【正文】 農(nóng)村地區(qū)生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢和農(nóng)業(yè)面源污染還沒有得到有效遏制，生態(tài)環(huán)境破壞和面源污染的范圍在擴(kuò)大，程度在加劇，危害在加重。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)導(dǎo)致的面源污染具有排放主體分散、隱蔽，排污隨機(jī)、不確定、不易監(jiān)測。長期以來，我區(qū)污染防治投資幾乎全部投到工業(yè)和城市。我區(qū)對城市和規(guī)模以上的工業(yè)企業(yè)污染治理，制定了許多優(yōu)惠政策，而對農(nóng)村各類環(huán)境污染治理，卻沒有類似政策。改革開放20多年來，我國的環(huán)境保護(hù)立法，初步形成了一個以1989年12月通過實(shí)施的{中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法}為主體的法律法規(guī)體系川，諸多環(huán)境法雖都涉及了農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)，并對農(nóng)村環(huán)保事業(yè)的發(fā)展起到了一定的推動作用。我區(qū)大部分農(nóng)村干部，政策性意識濃厚，法律性意識較淡薄，致使許多法律法規(guī)在農(nóng)村實(shí)施過程中給以政策化，以政策的原則性`實(shí)踐性、靈活性代替了法律法規(guī)的強(qiáng)制性、規(guī)范性、穩(wěn)定性，造成農(nóng)村市場經(jīng)濟(jì)法治建設(shè)障礙重重。對嚴(yán)重缺水、無路、少田地等居住條件惡劣地區(qū)及生態(tài)環(huán)境敏感地區(qū)的農(nóng)村居民實(shí)施搬遷，向集鎮(zhèn)或農(nóng)村居民點(diǎn)集中，改善農(nóng)民生活條件。在河（庫）源頭區(qū)、水土保持重點(diǎn)治理區(qū)及生物多樣性豐富典型地區(qū)，抓緊新建、擴(kuò)建一批生態(tài)功能保護(hù)區(qū)和自然保護(hù)小區(qū)，使農(nóng)村生態(tài)環(huán)境得到有效保護(hù)。2．積極協(xié)調(diào)和配合，建立行之有效的農(nóng)業(yè)及農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)監(jiān)管體系。（1）、扭轉(zhuǎn)人治化，加強(qiáng)法治化，推動我區(qū)農(nóng)村環(huán)保產(chǎn)業(yè)市場化進(jìn)程。2．在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、重點(diǎn)生態(tài)環(huán)境建設(shè)工程布局、工程立項(xiàng)，土地征用流轉(zhuǎn)、生態(tài)移民、資源有償使用、生態(tài)補(bǔ)償?shù)确矫嫣峁┱叻龀?。我區(qū)空氣質(zhì)量一級天數(shù)為40天、二級天數(shù)為325天；空氣質(zhì)量一級為55天、二級天數(shù)為310天；總優(yōu)良率均為100%。4．機(jī)動車數(shù)量逐年遞增，尾氣排放污染嚴(yán)重有關(guān)部門應(yīng)對機(jī)動車尾氣排放加強(qiáng)管理，按歐盟二號廢氣排放標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。如果我們能針對上述原因，采取有效措施，將會使我區(qū)空氣質(zhì)量環(huán)境有更大的改觀，可常年達(dá)到一級水平。若我區(qū)也采用自動在線監(jiān)測，則更能真實(shí)客觀地反映我區(qū)大氣環(huán)境質(zhì)量水平。以國家環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（gb3095—1966）中年日平均值二級標(biāo)準(zhǔn)評定本區(qū)環(huán)境空氣質(zhì)量污染水平，達(dá)到了國家環(huán)境空氣質(zhì)量二級標(biāo)準(zhǔn)，其中二氧化硫、氮氧化物均達(dá)到國家一級標(biāo)準(zhǔn)。要不斷提高我區(qū)基層執(zhí)法隊(duì)伍人員的政治覺悟，使其能抵制各種腐敗現(xiàn)象的侵蝕，嚴(yán)格依法辦事，作到執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究。一是爭取本級排污費(fèi)資金的征繳返回，保證每年拿出50萬元用于農(nóng)業(yè)及農(nóng)村環(huán)境保護(hù)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)；二是爭取國家、省、市環(huán)保專項(xiàng)資金的投入，要在污染源專項(xiàng)治理、區(qū)域開發(fā)生態(tài)環(huán)境保護(hù)、農(nóng)村改水改廁、能源建設(shè)等方面有所作為。要把生態(tài)環(huán)境保護(hù)和建設(shè)規(guī)劃納入各級政府經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃和計(jì)劃，保證各級政府對農(nóng)業(yè)和農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)的投入。