【正文】 六、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)讀中品味，培養(yǎng)語感。創(chuàng)設(shè)情境，展示自我。如說一說家周圍或?qū)W校的環(huán)境怎么樣？你滿意嗎？你打算怎樣讓周圍的環(huán)境變得更好？又如布置實(shí)踐作業(yè)，和家人一起去種樹。這時(shí)，我讓學(xué)生討論小熊明白了什么？學(xué)生的興趣很高。（三）總結(jié)（四）拓展延伸讓學(xué)生說說我們學(xué)?；蜃约杭抑車沫h(huán)境怎么樣？你滿意嗎？你打算怎樣讓你周圍的環(huán)境變得更美？這樣設(shè)計(jì)，使知識(shí)與能力，課堂與課外有機(jī)結(jié)合，也體現(xiàn)了一種人文精神。關(guān)鍵在于通過讀書，學(xué)生感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。、合作的學(xué)習(xí)方式。例如在教學(xué)中，多處出現(xiàn)動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，燃起他們看的欲望，說的欲望，讀的欲望。在朗讀中放飛想象，聯(lián)系說話，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。（二）精讀課文，學(xué)生看圖片直觀地感受小島的荒涼，感受小熊的孤單，讓學(xué)生成為小熊，說說小熊想要做什么，加深體會(huì)，了解小熊的心理，朗讀時(shí)自然入情入境。這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生自主地說，自主地讀，自主地解決問題，說出這兒究竟好在哪兒。個(gè)人認(rèn)為本文語言淺顯易懂，卻又富含改善和保護(hù)環(huán)境的深刻寓意。2．通過誦讀感悟，理解“這兒真好”，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。）你愿意到小熊家去嗎？為什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過課件中的圖畫和教師有啟發(fā)性的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉進(jìn)了學(xué)生與課本的距離。）⒊引讀第3自然段。會(huì)讀會(huì)寫會(huì)用生字，能在田字格中按筆順正確書寫生字。一、復(fù)習(xí)鞏固1．小朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有趣的童話故事——《這兒真好》?。ò鍟n題，齊讀）2．詞語朋友排著整齊的隊(duì)伍等著和我們交朋友呢！趕快和他們認(rèn)識(shí)一下！出示詞語：一座 天空 連忙 說話 小猴 指名認(rèn)讀，并齊讀?！保▽W(xué)生自由補(bǔ)充說）書上用了一個(gè)詞，也寫出了小熊的感受，找一找。（設(shè)計(jì)意圖：通過呈現(xiàn)一幅沒有花草、沒有樹木的“荒島圖”，幫助學(xué)生體驗(yàn)小熊孤單的感受，并與后面呈現(xiàn)的漫山遍野綠葉成陰的“綠島圖”形成對(duì)比，從感官上體驗(yàn)小島的巨大變化。（多媒體演示：云變樹）小朋友，你猜猜云兒想告訴小熊什么呢？4．讀書想象——小島變了模樣云兒不說話，飄來飄去變成一棵樹（版畫演示“云變樹”）聰明的小朋友知道云兒想告訴小熊什么呢？（讓小熊種樹。）6．就這樣，小熊種呀種，一年，兩年過去了，這時(shí)的小島是啥樣呢？找出課文中的語句讀一讀。（生競(jìng)賽讀）（出示文字：漫山遍野，綠樹成陰）指導(dǎo)朗讀，讀出樹多、樹綠。在課堂上創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)讓他們走出座位，在教師的引導(dǎo)下自主、積極地參與練習(xí)，“這兒好在哪里？”的評(píng)述，既是對(duì)小熊的肯定，又使學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性。）四、生字教學(xué)1．出示要寫的字：座、連、空、象指名認(rèn)讀，思考：你有什么好方法記住這四個(gè)字！2．集體交流，1分鐘快速記憶。”因此，教師必須為學(xué)生創(chuàng)造呵提供具體生動(dòng)、可借聯(lián)想的學(xué)習(xí)背景。并讓孩子們學(xué)會(huì)認(rèn)真書寫每一個(gè)漢字，為學(xué)好祖國(guó)的語言文字作準(zhǔn)備。2．學(xué)生帶上頭飾表演課本劇。呀，你多么地喜愛這個(gè)綠島呀！] 7．小鹿、小象和小猴，你們又會(huì)在綠島上怎樣生活呢？8．（出示文字：啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！）誰來做小鹿、小象和小猴贊美贊美小島！指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)小島的贊美之情。生讀“一年，兩年，漫山遍野，綠葉成陰。為了能把島上全部種上樹，他今天種，明天還要接著種，這就叫——種呀種。（齊讀）怎樣才能找到朋友呢？這時(shí)小熊看到天空飄來一朵云！（多媒體演示：天空飄來一朵云）2．指導(dǎo)朗讀，抓住“連忙”一詞，讀出小熊著急的心情。）4．（出示文字：小熊感到孤零零的，每天睡覺都?jí)粢姾驮S多朋友在一起玩。）對(duì)，這是一個(gè)沒有花草、沒有樹木的荒島，誰來讀這句話？