【正文】 計(jì)活動方案的方法后，再讓學(xué)生進(jìn)行裝彩筆的活動，讓學(xué)生進(jìn)一步深化理解了合理設(shè)計(jì)的方法，放手讓學(xué)生獨(dú)立探索、驗(yàn)證，又激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。教學(xué)中讓學(xué)生在“摸鯊魚牙”活動中，體會到學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活那么接近，學(xué)生自覺接納知識的程度就會越高。在課堂上，我比較注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。第二篇：北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊第六單元試卷第六單元試卷練習(xí)一、想一想、填一填1．盒子里有1角硬幣10枚，5角硬幣15枚，從中任意摸出一枚，摸到1角硬幣的可能性是()，摸到5角硬幣的可能性是()，摸到1元硬幣的可能性是()。(4)在北京，冬天過去了就是春天，其可能性為()。()6． 個盒子里裝有A、B、C三種卡片，從中任意摸出一張，摸到D種卡片的可能性是0。而學(xué)習(xí)了本單元后，學(xué)生認(rèn)識到父母之愛的一個個側(cè)面，感受到父母之愛的深沉與寬廣，升華了父母之愛的主題思想。=（）平方分米 258平方厘米=（）平方分米 15000平方米=（）公頃 =（）平方米 ，高8厘米，它的面積是（）平方厘米。，底是（）、想一想，畫一畫，下圖各是由哪些圖形組成的？（8分）三、估計(jì)下列圖形的面積。小路的面積是多少平方米？1下圖是一棟樓房占地的平面圖，算一算它的占地面積。（板書課題：搭一搭）P78二、探索交流，解決問題。從上面、正面、左面三個不同方向觀察，想象它是什么形狀，把它畫在記錄表上。師：板書平面圖形（學(xué)生活動、教師示范、教師巡視、學(xué)生展示、教師評價、教師展示）誰來說一說，你是怎樣搭的？師：引導(dǎo)學(xué)生說，我先觀察正面看到的平面圖形就搭出符合正面的立體圖形，再觀察從上面看到的平面圖形就搭出符合上面的立體圖形，最后觀察從左面看到的平面圖形就搭出符合左面的立體圖形。（3）通過觀察、操作、想象等活動，發(fā)展空間觀念。）它到底能夠看到多大的范圍呢？我們在圖上該如何表示呢？獨(dú)立思考，同桌交流。）如圖（課件出示），有一輛客車在平坦的大路上行駛，前方有兩座建筑物。教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。分析圖意，研究從圖片中得到的信息。剛才我們是根據(jù)圖回答了問題，如果讓你們根據(jù)對變化情況的描述選擇合適的圖你們能完成嗎？示練一練：首先鼓勵學(xué)生理解語言所描述的情況，然后分析答案中的三幅圖，特別是對一些特殊點(diǎn)的分析。讓學(xué)生獨(dú)立對圖進(jìn)行觀察分析，體會量與量之間的關(guān)系，回答書上提出的問題。談話：你們感受到現(xiàn)場的氣氛了嗎?課件展示描述某足球比賽插內(nèi)聲音的起伏情況的圖老師這里有一幅圖，在圖上能了解到哪些有關(guān)足球比賽的情況呢？我們一起來看：在這幅圖中橫軸表示什么？（時間）每一個格表示多長時間？（10分鐘）縱軸表示什么？（音量）獲取信息。提高分析問題和解決問題的能力,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。活動三：試一試畫出夜晚路燈下桿子的影子。教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生在想象的過程中，實(shí)際動手畫一畫，畫出草圖。教師評價。（教師巡視指導(dǎo)）課件出示。所以很容易想像每個方向看到的形狀，這五個小正方體排列得很規(guī)則，沒有被擋住的，所以我們很容易就知道從不同方向看到的形狀。教學(xué)過程：一、舊知導(dǎo)入。（10分）單位：厘米七、解決問題。三角形的高是（）分米。父母之愛是教育不變的話題，也是教學(xué)中永恒的主題，是文明傳承和發(fā)展不竭的動力。一、主題思想明確，理論聯(lián)系實(shí)際緊密“父母之愛”這一單元的主題思想明確，又因貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生理解起來不難，平時學(xué)生基本可以體會到自己是在父母的愛中長大。()4． 個口袋里有相同數(shù)量的紅、綠兩色球，任意摸出一個，摸到’紅球的可能性 是12。(2)太陽每天早晨升起的可能性為()。