【正文】 我們要本著循序漸進的原則，不僅要給后進學生幫助，而且要給他們一定的時間來改正他們的錯誤。，孩子的父母親情缺失，家庭教育主要靠爺爺奶奶、外公外婆來完成。（三）社會的影響目前，社會對學生造成的不良影響越來越大。比如，定期檢查筆記，并適當施以小禮物，以資鼓勵。老師說：沒什么標準，是隨便選的。同時，學生會對老師產(chǎn)生一種信賴感，形成一種默契。因此，教師要善于使用“放大鏡”，尋找差生身上的每一個“閃光點”，哪怕這個“閃光點”十分微小。這樣，后進生的自我承受能力得到了提高，其思想矛盾大多自己能夠解決。（九）制定切實可行的約束標準俗話說：“不規(guī)矩無方園”，光有感情投入還不夠，因為還要有量化衡量標準。后進生是特殊的群體，大量的研究和教育實踐表明，后進生是可以教育好的對象。后進生一般都有厭學情緒、畏難情緒、自卑情緒，轉化后進生就要使他們由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，由害怕困難到主動克服困難，由自卑變得自信、自尊。后進生往往上課不專心，作業(yè)不認真，讀書不思考，解題不動腦?！凹倚！甭?lián)動。后進生是由智力、非智力等多種因素造成的。五是學風不正，對待學習弄虛作假，敷衍了事或投機取巧。對于第五類學生，加強思想政治教育和道德修養(yǎng) 教育是我們轉化此類后進生的關鍵，恨鐵不成鋼不能解決他們的實際問題，棄之不理，任其發(fā)展，只能縱容他們愈演愈烈，變本加厲，到頭來一無所獲。環(huán)境對于后進生的學習與轉化是至關重要的。在此基礎上，再根據(jù)后進生的具體情況和心理特點，設計適當?shù)慕虒W方法和教學形式。我班學習較差的學生有：趙嘉琪、劉子翔、楊靖剛、李欣檜、史家翔 張書生等。有的學生屬于聰明，但習慣不好。四、解決措施：發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，放大優(yōu)點。樹立榜樣，激發(fā)興趣。在于激勵有進步的后進生和他們的組長。要達到轉化的目的，必須要有耐心做保證，我將在這個方面努力。對于作業(yè)，也能做到心中有數(shù)。每組的后進生，要比賽。后進生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認真督促他們努力在學習上下工夫。注重發(fā)展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。有的學生屬于智力相對低一點的學生，進入二年級以后，學習的知識越來越多，學生出現(xiàn)了怕學的情況。第五篇：二年級后進生轉化方案二年級后進生轉化方案吳 美 娟為了讓每個孩子都能學有所獲，切實提高我班教學質量。這就要求教師在課內除了給后進生發(fā)言、板演、批改等優(yōu)先權外，還應該給他們提問、答疑、輔導等優(yōu)先權，讓學生充分展現(xiàn)自身的能力，樹立良好的自信心，并以此來督促后進生認真聽課，積極動腦。”這樸實無華的話語告誡我們要懂得去愛學生，尤其要把真誠的愛給予后進生，尊重他們，對他們熱情關懷，曉之以理，動之以情。假如平時不是采取積極主動的幫助措施，而是消極的對待，甚至潑冷水，他們往往會自暴自棄，破罐破摔。三是學習馬虎，知識殘缺，成績不穩(wěn)。同時家庭、學校、社會必須齊抓共管。德國教育家第斯多惠說：教學的藝術不僅在于傳授本領，而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。轉變學習習慣，端正學習態(tài)度。欲變其人必先變其心，我們知道，內因是根本，外因是條件。謝謝大家！發(fā)言人：盧世偉2010415 班務工作資料：后進生轉化方案20090304 來源：互聯(lián)網(wǎng) 作者：佚名 [打印]教師績效工資最新消息后進生通常是指那些智力發(fā)育正常，品德不良或學習習慣較差的學生。