生本高效課堂體會(存儲版)
【正文】 能成方圓。二、生本不等于盲目地去愛生本教育很重要的一點就是要關愛學生。三、生本不等于課堂上老師主導地位的引退生本表現(xiàn)在課堂上就是對學生主體地位的尊重，就是尊重學生的質疑和發(fā)現(xiàn)。他的課講得十分精彩，不僅體現(xiàn)了生本教育的理念，更發(fā)揮了教師的主導作用。前置性的作業(yè)并非每天都有，在沒有時，也可以針對性地布置一些與考試類型有關訓練。在以前的傳統(tǒng)課堂中，基本生本高效課堂學習心得上是教師傳授知識為主。再比如說，在陳老師的課上，學生自制的孔雀非常美觀。點撥盡量做到語言精簡、方法恰當、并列舉恰當?shù)膶嵗M行補充。這樣既能讓學生掌握相關的知識，又能讓學生充分享受學習帶來的快樂。簡單的課堂教學環(huán)節(jié)——“學生課前先學、課上小組討論、班級展示交流”三步曲；簡單的各科教學要點——語文抓閱讀，數(shù)學抓思維，英語抓口語。我們決定組織老師們系統(tǒng)學習生本教育相關理論知識，通過觀摩課例幫助教師進一步解決實際操作層面的問題，通過學習使老師們建立對生本的認識；開展教研組的研討、交流活動，尋找生本與高效課堂整合的最佳切入點，并在具體教學過程中嘗試；依據各學科的不同，分學科開展教育教學研討活動，重點解決語文課上的閱讀拓展、數(shù)學課上尋根溯源、英語課上的活動組織問題；導學案是開展高效課改的抓手，從導學案入手，用生本理念指導導學案的編制工作。借鑒生本教育的做法，我們將從以下幾方面嘗試教材整合： 1．單元主題教學內容的整合：以主題單元教學為突破口，依據學生的興趣點在每單元選擇一至兩篇主體課文進行精細化學習，其他課文在保證基礎知識不放松、基本內容都了解的基礎上略讀即可。三是通過多種途徑，廣泛宣傳。二是建立完善健全的活動機制。那么如何有效整合教材，提高單元時間里的教學質量呢？我覺得生本教育給我們做了最好的范例。它們都提出了同一個問題，即：學習活動一定是在教者的幫助下，主要依靠學生的自主學習，這體現(xiàn)的不僅僅是學習的策略，更是教育的本質。它從探索人、揭示人學習本質的角度出發(fā)，強調了好學的重要性，重修了學生的學習地位。新教材知識和舊教材相比，更注重知識的生成過程。對于展示的好的地方要給予鼓勵，對于展示不到位的要及時給予提示，盡量使得環(huán)節(jié)完整。通過這幾天的觀摩學習，我發(fā)現(xiàn)學生的表現(xiàn)還是比較好的。第四篇：生本高效課堂學習心得近期通過學習立標課和獲獎課，感受頗深。第三，要求學生要組織好自己的匯報。所以教師作為先學者，應當用豐富的人生閱歷和知識構成來引導學生。在一定程度上愛的不當會縱容學生在現(xiàn)有的基礎上一步步走向極端。所以生本更重要的是在尊重學生發(fā)展可能的基礎上，正確引導學生，在盡量給他們提供正確發(fā)展途徑的基礎上滲透正確的情感、態(tài)度和價值觀。不少老師把 “生本”理解成了一切以學生為本，把“生本”理解成了盲目的付出愛。備課不能只備教學內容，對教學方法、學生表現(xiàn)也要進行準備，研究和設計好課堂提問，做好課堂預設。正如劉家棟老師的點評：“課堂上為什么能充分感受到學生的這些發(fā)展與進步呢？得益于以學定教，得益于對學生的真正尊重?？傊?，我認為如果以新課改為契機，全面開展生本高效課堂，學生就一定能夠成為學習真正的主人。第二，學生角色的轉變。生本高效課堂以學生為主，教師起引導作用。其次，要做好激勵工作，由于現(xiàn)在的課堂主要是由學生來講，
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