【正文】 基的同心圓理論認(rèn)為，影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的原因有兩個(gè)：學(xué)習(xí)的可能性和教學(xué)的、發(fā)展的、教育的社會(huì)條件，前者與后者是內(nèi)因和外因的關(guān)系，這種關(guān)系可以用若干同心圓組成的圓表示。要高度重視對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的診斷與糾正，并抱有正確的態(tài)度。這些理論和實(shí)踐對(duì)我國(guó)學(xué)困生教育帶來(lái)了巨大的推動(dòng)作用,但是,由于我國(guó)幅員廣闊,教育的不平衡性,學(xué)生的復(fù)雜性,這些理論和實(shí)踐不能得到普遍推廣,因此需要不斷地補(bǔ)充和完善。3．重點(diǎn)與難點(diǎn)：初中英語(yǔ)學(xué)困生的教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們通過(guò)對(duì)學(xué)困生的心理問(wèn)題和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的研究，既考慮個(gè)別差異，又面向全體，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們養(yǎng)成適合其個(gè)體發(fā)展所需要的良好行為習(xí)慣、個(gè)性性格、情緒態(tài)度等基本心理素質(zhì)和有效的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中適時(shí)地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從一個(gè)個(gè)小問(wèn)題中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧、方法，積少成多，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)積極、穩(wěn)定的態(tài)度，從而形成他們自己的、科學(xué)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。（3月初3月底）：完成論文二稿。（三）以“理”為要求，曉以利害，導(dǎo)之以行。二、研究的依據(jù)及內(nèi)容（一）研究依據(jù)：課題提出的現(xiàn)實(shí)依據(jù)由于居民文化素質(zhì)以及家長(zhǎng)對(duì)子女教育輔導(dǎo)能力的差距，形成我校生源素質(zhì)及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況有極大的差異，學(xué)校如何在教育教學(xué)質(zhì)量上提高、謀出路是我們農(nóng)村學(xué)校要走的一條必經(jīng)之路，現(xiàn)在學(xué)生連基本的計(jì)算能力都提高不了，失去了學(xué)習(xí)的興趣，連老師也失去了教的興趣，產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的后果，從而產(chǎn)生了大量“數(shù)與代數(shù)”這方面知識(shí)的學(xué)困生，嚴(yán)重影響學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)解決的科學(xué)問(wèn)題小學(xué)“數(shù)與代數(shù)”學(xué)困生的心理問(wèn)題小學(xué)“數(shù)與代數(shù)”學(xué)困生的思維問(wèn)題三、研究的方法個(gè)案研究法：通過(guò)多個(gè)代表性個(gè)案的不斷探討、總結(jié)，形成一定的理論。楊雪芬 負(fù)責(zé)二年級(jí)學(xué)困生“數(shù)與代數(shù)”錯(cuò)題收集、分析。（三）預(yù)期總結(jié)成果：（1）〈〈學(xué)困生“數(shù)與代數(shù)”錯(cuò)題診治及策略研究總結(jié)性報(bào)告〉〉（2）學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況及個(gè)案研究。有關(guān)的錯(cuò)誤及歸因分析、有關(guān)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的理論和成功經(jīng)驗(yàn)很多，足資借鑒。二、與相關(guān)課題（如a0a0aa1a15等）整合，加強(qiáng)力量、整合資源，使得研究更全面、成果更具有推進(jìn)價(jià)值根據(jù)他們提出的問(wèn)題，我們將進(jìn)一步改善我們的課題研究。課題研究經(jīng)費(fèi)預(yù)算合理。經(jīng)費(fèi)預(yù)算似偏高。（3）、收集錯(cuò)例的過(guò)程中，如何處理好“質(zhì)”與“量”的問(wèn)題。朱苑輝、李宗日 負(fù)責(zé)四年級(jí)學(xué)困生“數(shù)與代數(shù)”錯(cuò)題收集、分析。小學(xué)“數(shù)與代數(shù)”錯(cuò)題解決對(duì)策的研究通過(guò)“數(shù)與代數(shù)”學(xué)困生嘗試自行解決到教師幫助解決的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)困生重建知識(shí)體系，提高解題能力。課題的意義3：也許我校地處偏僻，一直以來(lái)沒(méi)有得到上級(jí)部門足夠的重視，單靠學(xué)校自身的力量教師很難開展理論研究，如何結(jié)合實(shí)踐開展理論的研究，提高教師的素質(zhì)也是們的共同愿望。簽名：年月日教研室主任意見：簽名：年月日第四篇：學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化一、學(xué)困生的心理特征（一）自卑心理強(qiáng)；（二）戒備心理強(qiáng)；（三）逆反心理強(qiáng)二、學(xué)困生的類型（一）逆反心理型；（二）自卑感心理型；（三）自由散漫型；（四）孤僻冷漠型；（五）意志薄弱型三、學(xué)困生形成的原因（一）社會(huì)環(huán)境的影響；（二）家庭的影響；（三）學(xué)校的影響；（四）自身的原因四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的誤區(qū)（一）嚴(yán)而不愛；（二）罰而不教；（三）抑而不揚(yáng)；（四）堵而不疏五、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法及策略（一）以“識(shí)”為前提，全面了解，對(duì)癥下藥。（11月下旬12月中旬）：構(gòu)思論文框架，編寫論文提綱，向指導(dǎo)教師提交開題報(bào)告。