20xx年一年級數(shù)學(xué)下冊期中測試質(zhì)量分析(存儲版)
【正文】 們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。題型的多樣化，如表格，圖示等，要求學(xué)生通過觀察來解決。培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣，正確的檢查方法。二：檢測質(zhì)量分析本班應(yīng)考32人，實考31人,總分2188分。第四題、計算“直接寫得數(shù)”，學(xué)生掌握不錯，得分率很高。這題也是十分較嚴(yán)重的題。從本次檢測看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。尤其審題中對重點詞語的挖掘與理解，搞清已知與已知，已知與未知的關(guān)系紐帶，梳清解題思路。各種題型都注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，整個試卷體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。第9題，考察學(xué)生幾和第幾的區(qū)別還有從左數(shù)與從右數(shù)的區(qū)別。4小題看圖列式，其中第4幅圖，左邊有4朵花，右邊有3朵花，就這樣的一幅圖，讓寫出兩道加法。（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時檢查，仔細(xì)觀察，具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第2小題，把正確答案圈出來，主要是考查學(xué)生對前后左右等方位的掌握第四題，想規(guī)律，畫一畫填一填，第1小題個別學(xué)生沒能發(fā)現(xiàn)這一組算式的規(guī)律，導(dǎo)致第4個算式寫錯。這一題考察學(xué)生對基本圖形的認(rèn)識。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實踐題。加強審題訓(xùn)練，注重數(shù)學(xué)思維過程，讓學(xué)生學(xué)會聽課。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。第一，讀題時不仔細(xì)，看錯題意；第二，不能認(rèn)真分析題意；第三，式子列對，計算出錯。第三題、判斷題，是知識的整合，學(xué)生失分不多。突出了學(xué)科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。尤其審題中對重點詞語的挖掘與理解，搞清已知與已知，已知與未知的關(guān)系紐帶，梳清解題思路。從本次檢測看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。這題也是十分較嚴(yán)重的題。六、計算“直接寫得數(shù)”，學(xué)生掌握不錯，得分率很高。優(yōu)秀人數(shù)4人，%，%。解決問題能力差，缺乏思維理解能力。讀數(shù)寫數(shù)。但也有些學(xué)生沒有認(rèn)真聽老師念題，理解不了題意，有少部分學(xué)生對于求部分仍然用加法，掌握不夠牢，還有些學(xué)生看到“飛走”就用減法，沒看到后面還有“一共飛走多少架”，沒有真正理解題意。第三大題，比大小，整體都做得較好。從學(xué)生做題情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。%，%。共有2個小題，第一小題加法和減法，第二小題連加連減，加減混合，大部分學(xué)生做的較好，只有少部分學(xué)生粗心失分較多。實際上是要求學(xué)生對“已知總體求部分”“一共有多少”“少幾”。填空題?？磮D形比
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