中班數(shù)學(xué)活動——圖形找家(存儲版)
【正文】 兒自己動手操作的過程中，為每組幼兒準備了可操作的活動材料，讓每個幼兒都有參與操作的機會，以及學(xué)會與小組之間的同伴互相合作，討論，交流，最后完成任務(wù)。我請了兩個孩子上來操作，他們把藍色的圖形寶寶送進了有藍色標記的圈里，剩下的黃色、紅色的圓形寶寶送進了另一個圈。而活動中，還是那些活潑的孩子沖在前面，幾乎統(tǒng)攬了組內(nèi)所有圖形的分類，操作結(jié)果基本都正確活動前的精心預(yù)設(shè)是一個活動成敗的關(guān)鍵，而抱著走一步看一步的態(tài)度進入課堂，難點之處仍是說不明道不清。二次分類）活動目標：1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒產(chǎn)生對圖形認知的興趣。）你們都是圖形娃娃，那我就來當(dāng)圖形媽媽吧！認真聽：圓圓圓又圓，圓形的娃娃到身邊!（師檢查幼兒出示的是否都為圓形）紅紅紅又紅，紅色的娃娃回家咯?。◣煓z查幼兒出示的是否都為紅色）……（二）認識二次分類板：，引導(dǎo)幼兒觀察理解顏色標記和圖形標記。師：小朋友們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？（你們喜歡小動物嗎）那你們覺得動物園里好玩嗎？那老師想問問小朋友們？動物園里你們看到了什么呢？師：剛才小朋友們都說了自己去動物園里看到的小動物，這幾天動物園里新來了好多小動物，讓我們一起來認識認識吧！，通過房子認識四邊形。直接出示房子圖片讓小朋友猜（房子的形象也不太鮮明），而并不是提前教幼兒單獨認識三種圖形并講清楚概念，導(dǎo)致幼兒對三種圖形產(chǎn)生混淆，結(jié)果課堂內(nèi)容與目標偏離，沒有到預(yù)期效果。（2）避免消極性的提問“對不對？好不好？是不是？”這一類無用的提問最好少用，因為根本沒有意義。師：小朋友們都非常棒，換房子之后，大象的房子變大了，長頸鹿的脖子也伸直了，每個小動物都很滿意他們的新房間，你們滿意嗎？，結(jié)束活動?；顒幽繕耍骸⑷切魏蛨A形并知道其對應(yīng)的基本特征 ,對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲活動準備：知識經(jīng)驗準備：有去過動物園的經(jīng)歷或者認識大部分常見的動物（基本了解他們的體型）物質(zhì)材料準備：小動物形象卡片（大象、長頸鹿、河馬、小狗、兔子）和小動物住的樓房貼紙若干套。看看它的衣服上都有哪些顏色？（幼兒邊說，教師邊在黑板上出示顏色標記）圖形娃娃由哪些圖形組成的呢？（幼兒邊說，教師邊在黑板上出示形狀標記）紅色的圖形娃娃有幾個呢？（幼兒邊說，教師邊在黑板上出示數(shù)字）藍色的呢？（幼兒邊說，教師邊在黑板上出示數(shù)字）二、學(xué)習(xí)過程：（一）學(xué)習(xí)分類：師：現(xiàn)在請小朋友們來當(dāng)圖形娃娃好不好？在桌上選擇一個你最喜歡的戴起來，并向大家介紹一下你自己。第四篇：中班《圖形找家》(數(shù)學(xué)最后，幾個平日里挺活潑的孩子幫我總結(jié)了：那里（指交集中）一定要藍色的圓形寶寶才能住，因為它是藍色和圓形寶寶共同的家。這時我出示了準備好的兩個圈，請孩子們按照圈上的標記把圖形寶寶送回家。在找家的過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。師：原來這次圖形寶寶的家不僅顏色標記，圖形標記，還有大小標記呢！來看看！出示紅色大小三角形各一個 師：這里有兩個什么形狀？幼：三角形師：那他們有什么不一樣呢？這個是大的紅色三角形，那這個就是引導(dǎo)說出。我們再來看看這里有哪些圖形？幼：三角形，圓形，長方形師：這些圖形啊都是圖形標記，他們表示呢這一豎排都是一種形狀的圖形寶寶的家。作為數(shù)學(xué)活動的教具，必須要簡單明了，以能幫助孩子掌握要點為好。確實，當(dāng)孩子開始操作時我就發(fā)現(xiàn)了這一點，準備教具時光考慮圖形的特征，而沒有細細思考圖形的數(shù)量，那么多的圖形寶寶擠在一個小小的家里，怪不得孩子們要打抱不平了！經(jīng)過引導(dǎo)孩子們總算理解了那些藍色的圓形寶寶可以同時住在兩個家里。晚上回家把教材捧了回去，同時準備了上課時需要演示的教具，對于難點的解決就看孩子們的課堂表現(xiàn)吧。師：誰能接下來按形狀分一分呢？（3）數(shù)一數(shù)每個格子里有幾個圖形。出示圓形、正方形、三角形的圖片，請幼兒說出他們的名稱。（五）結(jié)束活動。老師黑板上的這張圖就是二次分類板。為以下活動做鋪墊。第一篇：中班數(shù)學(xué)活動——圖形找家中班數(shù)學(xué)活動——圖形找家一、活動背景本次活動介于幼兒對二次分類還沒有接觸過，因此以幼兒最熟悉的圖形寶寶為內(nèi)容
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