：對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)困生的心理問(wèn)題實(shí)施有效干預(yù)，探究出一套減少其學(xué)習(xí)困難程度的辦法，找出一條適合普通高中大面積提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑，促使教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。在八十年代末,上海華東師范大學(xué)附屬中學(xué)張思中(2006)總結(jié)出“適當(dāng)集中,反復(fù)循環(huán),閱讀原著,因材施教”的十六字外語(yǔ)教學(xué)法。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮“導(dǎo)向”的重要作用，發(fā)揮教學(xué)組織者的作用，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行“問(wèn)題解決”。本文與基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)相一致，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使其樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使其掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)課程改革綱要（施行）》等若干文件也積極提倡教學(xué)的重要性。4．理論探究法：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，了解國(guó)內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài)，在充分吸取別人經(jīng)驗(yàn)的前提下，立足本地特點(diǎn)，力爭(zhēng)使課題研究有自己的特色。（4）在課題研究過(guò)程中進(jìn)行不斷反思總結(jié)。召開課題組會(huì)議，學(xué)習(xí)討論研究方案，明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)。（五）研究目標(biāo)和內(nèi)容研究目標(biāo)：學(xué)生方面：探索學(xué)困生的類型及成癮，找尋對(duì)策，全面提高教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)學(xué)困生的成因是多方面的，其一是自身的因素。：認(rèn)識(shí)過(guò)程是指人們獲得知識(shí)的過(guò)程，這是人的最基本的心理過(guò)程。：對(duì)一所學(xué)校，一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，多一兩個(gè)學(xué)困生表面上好像無(wú)關(guān)緊要，可對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)講，那就是一個(gè)家庭全部的希望，所以，對(duì)于每一個(gè)孩子的發(fā)展我們都不容忽視。課題主持人簽名年月日第三篇：英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化開題報(bào)告英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化開題報(bào)告范文開題報(bào)告要點(diǎn)（題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，可加頁(yè)）（一）課題的界定：：提高英語(yǔ)學(xué)困生英語(yǔ)成績(jī)的研究2．課題內(nèi)容：通過(guò)對(duì)造成英語(yǔ)學(xué)困生的背景，形成過(guò)程的調(diào)查分析，尋找原因，研究提高成績(jī)的方法和措施，改進(jìn)教學(xué)方式，促使學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高。2．對(duì)比實(shí)驗(yàn)法：在同年級(jí)不同的教學(xué)班里采用不同的幫教措施進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出最佳的幫助策略。（1）弄清目前英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)困生存在問(wèn)題和原因。使其在學(xué)習(xí)成績(jī)、能力培養(yǎng)等方面有不同程度的提高。所有教育行為都要以尊重生命，關(guān)愛個(gè)體為根本立足點(diǎn)與出發(fā)點(diǎn)，以教育者特有的良心與責(zé)任，對(duì)受教育者進(jìn)行深切的人文關(guān)懷。學(xué)困生在古今中外各類學(xué)校中都存在，成為困擾教育界的一個(gè)難題。人的全面發(fā)展，從個(gè)性養(yǎng)成開始，要為學(xué)生提供充分實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)自主的，積極的，充滿創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過(guò)程。由于基礎(chǔ)差，這一部分學(xué)生自己上課時(shí)聽不懂課，自己學(xué)不好還會(huì)影響到其他學(xué)生聽課，上課搞小動(dòng)作，往往還會(huì)影響一大片同學(xué)，到了高年級(jí)，他們逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，對(duì)前途感到渺茫。在課題研究過(guò)程中將研究結(jié)果及時(shí)反饋，通過(guò)行動(dòng)研究法，不斷修正課題研究的目標(biāo)和方法，從而確保課題能夠正確、順利地進(jìn)行。她認(rèn)為該課題的研究發(fā)展，能使學(xué)科教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步研究探索，尋求最佳的教學(xué)方式，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。三、研究的重點(diǎn)和主要內(nèi)容：改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，探索新型的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主，探究，合作的學(xué)習(xí)。