【正文】 的空白地方寫(xiě)出自己的體會(huì)和感受，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后在全班交流。）[評(píng)：對(duì)課文的總結(jié)采用了一種學(xué)生練筆的方式，避免了老師的說(shuō)教，也進(jìn)行了寫(xiě)的訓(xùn)練。表達(dá)了老人和海鷗之間的深厚情誼。概括課文的主要內(nèi)容，知道文章講了一件什么事。師：快速地默讀課文，在老人與海鷗的故事中，哪個(gè)畫(huà)面給你的印象最深刻？指名交流，結(jié)合板書(shū)。評(píng)：你讀得入情入境，令人動(dòng)容。師：當(dāng)我們不得不收起遺像的時(shí)候，一起讀——海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的?！窘虒W(xué)過(guò)程】：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。指導(dǎo)理解相關(guān)字詞。抄寫(xiě)自己喜歡的句子。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀全文，邊讀邊想：你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到老人與海鷗之間的深厚感情？用“﹏﹏”畫(huà)出，在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)和感受，一會(huì)兒將與同學(xué)交流。感受人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人情景。而此時(shí)老人不見(jiàn)了，只剩下遺像，海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。①它們?yōu)槭裁匆獡鋪?lái)？（海鷗不舍得老人離去，希望老人留下來(lái)，永遠(yuǎn)和它們?cè)谝黄?，哪怕只是老人的一張像也好。）教師小結(jié)：如今，在翠湖邊，市民為了紀(jì)念這樣一位關(guān)愛(ài)動(dòng)物的老人，為他修筑了一座銅像。5．在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。促進(jìn)學(xué)生從心理上更加接近海鷗。仔細(xì)體會(huì)一下文章中的感情。說(shuō)一說(shuō)作者為什么能夠很容易從人群中找出那位老人。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)而導(dǎo)入，溫故而知新1．復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)?？梢匝杏懸粌蓚€(gè)問(wèn)題，也可以研討全部問(wèn)題。⑤海鷗向老人告別，連續(xù)五次落在老人的帽子上。讀出親情來(lái)。［設(shè)計(jì)意圖］真正的課堂教學(xué)活動(dòng)是心和心地交流，是生命和生命地對(duì)話。［設(shè)計(jì)意圖］本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)意在使學(xué)生用心靈頌讀，用心靈傾聽(tīng)，用心體驗(yàn)，用心靈表達(dá)，“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。要使閱讀教學(xué)有效，教師必須隨時(shí)洞察學(xué)生內(nèi)因的動(dòng)態(tài)生成，并努力創(chuàng)造條件促使內(nèi)因向提高語(yǔ)文素養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)化。將預(yù)設(shè)和生成結(jié)合起來(lái)不僅是一種教育的科學(xué)，更是一種教育的藝術(shù)。學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋也是一種重要的教學(xué)資源，教師要充分利用這種資源。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)的內(nèi)因是不斷產(chǎn)生的學(xué)習(xí)需要與自己原有的語(yǔ)文素養(yǎng)水平之間的矛盾。2．同學(xué)們，我們國(guó)家當(dāng)前和今后的主要任務(wù)就是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)新和諧社會(huì)。3．引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“飛、叫、站”研讀課文，感悟海鷗情。所以說(shuō)是“白鷗飛處帶詩(shī)來(lái)”。④一談起海鷗老人就興奮，就高興，就來(lái)神，所以他的眼睛立刻會(huì)動(dòng)起來(lái)?？梢允箤W(xué)生的新舊知識(shí)達(dá)到自然遷移，順利地導(dǎo)入新課的內(nèi)容。2．抄寫(xiě)自己喜歡的句子。為下面的教學(xué)做好了鋪墊。指導(dǎo)理解相關(guān)字詞。3．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“老人和海鷗”的故事。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落3．品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受人與鳥(niǎo)的濃濃親情。讀完了課文，同學(xué)們回頭想一想，課文的作者是如何把老人與海鷗之間的情誼寫(xiě)具體的？學(xué)完課文，你有什么感受？用一、兩句話寫(xiě)一寫(xiě)。）②指名有感情地朗讀。（5）一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。抓住“掃”字，說(shuō)明作者把鷗群吃食物的樣子寫(xiě)得生動(dòng)傳神。那么，這節(jié)課讓我們?cè)僖淮卫先伺c海鷗的世界，去感受動(dòng)物與人的真情。四、布置作業(yè)。（學(xué)生自學(xué)課文）三、檢查效果，整體感知。收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受人與鳥(niǎo)的濃濃親情。