數(shù)學本課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向的基礎上，進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向。從現(xiàn)實生活出發(fā)，利用社會生活知識教學。因此，在教學過程中我著重抓好以下兩點：適度使用學具。要讓學生自悟出數(shù)學規(guī)律、數(shù)學思想方法，自得出解題技能。小學二年級數(shù)學教學反思8講了這么多年課，好象把復習課作為公開課來講是第一次，復習課應怎么上呢?在新課程中,復習課還是對舊知識整理,使之更加邏輯和系統(tǒng),僅僅是學生對一部分知識理解的深化和升華嗎?突然間，好象有些找不到北了。心理學研究表明：對成績較差的學生來說，進一步的失敗會導致學生動機的下降，而一次或多次的成功則會成為學習動機的“激活劑”。其實在課上完之后，我一直為拖延了時間而耿耿于懷。因此，我們要引導學生善于把自己的經(jīng)歷和體驗發(fā)布出來，以和同伴分享；當有人向自己求救時，學生應慷慨相助。別看這一小小的激趣，可真給了同學們無限的力量，為當選為“總導游”他們個個爭先恐后地表現(xiàn)自己，將學生的學習熱情全部激起，沒有一個甘于落后。本人的數(shù)學語言不夠精煉嚴謹，以后多學習加強鍛煉。這里，提供給學生生活中常見的材料：小棒、吸管、毛線等，學生可以借助這些材料通過合作交流做出角，這中方式不僅讓學生體會到數(shù)學的生活化，也讓加深了學生之間的數(shù)學情感。本課中，我充分調動學生的學習積極性，通過用實物（紅領巾、三角板、紙扇、長方形、不規(guī)則圖形等）的演示，導出生活中的角。多學習教師評價語言！教學應該是拉著蝸牛走路，是需要慢動作的，讓每個環(huán)節(jié)都處理的精致，緊密，每個環(huán)節(jié)都緊扣。問題解決部分教師注意學生思維表達的完整性，只有明晰算理。表格1，學生的表達，教師沒有進行有效處理。懸接下面填寫表格2對應的幾輛三輪車與幾個幾的關系降低難度。今后在工作中，彌補自己的不足，爭取取得好成績。針對半年來的工作，作出如下反思，希望發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，以促進教學工作更上一層樓。今后采取的措施：培養(yǎng)學生良好的解題習慣。小學二年級數(shù)學教學反思2時間過得真快，半個學期很快就過去了，這學期一開學就對學生嚴格要求，不論是做作業(yè)還是練習，都要求學生工工整整的寫，所以除極個別同學書寫不工整外，90%以上的同學都工整。接下來的環(huán)節(jié)分撲克牌的設計我覺得很有必要。竊喜！當然在教育教學方面還存在著很多不足的地方，正如以前吳校長說的，新教師的通病就是把握不好整堂課的重難點！在接下來的工作里依然要堅持用腦子工作，力爭做到：反思昨天——在反思中揚長；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新?！盎疖?，火車開起來”，“嗚嗚嗚” …這樣不僅可以調控班級的紀律，還可以調起整個課堂的氣氛，氣氛好了就可以激發(fā)起孩子們對學習的興趣！二、讓學生更喜歡你，從評價的激勵語開始“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，直接可以看出“贊揚的激勵語”的作用是多么的強大，所以多表揚學生大多數(shù)總是好的，而且對轉化后進生也是非常有幫助的。課堂只是達到活潑的“活”，還沒能達到靈活的“活”。本節(jié)教材出現(xiàn)了有余數(shù)除法的算式表示，僅讓學生初步了解而已，不是本冊教材的教學要求。在作業(yè)批改中，集體性錯誤較少。新課標明確指出：教學要面向全體學生。其次是努力增強教學技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強師生交流，充分考慮各個層次學生的學習能力和學習需求，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；最后，每節(jié)新授課都注重營造課堂氛圍，調動學生的積極性，擴大課堂容量，提高課堂教學效率，爭取每節(jié)課都留有一定的時間供學生練習鞏固，驗證教學效果，發(fā)現(xiàn)問題當堂解決。 在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言積極，學習成績基本穩(wěn)定。，沒有讓學生感受1厘米，沒有給出1厘米有多長時，就讓學生在直尺上找1厘米的長度，導致學生部知道怎么找，也不知道要找什么。二人小組擺的有聲有色，只聽一號同學說：我們來擺2個六邊形看看用幾根小棒？一會兒，二號：那我問你20根小棒可以擺個五角星？看來孩子們的合作能力是提高了，確實該放手時就要放手了。還有在合作學習中合作效果不理想，學生參與程度不好，這都是在以后的教學中應注意研究改善的地方。教學讀法和寫法時，我充分利用學生已有經(jīng)驗，在體驗中學習，在操作中學習，逐步學會自己掌握學習規(guī)律，逐步引導學生擺小棒、撥珠、讀數(shù)，由直觀到抽象，增強學生數(shù)感。通過尋找生活中的物體，不僅加深學生對“1分米”“1毫米”的印象，真正建立1分米、1毫米的空間觀念，還使學生感受到生活離不開數(shù)學，數(shù)學源于生活，又使他們對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。課堂教學就是這樣一個靈動的、讓師生共同進步的過程。第二個層次，結合學生熟悉的物體，讓學生明白直尺、黑板、課本的邊以及紙的折痕等都可以看成線段，在此基礎上，通過讓學生折出不同長短的折痕，引導學生體會“線段是有長短的”，從而既使學生豐富了對線段的感知，又使學生進一步完善了對線段的認識。讓學生在大量的實踐活動中去感悟，去體會角，初步了解角的大小與兩邊之間的關系這一特征。同時討論一個角有幾個頂點？幾條邊？判斷比較，深化表象。由于學生對角的認識生活經(jīng)驗不多，教學有一定的難度。學生在相互交流補充中總結計算方法，自主討論發(fā)現(xiàn)豎式計算中的錯誤，相互交流計算過程，使學生真正成為學習的主人。 連續(xù)進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算是學生學習的難點，造成學生學習困難的原因是以下三各方面：1．在用一位數(shù)與另一個乘數(shù)的十位相乘時，積滿了幾百，就要向百位進幾，這是一個新知識。最后是教學畫一條幾厘米長的線段的方法。學生掌握了編制乘法口訣的方法，為后面學習其他乘法口訣打下扎實的基礎。從生活中找出長度大約是1厘米的物體，把數(shù)學和生活緊密地聯(lián)系起來。在這一環(huán)節(jié)中，教師也能夠了解學生的知識儲備情況。