六年級數(shù)學期中測試質量分析(存儲版)
【正文】 學生認識自我、建立自信。%%%60%%錯因：教師沒有把直角概念講透徹，有些學生還是沒理解。學生的思維能力有限，不能靈活的用已有的知識解決問題。在上課時，一定要重視學生知識的獲得過程。群策群力，相互交流和補充，團結協(xié)作，共同努力，共同進步。一至五單元的內容都有涉及。學生對第二空沒有理解，不清楚是用24時計時法，仍有填22時的。充分說明學生的審題能力很差。平時教學中重視數(shù)學思想方法的滲透，學生有一定的運用能力。這是普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。從試題類型來看，本次試題涉及填空、判斷、選擇、操作、解方程、看圖列算式、解決問題等類型，題型新穎、多變，如：圖形結合的題目，圖文并茂，融知識性趣味性與一體，緩解壓力?！昂}率”中“鹽占鹽水”看做“鹽占水”，單位“1”錯誤，本題也就錯了；“10增加10%后再減少10%，結果不變。此題一是畫圖形的對稱軸，二是畫軸對稱圖形的另一半，此題學生做得也較好。第一小題，是有關比賽場次的題目，此題學生大部分都能做對，因為人數(shù)相對較少，畫圖的方法比較適宜?！笨谒銏猿痔焯炀殻y點分步練，加強過程意識，注重數(shù)學概念的深化理解，重視知識形成，發(fā)展過程解決思路的探究過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學生真正理解所學知識，并能解決相關的實際問題。建議教師在平時的教學中，要注重學生基礎知識的掌握，進行多方面的練習。第七大題：解決問題。另外，第六小題出錯率也較高，%，原因有二，其一，這里沒有水和冰的體積，只知道水結成冰時體積增加110,要求冰化為水時減少多少，不知道該怎么辦，其二，就是單位“1”不知道是誰，水結成冰時體積增加110，單位“1”是冰，而問題冰化為水時減少多少，單位“1”是水，只要弄清這兩點，學生就能做對了。第二大題：判斷。平時的教學中，要讓學生熟悉數(shù)學語言，包括文字語言、符號語言、邏輯語言、圖形語言和數(shù)表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學問題的能力，因為只有具備了較強閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達能力，才能把自己的真才實學反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數(shù)學成績。教師對教材挖掘不夠，教師站的高度不夠。教師比較重視的一些問題，得分率較高。此題分為3類，口算、豎式計算除法、估算，共28分。如（11）小題，唐久超市營業(yè)時間是7:30——22:00，超市是從上午（）時（）分開始營業(yè)，晚上（）時停止營業(yè)。二．學生答題情況分析我把試卷中答題時存在的一些問題進行簡單的分析說明。適當進行試題模擬練習，樹立學生考試意識，積累考試經(jīng)驗，培養(yǎng)學生珍惜時間的習慣。不讓學生因為一點小問題而釀成大錯，把知識點盡量備全。加法和乘法的意義分不清，不知道什么時候用加法，什么時候用乘法，今后教師要多做對比練習，加深學生的印象。還有些學生看見“比”字就求相差數(shù)。采用多種形式、方法幫助學困生，以小組為單位，組長副組長負責制，利用一切可利用的時間，吃了午飯或下午第四節(jié)等，采用一幫一接力，逐步提高?？梢娺@些學生沒有形成認真審題的學習習慣。多關注學困生，對學習有困難的學生，上課時多提問，隨時鼓勵他們，幫助他們樹立自信心，并且上課做到精講多練，面向全體學生，加大培優(yōu)扶困力度。（5）、還有五六個學生，基礎特別差，不具備用數(shù)學思維解決問題的能力，甚至簡單的計算都不能完成，所以成績一直保持在個位分到二三十分之間。例如：填空題第一小題，選擇題第二小題。由此可見，在這方面還極為欠缺。三、存在問題:基礎知識部分。試題內容涉及
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