【正文】 高度是320米。師：把上面的比例改寫成下面這樣一個等式，就是應用了比例的基本性質。（板書課題）解比例一般要根據比例的基本性質來解。本節(jié)內容也是學生對前面學習的的一個綜合應用，因此，在設計本節(jié)課時，我力求為學生創(chuàng)造一個自主探索與合作交流的環(huán)境，使學生能夠從情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，學生會產生探究問題的需要，然后再通過自己的探索去發(fā)現(xiàn)和歸納方法，體驗過程。教學重點:使學生自主探索出解比例的方法,并能輕松解出比例中未知項的解。你能利用比例的知識求出這個未知的內項嗎？【設計意圖：從學生已有知識經驗入手，方便快捷，為新課做準備。師：1：10是誰與誰的比？教師隨學生的回答板書： 埃菲爾鐵塔模型的高度：埃菲爾鐵塔的高度=1：10。X：320=1：10 師：用比例的基本性質可以把這個比例改寫成一個什么樣的等式呢？誰上來做做? 為什么可以寫成這樣的等式呢? 引導學生討論后回答：這是應用了比例的基本性質，把上面的比例寫成兩個外項的積等于兩個內項的積的等式。X：320 = 1：10 我們解答得對不對呢？可以怎樣檢驗呢？引導學生說出可以用比例的意義(把結果代入題目中看看對應的比的比值是不是能成比例.)或比例的基本性質來檢驗。【設計意圖：充分利用學生已有的比的知識經驗，讓學生自主思考，自主交流、探究中來認識比例，理解比例的基本性質，從而學會解比例。復習舊知引 5出一個問題：3：9=（）：15，讓學生會從已有的經驗入手思考解決方法。本節(jié)課的學習重點是掌握解比例的方法，學會解比例?！緦W習重點】掌握解比例的方法，學會解比例。借機引出，在一個比例式中，共有四項，如果已知其中的任何三項，要能很快求出這個比例中的另外一個未知項，就要用我們今天學的知識——解比例?！驹O計意圖】讓學生自己發(fā)現(xiàn)解比例依據比例的基本性質，兩外項的積等于兩內項的積，將比例的形式加以改寫，然后按照解方程來解比例，培養(yǎng)學生口頭檢驗的習慣。北京的世界公園里有一座埃菲爾鐵塔的模型，它的高度與原塔高度的比是1:10。x：320=1:1010x=3201x=320247。（1）什么叫解比例？（2）用比例的基本性質解比例的一般方法。五、課堂小結 同學們你有什么收獲？請談一談。挑選小組交流討論成果，教師板書學生的解題過程。（二）聯(lián)系生活老師非常喜歡一個建筑物，它就是法國巴黎的埃菲爾鐵塔，請大家看圖片，法國巴黎太遠了，我們無法去看，老師告訴大家在北京的世界公園有一座埃菲爾鐵塔的模型，希望大家有機會到北京一睹它的風采。請學生回答：6來解，根據是什么？（根據比例的基本性質）最后，找學生對解的結果進行口頭檢驗，教育學生養(yǎng)成口頭檢驗的習慣。根據比例的基本性質可以寫成（）（）=（）（）（）部分學生根據上學期學的比的基本性質快速的算出括號中要填的數(shù)，有的學生是利用比例的基本性質兩個外項的積等于兩個內項的積：6247。通過合作交流、嘗試練習，提高學生運用比例的基本性質解比例的能力。本節(jié)課突出利用比例的基本性質將比的形式的比例和分數(shù)形式的比例轉化成兩個外項的積等于兩個內項的積，讓后再通過解方程的方式求出比例中的未知項，在學會解比例的基礎上進一步能解決實際問題。10 X=32 答：這座模型高32米。(4)方法總結：雖然比例的形式發(fā)生了變化，但我們發(fā)現(xiàn)不論是比例的一般形式還是分數(shù)形式，都可以利用比例的基本性質把兩個內項和兩個外項分別相乘，然后解方程。師：這樣我們就知道這個未知項是多少呀？（32）對了，這座埃菲爾鐵塔模型的高度是32米。我們把埃菲爾鐵塔模型的高度設為x米。出示例題，教學例2。）師：同學們，我們已經學習了比例的一些知識，誰來說一說上節(jié)課我們學習了哪些比例的知識？（比例的意義，比例的基本性質）出示：應用比例的基本性質，判斷下面哪一組中的兩個比可以組成比例。感受數(shù)學知識的內在聯(lián)系，體驗應用知識解決問題的樂趣，培養(yǎng)靈活的思維能力，激發(fā)學習數(shù)學知識的熱情。）在解比例的過程中哪一步是新知識？（根據比例的基本性質把比例變成方程。師：這樣我們就知道這個未知項是多少呀？（32）對了，這座埃菲爾鐵塔模型的高度是32米。板書：解：設這座埃菲爾鐵塔模型的高度是x米。學生讀題。教學重點：解比例教學難點：解比例的方法。應用比例的基本性質,把比例式改寫成了一個等式,這個等式還是一個什么樣的等式呀?(含有未知數(shù)的等式)，(13)這樣含有未知數(shù)的等式,叫做方程。二、探究新知（一）引導學生思考：什么叫做解比例？ 教師用多媒體課件出示教材第42頁第2行的內容。情感目標：利用所學知識解決生活中的問題,進一步培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力及情度、價值觀的發(fā)展。（設計意圖：引導學生根據“模型的高度：原塔的高度=1:10”，確定x與320的位置，列出正確的比例，此時與方程稍作聯(lián)系，使學生感受數(shù)學知識的內在關聯(lián)。x:320=1:10 10x =3201320x1 X= X=32 答：這座模型的高度是32米。模型高度：實際高度=1:10（2）指出其中的未知項，說一說你想怎么解答？學生列出比例，:=1:25作對比，使學生初步感知含有未知項的比例。（設計意圖）通過復習比例的意義和比例的基本性質，為