【正文】 ，逐漸成了所謂的“網(wǎng)癡”、后進(jìn)生。在逐個分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上，然后從學(xué)生能力實際情況出發(fā)，幫助學(xué)困生制定一學(xué)期進(jìn)步計劃.（3）合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。成長記錄袋每一名語文學(xué)困生一份。對后進(jìn)學(xué)生我們一定要探究其根源，對他們多一份理解和尊重，多一份信任和扶持，多一份表揚與鼓勵，多一份溫暖和體貼，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，喚醒他們的自信心，使他們的良好品質(zhì)、性情，在教師愛得深、愛得切、愛得無私中自覺地從“受到狀態(tài)”向“能動狀態(tài)”轉(zhuǎn)化。教師要允許學(xué)生犯錯，允許學(xué)生改正，把轉(zhuǎn)差補(bǔ)缺這項工作時刻抓在手里，持之以恒地開展轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，為推進(jìn)素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和樂觀積極的生活態(tài)度，身心健康發(fā)展。⑸人生觀（了解人生的意義、生命的意義）⑹其他學(xué)心理健康輔導(dǎo)工作的內(nèi)容。以班級或小組活動的形式有目的、有計劃地通過一定的活動項目和活動形式，讓學(xué)生主動參與和體驗，實現(xiàn)學(xué)生自我心理教育和心理素質(zhì)提高的功能。⑵不定期地為家長、學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)。還有一些老師為了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，對他們的一點點好的表現(xiàn)就一味的表揚，而對他們的違紀(jì)行為置之不理，這同樣也不利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。正如陶行知說的“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生”作為教育工作者不要瞧不起后進(jìn)生，更不要放棄他們，只要我們遵循“尊重親近感化轉(zhuǎn)化”的過程，以愛為前提，運用各種方法轉(zhuǎn)化他們，請相信后進(jìn)生也一定能成為建設(shè)祖國的棟梁。作為一名教育工作者，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，“善待”每一位學(xué)生。循循善誘不僅是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效方法，也是全面提高教學(xué)質(zhì)量的得力措施。教師在教育工作中的一言一行必然受到教育觀念的支配，因此教師教育觀念中的知識觀、人才觀的轉(zhuǎn)變是首要的問題。（2）創(chuàng)造條件，加強(qiáng)指導(dǎo)，暢通教學(xué)流程。要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學(xué)好的，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差的概念，從而培養(yǎng)他們的自信心和自尊心，激勵他們積極爭取努力向上，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化差生的目的。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。消除戒備心理的唯一途徑是教師對后進(jìn)生愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中，教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們將變得“親其師而信其道”。后進(jìn)生是由智力、非智力等多種因素造成的。五是學(xué)風(fēng)不正，對待學(xué)習(xí)弄虛作假，敷衍了事或投機(jī)取巧。對于第五類學(xué)生，加強(qiáng)思想政治教育和道德修養(yǎng) 教育是我們轉(zhuǎn)化此類后進(jìn)生的關(guān)鍵，恨鐵不成鋼不能解決他們的實際問題，棄之不理，任其發(fā)展，只能縱容他們愈演愈烈，變本加厲，到頭來一無所獲。環(huán)境對于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)后進(jìn)生的具體情況和心理特點，設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)形式。這就要求教師在課內(nèi)除了給后進(jìn)生發(fā)言、板演、批改等優(yōu)先權(quán)外，還應(yīng)該給他們提問、答疑、輔導(dǎo)等優(yōu)先權(quán)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自身的能力，樹立良好的自信心，并以此來督促后進(jìn)生認(rèn)真聽課，積極動腦?！边@樸實無華的話語告誡我們要懂得去愛學(xué)生，尤其要把真誠的愛給予后進(jìn)生，尊重他們，對他們熱情關(guān)懷，曉之以理，動之以情。假如平時不是采取積極主動的幫助措施，而是消極的對待，甚至潑冷水，他們往往會自暴自棄，破罐破摔。三是學(xué)習(xí)馬虎，知識殘缺，成績不穩(wěn)。教育過程要分層漸進(jìn)，以創(chuàng)造成功機(jī)會，促使學(xué)生主動參與活動為核心，改革教育方法。