（三）保護(hù)、合理利用與增殖自然資源1．切實(shí)加強(qiáng)水、土地、森林、礦產(chǎn)等重要自然資源的環(huán)境管理，嚴(yán)格資源開發(fā)利用中的生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作，遵守相關(guān)法律法規(guī)，履行生態(tài)環(huán)境影響評價(jià)手續(xù)，對資源開發(fā)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，要求編報(bào)水土保持方案。“十一五”期間，使全區(qū)農(nóng)村空氣、水、聲環(huán)境質(zhì)量達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)要求，村鎮(zhèn)生活垃圾無害化處理率達(dá)到50%，飲用水合格率達(dá)到90%，農(nóng)村衛(wèi)生廁所普及率達(dá)到50%，秸桿綜合利用率達(dá)到90%以上。為了一味提高本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)效益而忽視了環(huán)境效益與社會效益，甚至鄉(xiāng)、鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為只要經(jīng)濟(jì)上去了，自然一切就都會搞好的，而對環(huán)保法置之不理，造成了地方保護(hù)主義極為嚴(yán)重。，使我區(qū)環(huán)境保護(hù)缺乏有利保障。而人居環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施這樣沒有進(jìn)入地方官員政績考核體系的公共服務(wù)，即便農(nóng)民已經(jīng)有了需求，也很難提到地方政府的操作層面上來。財(cái)政渠道的資金來源不夠，導(dǎo)致污染治理不力。這使我區(qū)農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從自然和諧型轉(zhuǎn)變成自然危害型，農(nóng)村原有的具有強(qiáng)大環(huán)境自凈能力的自然循環(huán)被破壞，原本可以自然消納的生活污染物因超出環(huán)境自凈能力成害。近幾年來，政府花了大力氣，加大和環(huán)境治理力度，綜合整治農(nóng)村畜禽污染，推行無公害的農(nóng)業(yè)種養(yǎng)方式，尤其是在農(nóng)村沼氣建設(shè)工程方面，“生態(tài)示范村（鎮(zhèn)）創(chuàng)建工程”、“環(huán)境優(yōu)美村鎮(zhèn)創(chuàng)建工程”、“農(nóng)村廢棄物綜合利用示范工程”等先后在全區(qū)鋪開。長期的二元結(jié)構(gòu)模式，使農(nóng)村的公共設(shè)施建設(shè)和城市差了一大截，農(nóng)村環(huán)境難盡人意。這樣可以讓學(xué)生樹立寫作的自信心。⑤反復(fù)閱讀，認(rèn)真檢查檢查是一個必不可少的環(huán)節(jié)，檢查可以從以下幾個方面入手：文章格式，單詞拼寫，文章人稱，語言運(yùn)用，句子時態(tài)、語態(tài)，主謂一致等。那么我們要從哪些方面對學(xué)生的寫作技巧進(jìn)行指導(dǎo)，提高“書面表達(dá)”的水平呢，筆者認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：① 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，明確寫作要求看到作文題目后，不要急于動筆，應(yīng)閱讀題目要求，認(rèn)真審題，審題應(yīng)包括審文體，格式、人稱，人物關(guān)系、故事情節(jié)、主要時態(tài)、活動時間、地點(diǎn)等。比如題為My favourite film/sport/singer 。（2）從口頭作文到書面表達(dá)作文外研版教材UNIT1的編寫目的是以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力為主?？梢栽诮虒W(xué)中開展新單詞造句練習(xí)，看圖造句，情景造句等。（1）熟記，巧記單詞按照語言學(xué)習(xí)規(guī)律，英語寫作教學(xué)的次序應(yīng)是：詞—句—篇。三、解決對策針對目前初中英語教學(xué)中的現(xiàn)狀以及存在的問題，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐以及其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為：要提高學(xué)生的英語寫作水平，可以從下面兩個方面著手。第三，缺乏整體構(gòu)思，結(jié)構(gòu)混亂。英語寫作一直都是初中英語教學(xué)里面的一個薄弱環(huán)節(jié)。對改變教師的寫作教學(xué)觀念，如何運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法提高學(xué)生的寫作能力等方面進(jìn)行了闡述。對進(jìn)入農(nóng)村文化市場的民間藝術(shù)團(tuán)體，市（區(qū)）文化部門要審核把關(guān)。