牛津英語4a教學計劃1(存儲版)
【正文】 析通過三年級一年的英語學習、四年級的學生已有了一定的基礎(chǔ)，大部分學生對英語有著濃厚的興趣，渴望通過新學期的學習獲得更多的知識，以豐富自己的交際內(nèi)容，提高交際能力，當然也有少數(shù)學生由于種種不同的原因，如智力方面的問題，學習態(tài)度上的問題，學習態(tài)及家庭方面的因素等，逐漸覺得學習上有困難，本學期必須在繼續(xù)培養(yǎng)學生學習興趣和聽說能力的同時，采用符合學生心理特點的教學方法和教學手段，堅持聽說領(lǐng)先，有計劃地培養(yǎng)學生的讀寫能力，特別對于個別學習上有困難的學生，教師要耐心采取積極鼓勵的方法，創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氣氛，一調(diào)動他們的學習積極性。教師在教學中要根據(jù)實際情況，區(qū)別對待，特別要加強對四會單詞的操練。這個板塊提供的饒有趣味的語言材料和生動活潑的活動形式，有助于學生在玩中學，在學中玩，對于激發(fā)學生的興趣，提高學生運用語言的能力，發(fā)展學生的智力都有作用。（2）培養(yǎng)學生關(guān)心他人的品德，學會贊美別人。（7）能在完成某個任務(wù)（涂色、制作）的過程中學會相關(guān)的語句，并且培養(yǎng)學生動手能力。四、具體安排第一、二周：Unit 1 May I have…?第三、四周：Unit 2 In a toy shop第五、六周Unit 3 A purse第七、八周：Unit 4 I like…第九周：Unit 5 Review and check第十、十一周：Unit 6 Whose gloves?十二、十三周：Unit 7 It’s late十四、十五周：Unit 8 In class十六、十七周：Unit 9 What’s the matter?十八周Unit 10 Review and check第三篇：牛津英語4A教學計劃牛津英語s4A教學計劃一． 學生情況分析：《牛津小學英語4A》是從四年級起學習英語的小學生的起始課本，小學生對學習英語大多懷有好奇、興奮、期待的心情。Look and say以圖為主，并安排了主要句型，旨在通過比較真實的語言情景用滾動的方法引導學生操練本單元和已經(jīng)學過的內(nèi)容。2．在教學中根據(jù)學生學習的實際情況將各個板塊有機結(jié)合、合理安排，使它們相互滲透、融會貫通。它是按主題歸類和圖詞結(jié)合的方式呈現(xiàn)詞匯，有的在3A，3B中出現(xiàn)過，有的則是新授。F Look, find and say / Do a survey 活動板塊，這是具有游戲和“任務(wù)型”學習性質(zhì)的活動板塊。三、教學建議要對教材進行靈活處理，適當調(diào)整每單元的各板塊。對學生學業(yè)的評價，主要從三方面來考察，即口語(20%)、聽力(20%~30%)、筆試(60%~50%)。教師在教學中要根據(jù)實際情況，區(qū)別對待，特別要加強對四會單詞的操練。這個板塊提供的饒有趣味的語言材料和生動活潑的活動形式，有助于學生在玩中學，在學中玩，對于激發(fā)學生的興趣，提高學生運用語言的能力，發(fā)展學生的智力都有作用。2．能按四會要求掌握所學句型。2．能按四會要求掌握所學句型。5．初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)學生學習情況，采取分層次達標的形式，不能盲目提高要求，承認學生認知水平的差異性。除配套的練習冊外，教師應(yīng)根據(jù)實際需要，適當補充一些讀寫方面的練習。3．能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。8．能演唱已學過的英語歌曲，頌讀已學過的歌謠。在教學時，教師可根據(jù)具體情況將這些板塊重新組合，也可適當增加內(nèi)容，使學生更好地復習所學內(nèi)容，完成學習任務(wù)。要幫助學生預(yù)習，初步理解圖意等，然后進行表演。BLook, read and learn詞匯教學板塊。時刻關(guān)注每一個學生學習英語的情緒，發(fā)現(xiàn)問題，及時補救，不讓任何一個學生掉隊。本冊書編排了四首歌曲和四首歌謠，教師可根據(jù)實際情況，適當增加一些；第五和第十為兩個復習單元，通過形式多樣、生動活潑的練習，有計劃、有重點地綜合復習所學詞語、句型和日常交際用語。其目的是培養(yǎng)學生初步的語感和朗讀能力。教師要盡可能地運用圖片、實物、投影、多媒體等直觀手段，為學生提供真實生動的語言交際情境，并采用“先聽說、后讀寫，先整體、后局部”的方法，引導學生開展形式多樣的語言實踐活動。能在任務(wù)型學習的過程中運用相關(guān)的語言知識，完成某項任務(wù)，并促使語言能力的提高。同時呈現(xiàn)新的詞語，句型，功能和話題。進行大量的對話合作操練，會靈活運用所學交際語言，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。（5）初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。在教學時，教師可根據(jù)具體情況將這些板塊重新組合，也可適當增加內(nèi)
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