后進(jìn)生的形成固然與家庭、社會學(xué)生等因素有關(guān)系，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系，事實上，后進(jìn)生也有其長處和閃光點，教師應(yīng)該能夠做好每一個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評多，父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄；逆反心理較強(qiáng)。后進(jìn)生往往思想上開小差，不集中，這時教師應(yīng)恰當(dāng)應(yīng)用藝術(shù)性的語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。通過各種途徑，調(diào)動學(xué)生的非智力因素。部分班級的部分學(xué)科不及格人數(shù)達(dá)十人以上，分析其原因，我們更多地看到教師們對學(xué)習(xí)后進(jìn)生還是不夠尊重，不夠關(guān)心，不夠愛護(hù)，不夠平等，教育或教學(xué)的手段簡單，不生動、不科學(xué)，促進(jìn)了后進(jìn)生的產(chǎn)生，妨礙了后進(jìn)生的有效轉(zhuǎn)化。百花園中的綠葉不也很美嗎？談楨給江總書記寫信說：“一個國家用興旺不是靠少數(shù)人有多大的學(xué)問，而是靠各種各樣、不同層次人才”。不僅要善于誘導(dǎo)，還要善待學(xué)生。對待后進(jìn)生更要加大投入情感的濃度，因為后進(jìn)生在多數(shù)人眼中是問題學(xué)生，得不到應(yīng)有的尊重和理解，可能會使他們造成一種奇形心理，不自覺地抵抗外來的意見，所以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要以尊重和信任為前提，以愛為轉(zhuǎn)化的力量源泉，對待后進(jìn)生要有“五心”，即“信心、關(guān)心、誠心、耐心、愛心”。二、遵循制度，掌握好獎、罰的尺度獎勵和懲罰是教師在教育活動中管理學(xué)生的必要和有效的手段，也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效手段，但在遵循班規(guī)校紀(jì)對后進(jìn)生實施獎罰時一定要掌握好尺度，過多的獎勵和懲罰對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化都是不利的。利用心理咨詢中的各種方法由有經(jīng)驗的教師對前來咨詢的學(xué)生、家長提供幫助，解除學(xué)生的心理困惑，矯正其行為問題，使學(xué)生健康成長。⑵生活指導(dǎo)學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的措施和方法。⑶家庭環(huán)境（親子關(guān)系問題）。一、心理健康輔導(dǎo)工作的目標(biāo)使學(xué)生了解和認(rèn)識自己的各種能力、興趣、人格特征等。教導(dǎo)處、政教處始終監(jiān)督和指導(dǎo)這項工作的有序開展，學(xué)校、家庭、社會三位一體，對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行立體式的關(guān)愛和幫扶，提高轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的效果及加大強(qiáng)化工作力度，切實做到校內(nèi)校外處處有人管，事事有人問。教師必須做到以身作則，身體力行，為人師表，率先垂范，教學(xué)工作要做到舉止文明穩(wěn)重，教學(xué)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，工作態(tài)度一絲不茍，講解示范生動形象，這些都可以誘導(dǎo)學(xué)生積極向上。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學(xué)困生的情況能夠及時了解，并且針對學(xué)生的情況隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略。（2）分析學(xué)困生成因，制定轉(zhuǎn)化計劃。我們知道，人總是生活在一定的社會環(huán)境中，也很容易受到社會環(huán)境的影響。認(rèn)真是一切成功的法寶，所以對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化一定要從“規(guī)范”入手，認(rèn)真聽課，認(rèn)真做作業(yè)，認(rèn)真思考。建立學(xué)習(xí)小組，學(xué)生一幫一結(jié)對子。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要了解后進(jìn)生。三、具體工作安排制定轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的計劃。二、工作思路（一）轉(zhuǎn)化后進(jìn)生必須遵循的幾個原則熱愛學(xué)生，激發(fā)情感沒有愛就沒有教育，熱愛后進(jìn)學(xué)生是教師人格構(gòu)成的核心，無私的愛心、真誠的情感能架起教師和學(xué)生心靈之間的橋梁，只有對后進(jìn)學(xué)生傾注關(guān)心和愛護(hù)，才能使學(xué)生獲得心理上的滿足和潛能開發(fā)。班上有些學(xué)生脾氣很大，很犟，當(dāng)他們在發(fā)脾氣時或師生僵持時，老師一定要退一步，等學(xué)生冷靜下來再處理，這樣處理的效果好一些?！?做完十五分鐘，再問他們：“以后要不要自覺去做操？”他們說“要”。一、教育后進(jìn)學(xué)生，要講究語言的藝術(shù)性。