班主任如何配合科任教師做好工作(存儲版)
【正文】 他教師管理班級的積極性，加強班主任與任課教師的溝通，才能把班級管理工作抓出成效。二是經(jīng)常誠懇地向科任教師征求意見，傾聽科任教師對班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的合理意見及個別學(xué)生的教育對策，特別是一些特殊學(xué)生，下課聊天的時候可以聊些學(xué)生的趣聞。否則，只會對班級產(chǎn)生副作用，增加班級管理的難度。我認(rèn)為，作為一個班主任，如果有家長向我反映科任老師的問題時或者有意見時，我通常站在老師的角度上來向家長解釋，而后我再去和老師溝通。科任必須要認(rèn)真傾聽，并即時回應(yīng)，這樣科任老師才會體會到自己被尊重，對班集體的情況才不至于話到嘴邊留半句。班主任因其工作關(guān)系，往往對學(xué)生的各方面情況比較了解，諸如學(xué)習(xí)、生活、家庭都掌握了一定的資料，能做到心中有數(shù)。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯指出：“如果五個能力較弱的教師團結(jié)在一個集體里，受一種思想，一種原則，一種作風(fēng)的鼓舞，能齊心一致地工作的話，那就比十個各隨己愿地單獨行動的優(yōu)良教師要好得多”。班主任是一個班級的核心，是科任老師與學(xué)生融洽師生關(guān)系的紐帶”，班主任要調(diào)整好學(xué)生與科任老師的關(guān)系，首先要教育學(xué)生尊重科任老師。有時遇到孩子們對科任老師的不尊敬，我會更多講這個老師的優(yōu)點，從而讓學(xué)生更尊敬他們。例如當(dāng)科任老師找我調(diào)課，我也沒辦法幫他上課時，我會主動找其他科任老師調(diào)課，甚至一調(diào)再調(diào)，希望能幫老師解決問題。東升小學(xué)德育處宣第五篇：班主任怎么配合科任老師管理學(xué)生班主任怎么配合科任老師管理學(xué)生要建立一個積極向上的、優(yōu)秀的班集體，班主任必須與科任老師配合好，正確處理好學(xué)生和科任老師的關(guān)系。由于班主任在學(xué)生心中的特殊性導(dǎo)致了學(xué)生在班主任面前往往有所保留，但在大多數(shù)的任課教師之間學(xué)生不會有這種顧慮，所以任課教師所反映的一些問題往往是學(xué)生們真實的一面，班主任要虛心誠懇，冷靜聽取科任老師的提醒、建議甚至批評。一個月結(jié)束，統(tǒng)計表現(xiàn)好的學(xué)生進行獎勵。要做好這一點，科任首先要尊重、信任、關(guān)心、理解每一位任課教師，支持每一位教師的工作，在學(xué)生面前要盡力維護好各科老師的威信，不要去抵毀任何一個老師。另外，看看他們座位是不是該重新排，約個時間和科任老師一起去給學(xué)生換座位。并且在開班會時，邀請科任老師參加、講話。何況，處于小學(xué)階段的孩子，心智不夠成熟，一般來說，班主任重視多少，孩子也重視多少,所以，非班主任教師科目學(xué)習(xí)的情況,很大程度還是和班主任的引導(dǎo)相關(guān)的。同學(xué)之間你追我趕，相互學(xué)習(xí)，相互促進的學(xué)風(fēng)，正是良好的教學(xué)情境的體現(xiàn)。出現(xiàn)了“我喜歡哪一門學(xué)科，就認(rèn)真完成這一科的作業(yè)。
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