【正文】 流一下識字方法，然后指名說一說自己想說的字，并組詞。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》。教學(xué)要求：認(rèn)識12個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。四、學(xué)習(xí)三、四自然段指名接讀三、四自然段小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么？（大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)心媽媽，同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)）指導(dǎo)朗讀師：最后兩句話要怎么讀呢？生：最后兩句話是小云經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。學(xué)生有了識字的基礎(chǔ)，能夠把字詞讀準(zhǔn)確，但不一定能把句子讀好，有的學(xué)生喜歡默讀或小聲讀，有的學(xué)生能跟大家一起讀，但自己一個人讀書時，往往很膽怯，針對這些情況，結(jié)合教學(xué)要求，要讓學(xué)生認(rèn)識句子，同時降低學(xué)生朗讀難度，給更多的學(xué)生在課堂上練習(xí)的機會，在學(xué)生自由讀的基礎(chǔ)上，如何來檢查學(xué)生的朗讀效果，一般情況下，我要求學(xué)生按照座位開火車讀，一個人只讀一句話。然后利用課堂資源如:查字典、找同學(xué)、請教老師等方法進行識字。在教授一篇新課文的過程中，首先讓學(xué)生讀課文，把難讀的句子作上記號，然后小組進行交流，在交流中很多學(xué)生就會感到句子太長，不知該如何換氣，不知在哪停頓。要想使學(xué)生讀好課文，必須要讓學(xué)生理解課文的意思，體會其思想感情。第四節(jié)的精讀是放手讓學(xué)生去自讀自悟，在自讀自評中，感受到“此時別的國家里的小朋友正在睡夢中”，我們可千萬不能吵醒她，所以要讀得輕一些，慢一些。每個學(xué)生都喜歡表現(xiàn)自己，每個學(xué)生都希望得到別人的贊許。他們經(jīng)常是一字一蹦地唱讀，沒有停頓，更沒有語調(diào)變化，朗讀水平也相差太大等等。二是老師的范讀。要想把一篇文章讀好，要有科學(xué)的停頓、合乎文章的情緒、適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)變化。過去我喜歡請朗讀優(yōu)秀的孩子讀，請其他孩子聽，當(dāng)然，這是很好的范例教學(xué)，但對大多數(shù)孩子來說，是被動的接受，朗讀能力的形成是在不斷的朗讀時間中形成的。讓我們在課改的一線展翅高飛吧！。齊讀時，看似整齊，其實有很多孩子并沒有真正得到朗讀訓(xùn)練。通過這樣的訓(xùn)練，孩子們的詞感很容易形成了，語感也就出來了。學(xué)生出現(xiàn)唱讀，沒有停頓，是因為他們還沒有建立詞的概念，不知該如何停頓，也不知道應(yīng)該在哪里停頓，更有甚者是經(jīng)常出現(xiàn)讀破句子的現(xiàn)象。這一目標(biāo)看起來簡單，但要真正落實好并不是那么容易的。五、注重學(xué)生的評價。在個別讀、聽讀中感受到對太陽的不舍，以用對太陽忙碌的理解。四、注重學(xué)生感情朗讀。學(xué)生采取開火車的形式依次往后讀，在讀的過程中看誰讀的又快又準(zhǔn)是否有拖泥帶水的現(xiàn)象。對于低年級學(xué)生來說讀準(zhǔn)字音是讀好課文的關(guān)鍵，字音都讀不準(zhǔn)談何讀好課文。在第一遍朗讀的基礎(chǔ)上，檢測學(xué)生認(rèn)識生字、詞的效果。師：你們覺得他讀得怎么樣啊？誰來評一評？ 生1：我覺得他讀得三、學(xué)習(xí)課文指名讀2自然段認(rèn)識兩段中的生字小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人）指導(dǎo)朗讀(1)“您怎么從來不過生日？”沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出“從來”，讀出納悶的語氣。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。）９、小結(jié)：我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨沒有自己，所以我們也應(yīng)該向小云一樣，來關(guān)心自己的媽媽。（讓學(xué)生用手勢表示。鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（齊讀課題《借生日》）興趣是最好的教師。３、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。（4）展示學(xué)生的寫字本并評議。