【正文】 們,通過剛才的觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)? 生1:從前面、后面,側面看到的布老虎樣子不同 生2這只布老虎,從不同的方向看,樣子不一樣師:同一個物體,從不同的角度觀察,看到的形狀不同。(課件出示教材自主練習第5題),都是在小狗的哪一面拍的呢?(課件出示教材自主練習第3題):觀察圖片,右面兩幅圖分別是誰看到的?(課件出示教材自主練習第6題)?連一連。師:生活中我們隨時會用到觀察,學會觀察,你就會對事物了解得更全面,有時還會發(fā)現(xiàn)另一種美麗?；谝陨险J識，我確定本課的教學目標為：（一）知識與技能目標：認識到從不同位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的。二、說教法：情景的創(chuàng)設要立足于學生的生活經驗和知識背景。：教學中強調以學生為主體，強調學生參與知識的形成過程，為學生提供充足的學習素材、創(chuàng)設充分學習的空間、時間，讓學生自主探究，體驗知識形成的過程，培養(yǎng)主動探究的能力。有一天，這四個人商量好，一起去看大象。那么如果我們從不同的位置觀察同一物體，看到的物體又是什么樣呢？這節(jié)課我們共同探討從不同的方位觀察物體。）（2）、換位觀察請學生按順時針的方向換位觀察物體，請學生說說：你們現(xiàn)在看到的動物猴的形狀和剛才一樣嗎？你形狀看到了動物猴的哪一面？引導學生觀察、比較，同樣一個動物猴，為什么我們看到的形狀卻不一樣呢？組織各小組同學討論。）活動二：觀察圖形長方體，探究新知。引導學生觀察、比較：同樣一只小猴、一個長方體，為什么他們看到的形狀卻不一樣呢？ 引導小結：因為同學觀察的位置不同，所以看到的觀察物體的形狀就不一樣。請同學們把書翻到67頁，這本數(shù)學書的側面、正面、后面是哪個小朋友看到的？請你連一連。因此，“讓學生體會從不同角度觀察同一物體所看到的圖形不相同，從活動中體驗并掌握觀察物體的方法”就成為教學的重點，“培養(yǎng)學生的觀察能力和空間觀念”是教學的難點。在合作學習中，學生學會如何與他人分享數(shù)學學習的經驗，誠信合作、互相幫助。（15分鐘）第三層：概念形成、誘思轉化。師：“我知道，咱們班的孩子都很愛聽故事。先讓學生坐在自己座位上觀察桌面上的小汽車，各自說說看到的小汽車是什么樣子；然后再推磨式的交換座位觀察，再說說和第一次看到的是否一樣。接著，我會提出：“那么通過剛才的學習，誰來說說我們應怎樣觀察一個物體？”有了大量的親身體驗和感知，學生一定會總結出自己的方法。根據學生不同的知識面與具有的生活經驗，他們會為這究竟是一頭大象、一匹河馬、還是一頭犀牛而爭論不休?！贝藭r在學生交流的基礎上，我進行教學小結：“同學們說得非常準確，觀察物體要全面，要從不同的角度，不同的位置去觀察。再讓學生邊判斷邊連線，最后匯報結果。課一開始，我先讓學生猜一猜身邊的同學，為學生營造了一個寬松、和諧的學習氛圍。學生不但可以學數(shù)學，還可以畫數(shù)學，強烈的激發(fā)了學生的學習興趣。最后的“畫畫”活動，體現(xiàn)了新課改課程整合的思想。所以此部分略寫。⑴第一層次：根據13頁的第三題“看一看、說一說”。也可能會說：“不能只看一點”。第二層的教學活動：根據書上的練一練第一題我創(chuàng)設情境：淘氣和笑笑一起來到動物園的熊貓館，他們看到熊貓可愛極了，于是他們就給熊貓拍照，大家來看看哪一張相片是淘氣拍的，哪一張相片是笑笑拍的？第三層的教學活動：根據書上的練一練第二題讓學生觀察并猜測辨認物體?！比缓笪易寣W生依次拿起小汽車，從下面觀察，說說看到的汽車是什么樣子。)表象認識、領悟方法。一是復習前面所學的方向與位置的知識，二是為學習“從不同的角度觀察物體”作了心理和知識方面的準備。因此，本節(jié)課的設計有四個層次：第一層：創(chuàng)設情境，直觀感知。注重從學生已有的經驗出發(fā)，讓學生在問題情境中主動地探究解決問題的方法，真正成為課堂的主人。（三）說教材重點和難點。通過多種形式的練習，讓學生體驗觀察物體的方法，有利于學生空間觀念的培養(yǎng)。