由于學(xué)生能夠自主、積極地參與活動，活動中又為學(xué)生留出了自主探索的空間與時間，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)提供了前提條件。讓不同的學(xué)生根據(jù)相同的興趣走到一起，共同品嘗成功的快樂。（點(diǎn)評：鞏固深化本節(jié)課的知識，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)收獲的快樂和成功，并創(chuàng)設(shè)課外實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生課外活動的興趣，提高了應(yīng)用意識。教師在實(shí)物掛圖中展示學(xué)生的設(shè)計(jì)方法，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對設(shè)計(jì)的理解和設(shè)計(jì)方法的依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生觀察各種不同的方案的總數(shù)，檸檬口味果凍數(shù)量等，找出各種不同方案的共同點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)。學(xué)生在小組內(nèi)合作，然后，借助實(shí)物進(jìn)行動手實(shí)踐，獨(dú)立思考，最后小組內(nèi)互相交流，寫出設(shè)計(jì)的方案。板書——設(shè)計(jì)活動方案。在提出設(shè)計(jì)方案后，教材呈現(xiàn)了幾種提示性的設(shè)計(jì)情況，這反映了學(xué)生在設(shè)計(jì)中可能出現(xiàn)的幾種情況。在練習(xí)中鞏固提高發(fā)展思維提高練習(xí)：課本（3）拓展練習(xí)：一間房子用方磚鋪地，用邊長3dm的方磚需要96塊。如地磚的質(zhì)量、大小、買多少塊地磚、用多少錢……爸爸比較喜歡40cm40cm（每塊8 元）規(guī)格的地磚，需要多少錢？在交流中掌握解決問題的多樣性（1）學(xué)生獨(dú)立思考并解答。與此同時，也關(guān)注學(xué)生個性思維的發(fā)展和綜合能力的提高。我們這次幸運(yùn)獎少了一些，在下一個100張獎券中可能得獎率會高一些，也可能得獎率還是很低。）師：現(xiàn)在活動已經(jīng)進(jìn)行到了尾聲，售貨員阿姨把這一次的最后100張獎券給我們送來了，你有什么想法？請你預(yù)測一下我們班的中獎情況。師：這兒有一個中獎活動（放錄像，商場促銷活動）師：“今天我為大家請來了一位售貨員阿姨，你想了解些什么？”（售貨員阿姨上場張貼宣傳畫并展示活動方案）從2005年1月1日起，只要您來本商場購買“某商品”就有機(jī)會揭獎尋寶，贏取下列大獎： 特等獎： 20000元 60名 一等獎： 2000元 2000名 二等獎： 200元 20000名 幸運(yùn)獎：20元優(yōu)惠券400000名 師：盒內(nèi)有3個球，摸球的所有可能性是3種，黃球有2個，因此摸出黃球的可能性是2/3。所以摸到黃球的可能性為1/2。誰來舉個這樣的例子? 生1:每天都有黑夜。師：這樣摸到紅球的事情肯定不發(fā)生了。學(xué)生認(rèn)識可能性是有差異的，有的受主觀或客觀情境影響，認(rèn)為不確定的事件的發(fā)生與“運(yùn)氣”有關(guān)；有的認(rèn)為“不一定”，只知其然不知其所以然；有的已認(rèn)識事件出現(xiàn)的可能性，能說出不確定事件出現(xiàn)的幾種可能。(評析：游戲是兒童喜歡的特有的一種活動形式，孩子們已被游戲吸引，師生之間的情感一下子融洽起來。能用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合理推斷的能力。（學(xué)生猜后，教師讓摸球的學(xué)生出示摸到的球）。生：不行，盒子里全部放紅球。師：還能摸到白球嗎？ 生1：不可能摸到白球；生2：現(xiàn)在盒子里只剩下3個黃球，只能摸到黃球。師：如公雞不可能生蛋，公雞生蛋的可能性0。師：我現(xiàn)在把紅球取出再放入1個黃球，摸到黃球的可能性是多少? 生：2/3 師：為什么是2/3？請同學(xué)們在小組內(nèi)討論一下。師：盒子里放有3個黃球、2個白球和1個紅球。驚喜大獎，等你即刻“揭開”！獎品有限，送完為止。生：我同意，可能我們會中大獎，也可能我們一個獎也中不著，不過我想中到幸運(yùn)獎可能性還是很大的。（評析：這樣的模擬活動，學(xué)生身臨其境，情趣盎然，學(xué)生的體驗(yàn)是自覺的深刻的，只有有了深刻的體驗(yàn)才會對隨機(jī)現(xiàn)象做出較好的解釋。進(jìn)一步提高學(xué)