四是學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)，借助農(nóng)村“三堂”和閑置校舍拓展農(nóng)村文化活動的空間和形式。最近國家新聞出版總署提出，國家鼓勵和資助各地農(nóng)村建設(shè)“農(nóng)家書屋”，要求場所不小于20平方米，書籍不少于1000冊，含有30多種各類期刊及100多電影光碟，以滿足農(nóng)村群眾閱讀需求。二是節(jié)俗文化活動。二要加強(qiáng)文化宣傳工作。配齊配好鄉(xiāng)鎮(zhèn)專職文化站長和村級文化協(xié)管員。三、加快我區(qū)新農(nóng)村文化建設(shè)步伐的思考與建議隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)民生活水平提高，農(nóng)村需要內(nèi)容健康、豐富多彩、生動活潑、適合廣大農(nóng)民群眾口味的文化生活。三是文化管理體制不暢。二、農(nóng)村文化建設(shè)存在問題的原因分析我區(qū)農(nóng)村文化建設(shè)步伐滯后有歷史客觀的原因，也有主觀的原因，長期以來對農(nóng)村文化陣地建設(shè)重視不夠，對優(yōu)良傳統(tǒng)文化的偏見和缺乏支持，給各地農(nóng)村文化事業(yè)的繁榮與發(fā)展帶來消極影響，而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、投入不足也嚴(yán)重約制了農(nóng)村文化的發(fā)展步伐，但從各級政府自身來說，存在以下比較突出的問題。在一些傳統(tǒng)的節(jié)慶日，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村都有開展一些民間民俗文化活動，最有名、最具特色的是霍童的“二月二燈會”和畬族聚居村的“三月三畬歌對唱”。目前，我區(qū)16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）文化站中產(chǎn)權(quán)明晰、面積在300平方米以上的僅七都、金涵和位于猴盾村的區(qū)少數(shù)民族文化站三個站，其余各站或一直以來就沒有站址，或系借用其他單位的場所，面積狹小，設(shè)備簡陋，功能不全。2006年6月至8月在區(qū)委常委區(qū)統(tǒng)戰(zhàn)部長王麗云、區(qū)政協(xié)副主席民盟蕉城區(qū)委主委鄭貽雄帶領(lǐng)下，調(diào)研組與區(qū)文化部門負(fù)責(zé)人一起先后深入我區(qū)沿海山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)及20多個村居進(jìn)行調(diào)查，通過座談、訪問、視察等形式了解基層文化陣地建設(shè)和文化活動的情況，還先后前往泉州市泉港區(qū)和莆田市荔城區(qū)等地考察取經(jīng)，在認(rèn)真分析研究和討論的基礎(chǔ)上，形成調(diào)研報(bào)告。課文教學(xué)的特點(diǎn)是少、慢、精，需要字斟句酌，屬于精讀課；而閱讀教學(xué)是以多、快、廣為教學(xué)特點(diǎn)，屬于泛讀。然而在教學(xué)過程中重視詞匯、語法教學(xué)，忽略閱讀訓(xùn)練是很多教師與學(xué)生教學(xué)與學(xué)習(xí)過程當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的奇怪現(xiàn)象：學(xué)生只做語法和詞匯練習(xí)，熱衷于做單項(xiàng)選擇，卻把綜合填空和語篇理解全撇在一邊；同時教師解析過程中只顧詳細(xì)講解語法和詞匯，然而忽略綜合填空和語篇理解部分，僅限于對答案。原因主要在于學(xué)生詞匯量少，閱讀量不足，造成閱讀理解能力差；其次，學(xué)生閱讀習(xí)慣差，閱讀方法不正確，也是閱讀理解能力差的主要原因；第三學(xué)生之間缺乏交流，教師對學(xué)生的閱讀技巧也缺乏必要的指導(dǎo)，也導(dǎo)致學(xué)生的閱讀理解能力偏低。第一篇：對策我區(qū)初中英語閱讀理解教學(xué)的現(xiàn)狀與我區(qū)初中英語閱讀理解教學(xué)的現(xiàn)狀與對策董淑清對于我們這樣一個以方塊文字為母語的東方國度，學(xué)習(xí)英語的目的就在于在社會生產(chǎn)實(shí)踐和社會生活當(dāng)中加以實(shí)際運(yùn)用，并在此過程當(dāng)中學(xué)習(xí)和借鑒全球范圍內(nèi)其他國家的優(yōu)秀之處，因此，英語的能力應(yīng)用成為大部分人學(xué)習(xí)英語的主要目的；由此可見，英語閱讀理解在英語教學(xué)中所占地位相當(dāng)重要，英語閱讀理解題屬于能力應(yīng)用題型，在各類英語考試中都占據(jù)相當(dāng)比重的分值，無論高考還是中考亦是如此。尤其以聽力和語篇題存在問題為甚，而這其中閱讀理解題失分最多，究其原因很多，從學(xué)生層面來講，可歸結(jié)為基礎(chǔ)知識薄弱、語言應(yīng)用能力不強(qiáng)、分析解決問題能力較差、對閱讀理解題型重視不夠以及審題不夠細(xì)致等等，實(shí)際上學(xué)生對閱讀理解還是比較重視的，但是都覺得很難，因此產(chǎn)生恐懼心理和厭煩心理，而在老師的幫助下，多數(shù)還是非常愿意提高他們的閱讀能力的。教學(xué)活動過程就是講解生詞、詞組的搭配組合，分析課文結(jié)構(gòu)，講解分析語法等。3．方法上靈活：閱讀教學(xué)不同于課文教學(xué)。2005年11月，中共中央發(fā)出了《關(guān)于進(jìn)一步加