凡事都要有個過程，要給后進生一個再認識、再改正的機會，有針對性的采取恰當?shù)慕逃椒ǎ皶r地引導，使后進生在認識過程中循序漸進的改進缺點。同時，教師必須樹立正確的學生觀，要把學生作為一個具有獨立人格的人來看待，把學生視為教育活動的主體，必須尊重學生的意愿、需要、情感、注意喚起學生主體內部的自我教育機制。教師通過真誠地、和藹地與他們談心，走進后進生的心里，讓他們改變對教師的態(tài)度，真正了解他們的想法，“用學生心靈深處的能源，照亮學生的精神世界”，拉近與學生的距離，為轉化他們打下基礎?！甭犃死蠋煹脑?，同學們喜出望外，從此，他們刻苦學習，努力進取，最后多數(shù)人都學有所成，成為專家、學者、教授、名醫(yī)、大律師等。（二）善于激發(fā)差生的學習興趣有些后進生除了學習上差些外，他們的能力并不差，他們當中有的善于組織工作，有的擅于文體活動，有的交際能力不錯。從而造成學校對學生放之任之，不管紀律，不問成績。一．218班班級狀況衛(wèi)生方面集體清掃公共區(qū)不及時，或拖延，有類似“吃大鍋飯”積極性不高；紀律方面課堂及晚自修期間隨便走動，學生私下拌嘴，吵鬧玩手機，學習沒有動力等；出勤請假隨意性大，集體活動參與度不高。千萬不能就此停止做或說一些打擊后進生的話語，這樣會刺傷他們的自尊心并最后得到“誤解”二字.“冰凍三尺，非一日之寒”，學生的后進不是一天造成的，因此，轉變后進生的工作也不是一朝一夕的事。如何給學生以自信心呢？經(jīng)過一段時間的了解，我發(fā)現(xiàn)我班楊達劉同學有這樣一些特點：頭腦較靈活，記憶比較快。怎樣才能讓這些后進生進入中游甚至是成為尖子生呢，我認為這是項艱巨的任務，針對后進生的心理問題，我對后進生的轉化采用以下的策略： 個別談話、家校溝通。堅持正面教育，關心愛護學生。學校后進生產(chǎn)生的主要原因有：學生本身素質差，不求上進，覺悟低。通過整改，力爭使我校的后進生有效轉化，提高我校的教育教學水平。（3）.應加強教學語言的藝術應用。（2）從辯證唯物主義的角度去研究學生，必須認識到：學習后進生只是一個相對的概念，只能說明這些學生學習的暫時落后，從發(fā)展的角度看，通過調動他們的非智力因素，學習障礙是有可能排除的；要承認學生之間的差異，不能受“暈輪效應”的影響。學期末進行后進生測試，并給獲得進步的后進生獎勵，對轉化效果明顯的教師給予表彰。在后進生遇到困難的時候，要想方設法幫助他們。五心：耐心、愛心、細心、信心、恒心。在轉化后進生時要根據(jù)學生的家庭情況，依靠家長的幫助來轉化后進生，這就要求教師要經(jīng)常與家長聯(lián)系，隨時了解學生在家中的情況和思想動態(tài)，根據(jù)學生個性，依靠家長的幫助，雙管齊下，力爭轉化后進生。后進生的轉化工作是我校每一位教育、教學工作者抓不懈的一項重要工作。⑶心理評估。②發(fā)展學生學習能力，提高學業(yè)成績。學生所面臨的發(fā)展問題。期中轉化情況的階段分析和情況總結。加強組織建設，建立管理網(wǎng)絡。二、工作思路轉化后進生必須遵循的原則（1）熱愛學生，激發(fā)情感。每一名語文學困生搭配一到兩名成績優(yōu)秀的學生，對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實。分析學困生成因，制定轉化計劃。當一個學生反復遭受失敗的打擊，他就變成了差生；所以讓差生變好其實很簡單，就是反其道而行之，努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，讓學生感受到自己的重要、體驗到成功的喜悅，后進生就會慢慢變成優(yōu)生。好習慣終身受益，壞習慣禍患無窮。過去的轉差過多關注外在因素，忽視了內因。