我從正面、上面、側面各選一張長方體的畫，展示，加以印證站在不同的角度，觀察到的同一物體的形狀不同，最多只能看到三個面。通過從不同位置對動物猴進行觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？使同學們明確：從不同的位置觀察物體，結果是不同的。小結：雖然觀察的是同一物體，由于每個人坐的位置不同，所以看到的結果也不同。2．提問：這四個人摸到的大象的樣子為什么會不一樣呢？3．全班匯報交流。這個過程，給了他們獨立思考的機會、觀察的思維方法。三、說學法《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。（三）情感、態(tài)度價值觀目標：體驗自主探究、合作學習帶來的學習樂趣，提高學習數(shù)學興趣，建立學好數(shù)學的信心。在第一冊我們學過“位置與順序”已經知道長方體有前后、上下、左右6個面；在第二冊的“觀察物體”中，對“從不同的方向觀察物體，所看到的形狀不一樣”也有體驗。生1:我知道了可以從前面、后面、側面觀察物體。在此基礎上讓學生判斷三個圖分別是誰看到的,使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維,培養(yǎng)了其空間想象力（五）拓展應用,發(fā)展思維 學生完成下面的練習。生3:我坐在布老虎的側面,看到布老虎的一只耳朵,一只眼睛,一面的胡須,一條前腿和一條后腿,向上翹的尾巴,以及背上的斑紋,還有老虎的肚子。（二）直觀感受,探究新知()觀察情境圖，了解觀察的位置 課件出示教材第62頁信息窗 師:你們看，畫面上都是誰?他們在干什么呀? ,獲取信息生1:畫面上是小剛、小麗和小紅，他們在欣賞老虎玩具 生2:他們在不同的位置觀察布老虎 師:他們是怎樣觀察的生1:他們是站在布老虎的前面、后面和側面觀察的生2:小紅站在布老虎的前面，小剛站在布老虎的后面，小麗站在布老虎的側面。實踐操作法、自主探究法也是本單元中學生學習新知識的主要方式，同時重視學習方法的指導。五、教學法 教法教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。二、學情分析學生在日常生活中時刻都在對物體進行觀察，他們從大量的生活背景中已經積累了一部分的觀察體驗，對于處在不同的位置觀察同一個物體，該物體的形狀可能會不一樣這一事實，學生基本能夠理解。使學生明白只觀察物體的一個面是無法判斷出它是什么物體的，培養(yǎng)學生全面多角度觀察事物的做事原則。通過觀察討論，合作交流，使學生真正體驗到從不同方向觀察同一物體，看到的形狀是不同的；并且發(fā)現(xiàn)站在任一位置，都不能同時看到長方體所有的面，而最多只能看到它的三個面。觀察討論法為了實現(xiàn)讓學生經歷觀察過程，認識到從不同的位置觀察立體圖形所看到的形狀是不同的，通過觀察實物，能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關系和形狀的目標，必須讓學生多觀察，獲得感性認識，在此基礎上進行討論，進一步升華，得出結論。學生在日常生活中已經積累了豐富的觀察物體的感性經驗，通過第一學段的學習，已經能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。（1）把它們合并在一起，從正面看、側面看和上面看，又會看到什么圖形呢？用連線的方法。（三）當堂訓練，鞏固深化重視生活應用，讓學生實踐數(shù)學，學以致用是數(shù)學教學的一個重要原則。為了達到這一目的，在導入時我創(chuàng)設了這樣的情境：先讓學生講《盲人摸象》的故事，然后討論他們摸的是同一頭大象，為什么說得不一樣呢？借機引出課題《觀察物體》（二）觀察實踐，探索體驗在新課程理論的指導下，這一環(huán)節(jié)我預設為兩個活動。教學難點：辨認兩個物體圖形的形狀和相對位置。本次觀察物體屬于第二學段學習，要求學生認識到從不同的方位觀察物體，所看到的圖形是不同的；并能辨認從正面、上面和側面觀察到的簡單物體以及兩個立體圖形的位置關系和形狀。三、說教學目標