（3）拆字法識記生字（加一加，減一減）。指導(dǎo)學(xué)生邊背誦、邊表演。（4）邊觀察圖畫，分角色朗讀感悟小云孝敬父母之情。全班交流，初步了解課文內(nèi)容。二、教學(xué)重點：通過感悟重點詞句、體會母女間的親情三、課前準(zhǔn)備：課件及生字卡片四、課時安排：2課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。）生：感情齊讀。2．檢查初讀、識字情況①課文講了是誰把自己的生日借給了誰的故事？②認(rèn)讀帶拼音的生字，邊讀音邊識記字形。認(rèn)識兩個偏旁“饣”“?！?。生：齊讀過渡：母愛是夏日清涼的風(fēng)，母愛是冬日溫暖的陽光，做母親的誰都記得子女的生日，可是做子女的，有多少記得母親的生日？在母愛的滋潤下，感染下，小云有時怎么做的呢？ 3．自由讀第四自然段（課件出示）師：小云是怎么做的？生：小云把自己的生日借給了媽媽。請把課本翻到125頁。六、作業(yè)親手制作一件小禮物送給爸爸媽媽，并寫一句祝福的話。學(xué)生寫字，老師巡回指導(dǎo)。（2）你有辦法記住哪些字？（教師適時歸納識字方法。最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。三、學(xué)習(xí)課文，讀中體會1．看圖：圖上是誰？小云手里的布熊是從哪里來的？媽媽為什么要送給她布熊？2．出示句式，練習(xí)說話。[課時安排] 2 課時[教學(xué)過程]第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題1．放生日歌曲，提問：誰知道自己的“生日”是指哪一天？每個人都不會忘記自己的生日。學(xué)生跟著老師書空。6．拓展：你打算怎樣表達對媽媽的愛？課間律動──《好媽媽》（三）生字再現(xiàn)1．去掉拼音讀生字。3．教師針對出現(xiàn)的問題進行正音。（二）朗讀課文：1．培養(yǎng)學(xué)生主動讀書思考，探究發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。（本篇課文的作者來到了現(xiàn)場，盧靜老師把作者請上來和小朋友見面）《借生日》教學(xué)設(shè)計盧 靜教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識不2個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。師：大聲地自由地讀讀這句話。生：我從小云送給媽媽的這個角度看出來，從小云送給媽媽布熊。生：我從小云祝媽媽生日快樂，媽媽??這里知道媽媽忘了。師：有小熊就是小云的生日啊。生齊讀。現(xiàn)在請同桌的孩子互聽互讀，讀正確。生：他把手讀成翹舌音。生：他剛剛讀錯了一個字。生讀。生帶領(lǐng)大家讀。生：我向XXX借過筆。尤其是從課文中產(chǎn)生問題，再回到課文中通過朗讀找答案的方法給我留下深刻的印象。師生出謎語，讓學(xué)生用不同形式說出詞語的意思。學(xué)習(xí)寫字。小組合作探究：用你喜歡的方法識記生字。四、擴展訓(xùn)練，活躍思維夸一夸媽媽和小云。展示疑難問題：（1）媽媽為什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日記得那么牢？（2）小云把生日借給媽媽前，心里會想什么呢？（3）媽媽的小云之間有著什么樣的情感？小組合作，探究解決問題。平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人聽說過借生日嗎？ 今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。第一篇：借生日《借生日》教學(xué)設(shè)計教材分析：《借生日》是小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。教學(xué)過程：第一課時一、激情導(dǎo)入：1．談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什么？學(xué)生各抒己見，預(yù)測學(xué)生心理，最希望能得到生日禮物。小組合作，讀一讀，整理出重點的疑問。播放樂曲，分角色配樂朗讀。提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“正”、“怎”、“飯”、“放”、“禮”、“拿”等字的字音，要借助拼音正音。做猜謎語的游戲。猜謎語游戲。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認(rèn)識，讀懂故事，從中了解母女間的情感。生：我向XXX借過書。師：誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。師：請看這是課文的最后一段，他有兩句話特別的長，誰能試著把它讀出來。生：比剛才有進步。生：問號和句話。讓他讀正確。生：有。生：床頭有小熊我知道是小云的