后進生人數(shù)雖少，而對班級的消極影響很大，如果不做好后進生的轉化工作，班級正常教學秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響?！坝H其師才能信其道”，學生一旦對你產(chǎn)生怨恨，教育效果必然會抵消為零。只有這樣，才能使后進生容易接受。批評要注意說理性、客觀性，要注意留有余地。鼓勵比批評更有效。世界上無論做什么事情都要講究方法?！比绻堰@句話用于教育管理之中，運用于轉化后進生之中，不妨把它理解為要想獲得后進生對教師的信任，從而更好的轉化他們，就必須給予他們深切的關心。要找出后進的原因，根據(jù)不同情況給予幫助和指導。同時社會上的一些消極因素，“一切向錢看”的思想，也對學生的學習產(chǎn)生一定的影響。生理上的原因。也許是由于教師沒有從一開始抓住學習常規(guī)、學習習慣的培養(yǎng)和訓練，沒有激發(fā)和培養(yǎng)學習的愿望和興趣，以至使學習成績越來越差。在學習時表現(xiàn)為缺乏接受信息與理解信息的基本能力，甚至基本的拼讀、拼寫能力等。大學是莘莘學子夢寐以求的天堂,然而在這本應生機勃勃的校園背后,有很多學生,他們心緒迷茫,沒有目標。缺乏責任感,情緒焦躁。學習習慣差：缺乏良好的學習習慣，往往課前不預習，課后不復習。有的同學從小養(yǎng)成貪玩、怕動腦筋、不守紀律等不良習慣，進入大學后更難以改掉。學生學習差往往與家庭環(huán)境氣氛，家長的教育方法、文化、品德的修養(yǎng)有關。這項長期的工作更需同學、老師的熱心幫助、信心與耐心，關鍵當然少不了好的方法。其中，關心愛護后進生，不歧視后進生，千方百計教育轉化后進生則是教師職業(yè)道德中高尚之高尚。如果對后進生沒有足夠的了解，再好的方法將是蒼白無力的。益友比良師更重要?！弊鳛槔蠋煟瑧獣r時注意發(fā)現(xiàn)后進生的優(yōu)點。只要教師堅持說理說理批評，堅持以理服人，必然會取得一定的教育效果。沒給學生留余地，當然也就沒給老師自己留余地。，同學們應熱心的幫助后進生,學習委員應多與后進生交流,多舉辦有利于提高后進生學習的活動。轉化后進生，首先要了解后進生。建立學習小組，學生一幫一結對子。認真是一切成功的法寶，所以對于后進生的轉化一定要從“規(guī)范”入手，認真聽課，認真做作業(yè)，認真思考。我們知道，人總是生活在一定的社會環(huán)境中，也很容易受到社會環(huán)境的影響。（2）分析學困生成因，制定轉化計劃。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學困生的情況能夠及時了解，并且針對學生的情況隨時調整轉化措施，采取更有效的策略。教師必須做到以身作則，身體力行，為人師表，率先垂范，教學工作要做到舉止文明穩(wěn)重，教學科學嚴謹，工作態(tài)度一絲不茍，講解示范生動形象，這些都可以誘導學生積極向上。教導處、政教處始終監(jiān)督和指導這項工作的有序開展，學校、家庭、社會三位一體，對后進學生進行立體式的關愛和幫扶，提高轉化后進生的效果及加大強化工作力度，切實做到校內校外處處有人管，事事有人問。一、心理健康輔導工作的目標使學生了解和認識自己的各種能力、興趣、人格特征等。⑶家庭環(huán)境（親子關系問題）。⑵生活指導學生心理健康輔導的措施和方法。利用心理咨詢中的各種方法由有經(jīng)驗的教師對前來咨詢的學生、家長提供幫助，解除學生的心理困惑，矯正其行為問題，使學生健康成長。二、遵循制度，掌握好獎、罰的尺度獎勵和懲罰是教師在教育活動中管理學生的必要和有效的手段，也是轉化后進生的有效手段，但在遵循班規(guī)校紀對后進生實施獎罰時一定要掌握好尺度，過多的獎勵和懲罰對后進生的轉化都是不利的。對待后進生更要加大投入情感的濃度，因為后進生在多數(shù)人眼中是問題學生，得