師：照片上的老人默默地注視著這些與他相伴了不知多少個(gè)冬日的“兒女”，請(qǐng)你讀這句——海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。指名朗讀交流，指導(dǎo)讀出感情。齊讀課題。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：收集有關(guān)教師：多媒體課件。]第四篇：老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)《老人與海鷗》主要講述了一位老人在昆明的翠湖邊喂海鷗。]三、學(xué)到這里，你有什么感受？用一、兩句話寫(xiě)一寫(xiě)。指導(dǎo)朗讀，感受老人對(duì)海鷗的愛(ài)。”（老人的動(dòng)作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。[評(píng)：有疑則有思，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行探究。4．思考：課文主要寫(xiě)了什么？可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分：一段（113自然段）：通過(guò)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說(shuō)話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體。師：老人與海鷗的故事深深地感動(dòng)著每一個(gè)普通人，如今老人已故去，昆明市的市民為了紀(jì)念這位關(guān)愛(ài)動(dòng)物的老人，自發(fā)捐款為老人修建了一個(gè)雕塑，安放在翠湖邊。4～13自然段的學(xué)習(xí)生自由交流，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)老人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)老人對(duì)海鷗的愛(ài)。）⑤師生合作讀。他還經(jīng)常買(mǎi)來(lái)雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”，因?yàn)樗滥鞘呛ｚt最喜歡的美食。從文中的哪些語(yǔ)句中你體會(huì)到了老人對(duì)海鷗親人般的愛(ài)？先讀一讀你所找到的語(yǔ)句，然后談?wù)勀阕x了這一段后的感受和體會(huì)，其他同學(xué)如果對(duì)同一段話有不同理解，可以補(bǔ)充。：我們非常驚異，急忙從老人的照片旁退開(kāi)，為海鷗們讓出了一片空地——學(xué)生齊讀16自然段。（用低沉、傷感的語(yǔ)氣讀出海鷗對(duì)老人的敬仰、懷念。（課件出示：意想不到之一圖片）老人去世了，人們完成了他的遺愿,把他的遺像放大，帶到翠清邊，讓他再看一眼他的“兒女們”，就在那一刻卻發(fā)生了意想不到的事情，發(fā)生了什么意想不到的事情呢？品讀：意想不到之一（15自然段）①指明學(xué)生找出相關(guān)句段（課件出示：相關(guān)句段），引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然飛來(lái)”“翻飛盤(pán)旋”“連聲?shū)Q叫”等詞語(yǔ)來(lái)談感受。板書(shū)課題：老人與海鷗（齊讀）【設(shè)計(jì)意圖】 《一個(gè)真實(shí)的故事》這首歌所講述的故事，所表達(dá)的感情與本文非常相似。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》?？凑掌劯惺?。2．在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。自由讀課文1416自然段，說(shuō)說(shuō)自己的感受。通過(guò)研讀體會(huì)老人對(duì)海鷗親人般的愛(ài)，通過(guò)朗讀感悟海鷗對(duì)老人令人震撼的情。多媒體播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。過(guò)渡：上節(jié)課我們對(duì)課文的字詞、及課文內(nèi)容進(jìn)行了初步的學(xué)習(xí)，這節(jié)課我們將走進(jìn)文本進(jìn)一步的了解老人與海鷗感人的故事 請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題快速瀏覽課文，讀中批注感悟。(激動(dòng)、疑惑。（你們參加過(guò)親人的葬禮嗎？葬禮中逝者的親人哪些舉動(dòng)給你留下深刻的印象？）③指導(dǎo)朗讀。師以讀代講19自然段。（板書(shū)：外貌）③從這一文段中，你看到了一位怎樣的老人？（生交流：勤儉節(jié)約。（2）品讀感悟：真情二（第3自然段）師：老人對(duì)海鷗那父親般的愛(ài)還體現(xiàn)在哪些細(xì)節(jié)中？ ①指名讀句子。（課件出示：第三自然段）學(xué)生談感受，引導(dǎo)學(xué)生抓住“抑揚(yáng)頓挫” “親昵”等詞語(yǔ)來(lái)談感受?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)老人的重點(diǎn)句子深入理解品味。四、聯(lián)系實(shí)際，促發(fā)行動(dòng)師：沒(méi)有了老人的愛(ài)撫，這群海鷗生活的怎樣呢？（齊唱兒歌《海鷗》）欣賞圖片，感悟人鷗和諧相處的快樂(lè)，促發(fā)學(xué)生參與愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)、保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)結(jié)束語(yǔ)：從優(yōu)美的歌聲、多彩的圖片中，我們感受到了人鷗和諧相處的快樂(lè)，“珍愛(ài)自然資源，共營(yíng)生命綠色”是我們永恒不變的話題。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求（對(duì)于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的，他們會(huì)明確這一單元課文的主題是什么，也會(huì)