讓學(xué)生在轉(zhuǎn)化過程中每一點閃亮的星星之火，最終燃成一串，發(fā)出璀璨的光芒。三． 運用兩點論，多多捕捉后進(jìn)生的閃光點后進(jìn)生總是較多的向老師展示缺點。孺子可教，關(guān)鍵是要教而有法。在多年的班主任工作中，我們運用辯證法，做了一些后生轉(zhuǎn)化工作，取得了一些實效?！凹倚！甭?lián)動。后進(jìn)生往往上課不專心，作業(yè)不認(rèn)真，讀書不思考，解題不動腦。后進(jìn)生一般都有厭學(xué)情緒、畏難情緒、自卑情緒，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就要使他們由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由害怕困難到主動克服困難，由自卑變得自信、自尊。后進(jìn)生是特殊的群體，大量的研究和教育實踐表明，后進(jìn)生是可以教育好的對象。（九）制定切實可行的約束標(biāo)準(zhǔn)俗話說：“不規(guī)矩?zé)o方園”，光有感情投入還不夠，因為還要有量化衡量標(biāo)準(zhǔn)。這樣，后進(jìn)生的自我承受能力得到了提高，其思想矛盾大多自己能夠解決。因此，教師要善于使用“放大鏡”，尋找差生身上的每一個“閃光點”，哪怕這個“閃光點”十分微小。同時，學(xué)生會對老師產(chǎn)生一種信賴感，形成一種默契。老師說：沒什么標(biāo)準(zhǔn)，是隨便選的。比如，定期檢查筆記，并適當(dāng)施以小禮物，以資鼓勵。（三）社會的影響目前，社會對學(xué)生造成的不良影響越來越大。，孩子的父母親情缺失，家庭教育主要靠爺爺奶奶、外公外婆來完成。因此，在教育后進(jìn)生時我們要本著循序漸進(jìn)的原則，不僅要給后進(jìn)學(xué)生幫助，而且要給他們一定的時間來改正他們的錯誤。而他們有一個共同的特點，注意力短，聽課容易溜號。我班有位學(xué)生升級成績是班里倒數(shù)幾名，上課經(jīng)常睡覺，課外玩游戲?！敝挥挟a(chǎn)生濃厚興趣，并深知現(xiàn)在所學(xué)知識對將來適應(yīng)社會具有重大意義，學(xué)生才能主動學(xué)習(xí)。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學(xué)困生的情況能夠及時了解，并且針對學(xué)生的情況隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略。（2）分析學(xué)困生成因，制定轉(zhuǎn)化計劃?！苯Y(jié)果是真的也變成假的了。檢查保證著給我寫了一大堆可就是沒有效果,可就是因為家長的鼓勵,老師的教導(dǎo),同學(xué)們之間的相互幫助她的成績從40名進(jìn)步到33名。我們班淮大錢上課吃零食、說話，就是不學(xué)習(xí)。、厚愛后進(jìn)生，就是真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”，因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力，他們會說：“老師是說給我們聽的，才不是那么回事。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施方案（1）制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化實施方案，明確轉(zhuǎn)化的目的和措施。課題組教師與學(xué)生家長采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、家長聯(lián)系卡、家校通短信聯(lián)系、家?；ピL等。人類的記憶力和理解力，其發(fā)展曲線各有自己的特殊規(guī)律，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。了解學(xué)生的心理、經(jīng)濟(jì)及學(xué)習(xí)等狀況，學(xué)生有困難時及時關(guān)心幫助，使他們感到學(xué)校的關(guān)懷體貼、班級集體的溫暖、老師的關(guān)懷，從而達(dá)到感化人、教育人的目的。楊達(dá)劉同學(xué)有些虛榮心，好表現(xiàn)，喜歡讓老師表揚。學(xué)生時好時壞是正常的事，這是曲折地前進(jìn)，絕不是徒勞無功。二．后進(jìn)生形成的原因（一）家庭的影響，學(xué)習(xí)好不一定能找到好工作，考上大學(xué)還不如趁早打工，因此對孩子學(xué)習(xí)不聞不問，要求不嚴(yán)，孩子也就放松學(xué)習(xí)，成績之差可想而知。這類學(xué)生到職校學(xué)習(xí)后，各方面必定存在不少問題。教師應(yīng)根據(jù)他們的特點，利用他們的特長和愛好，激發(fā)他們的興趣，鼓勵他們積極向上。后來錢致榕回母校參加校慶，又見到這位教師，問起當(dāng)年他是根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)選學(xué)生進(jìn)這個特別班的。教師對學(xué)生有各種期待，必然對學(xué)生給予更多的關(guān)注，必然對學(xué)生有肯定、鼓勵、贊許的情感流露，并給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和幫助。（五）善于及時表揚教育實踐證明，后進(jìn)生并不是各個方面都差，他們總有潛在的某一方面的才能和好的品質(zhì)，每當(dāng)這種光點出現(xiàn)時，也正是對他們引導(dǎo)的最好時機(jī)。比如，教給學(xué)生勇于自我解剖，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并盡量形成書面材料，及