從學(xué)校的概念上來(lái)講，學(xué)校不再是一個(gè)學(xué)生們讀書的簡(jiǎn)單工廠，更應(yīng)該是一個(gè)社區(qū)的“心臟”，它向?qū)W生提供一個(gè)開放的氛圍，使學(xué)生去了解和體驗(yàn)所有的可能性，在其中發(fā)現(xiàn)他們各自的方向和目標(biāo)。但它又是初步的、不系統(tǒng)的、不完整的和不穩(wěn)定的，尚未得到嚴(yán)格的教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)。改變學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式，評(píng)價(jià)方式應(yīng)同教學(xué)目的相適應(yīng)，評(píng)價(jià)內(nèi)容要體現(xiàn)知識(shí)與能力兩方面的要求，考察要具有動(dòng)態(tài)性。研究性學(xué)習(xí)把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力擺在十分突出的位置，它突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開放、生動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)當(dāng)中。綜觀國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)方式改革的現(xiàn)狀，有如下主要方面的探索：改革現(xiàn)有的教育體制，不斷地以創(chuàng)新精神從思想觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，這已成為教育界的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題。4）幫助學(xué)生了解世界，拓寬視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。為了使評(píng)價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)過(guò)程，應(yīng)建立開放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、同伴、教師和家長(zhǎng)的多元化評(píng)價(jià)主體。（5）由傳統(tǒng)的面授教學(xué)轉(zhuǎn)變到遠(yuǎn)距離支助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，向以學(xué)生、多媒體學(xué)習(xí)材料學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。（2）“任務(wù)型”的教學(xué)方式取代傳統(tǒng)的純灌輸式的教學(xué)模式；由過(guò)去的以教師的教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的學(xué)為主；由教給學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻探o學(xué)生會(huì)學(xué)；由要學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)；由注重知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生能力的發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)；由教師居高臨下的權(quán)威性講解轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的平等融洽的互動(dòng)交流；由師生之間的教師講、學(xué)生聽的單向信息交流轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蛐畔⒔涣?。課 題 組 成員：蔣小波 向小琴 陽(yáng) 麗 王 玲一、選題的主要理由，課題研究的目的和意義（一）選題理由面對(duì)當(dāng)前世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化和教育國(guó)際化的大背景，面對(duì)信息時(shí)代的初露端倪，WTO的加入，高新科技的迅猛發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育已成為新世紀(jì)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的主旋律。最后由教師總結(jié)評(píng)論。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)實(shí)施對(duì)教學(xué)全過(guò)程和結(jié)果的有效監(jiān)控。3）終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考察學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。同時(shí)，重知識(shí)輕能力，重語(yǔ)法輕交際，重文字輕口語(yǔ)，教師偏重于培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫能力，特別是注重傳授語(yǔ)言知識(shí)和講解語(yǔ)法規(guī)則，而忽視了聽說(shuō)水平的訓(xùn)練，使學(xué)生在日常生活中缺乏運(yùn)用語(yǔ)言的能力，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)多帶有“聾啞癥”。建構(gòu)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主角。在改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高英語(yǔ)教學(xué)水平方面做到：采用教師啟發(fā)、提問(wèn)，學(xué)生討論的方式；采用設(shè)置情景的教學(xué)方式；采用充分利用視聽媒體，提高學(xué)生的聽說(shuō)能力的方式；探索新的考試方式，以改變傳統(tǒng)的考試方式。利用powerpoint 或authorware軟件，可表達(dá)為生動(dòng)活潑的示例，簡(jiǎn)潔明快的圖片，通過(guò)放映機(jī)的演示，使學(xué)生直觀而又便捷地理解教師所要教授的內(nèi)容，大大節(jié)省了課堂時(shí)間，調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的求知欲和能動(dòng)性，從而提高了教學(xué)