3．小島上沒有樹木，沒有花草，（貼小熊圖）只有這想著心事的小熊。2。⒊學(xué)生描紅，仿影，臨寫。（看圖引導(dǎo)理解：漫山遍野，綠葉成陰的詞義。2．通過誦讀感悟，理解“這兒真好”。激發(fā)學(xué)生愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，熱愛大自然的情感。第五篇：蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《這兒真好》是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇童話故事。最后讓學(xué)生齊讀第三節(jié)，整體感受。課堂會(huì)真正成為一個(gè)讓生命涌動(dòng)的個(gè)性展臺(tái)。例如，在出現(xiàn)小島的美景時(shí)，讓學(xué)生拿出自己的畫筆，把自己心中的小島畫出來，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)他們的積極性。，提供語言環(huán)境與想象的空間把學(xué)生看成發(fā)展的人，必須掌握學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。三、教學(xué)重點(diǎn)本著以人為本的理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及教材本身的特點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，重視學(xué)生語感的培養(yǎng)，在教學(xué)中營(yíng)造一種我想讀，我來讀，我要讀的氛圍，在讀的基礎(chǔ)上有思有悟。課文講述了一只小熊找朋友的故事，告訴我們改善環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的重要性。教學(xué)第六自然段時(shí)，學(xué)生充分感受小熊的高興，齊讀第六節(jié)。教學(xué)第二小節(jié)時(shí)，我自己變成一朵云，學(xué)生很感興趣，適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，如果你是小熊會(huì)對(duì)云說什么，然后出示小熊問云兒的話，學(xué)生體會(huì)到小熊的心情，朗讀也就融入其中了。此外，這些環(huán)節(jié)也張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培植了創(chuàng)新的幼芽！拓展延伸，合理利用課程資源。當(dāng)教師變成“云”的時(shí)候和學(xué)生的距離一下子拉近了，學(xué)生會(huì)睜大眼睛，興趣盎然，會(huì)把小熊問云兒的話讀得入情入境。充分開展探究活動(dòng)，在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。與課文相配的插圖也形象地再現(xiàn)了課文。（2）分角色朗讀。小熊多么著急地想找個(gè)朋友啊，誰來著急地讀一讀？引讀：我們現(xiàn)在都是小熊了，看到天空飄來一朵云，連忙問：“——”（指導(dǎo)讀出著急找朋友的心情）學(xué)習(xí)第3自然段（1）多著急找朋友的小熊??！那云兒是怎么說的呢？快點(diǎn)往下讀讀——生自由讀——誰來說說云兒怎么說的？（還有誰也找到這個(gè)地方了？（2）師演示：把白云變成一棵樹問：云兒飄來飄去不說話，變成了什么？那云兒這是什么意思??？誰來告訴大家？——它是讓小熊種樹啊，小熊明白了嗎？它是怎么做的？（3）出示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹苗。象：上中下結(jié)構(gòu)。玩：左右結(jié)構(gòu)。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。師邊范寫邊說書寫注意點(diǎn)。小熊用辛勤的勞動(dòng)把荒島變成了綠島，你覺得現(xiàn)在我們還可以叫它什么鳥呢？ 寶島、快樂島、幸福島……三、拓展延伸讀到這里，小朋友們，你們知道小熊為什么能交上這么多好朋友？（小熊辛勤勞動(dòng)，把荒島變成了寶島，為大家創(chuàng)造了一個(gè)美好的環(huán)境，所以，他也找到了許多的朋友。他種呀種，每天天不亮就起來種了，一直干到天黑，臉上流著汗，他顧不得擦；手都種出泡來了，他也不怕。生：不，我要堅(jiān)持到底。學(xué)習(xí)第3小節(jié)（1）學(xué)習(xí)第一句①面對(duì)小熊急迫地詢問，云兒是怎么做的呢？小熊明白嗎？小朋友讀讀第3小節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生入情入境地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，感悟小熊是怎樣找到朋友的。了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒真好”究竟好在哪里？情感目標(biāo)：體驗(yàn)文中小熊的情感變化，知道創(chuàng)造美好生態(tài)環(huán)境，建設(shè)可愛的綠色家園的重要性。（課件點(diǎn)擊出示 “云呀云，我怎樣才能找朋友呢？”）（3）為什么“連忙”問，從這里可以看出小熊怎么樣？“很著急、很高興”（4）誰能把小熊的著急讀出來嗎？師：你是皺著眉頭讀，真著急呀！我們著急時(shí)還會(huì)做什么動(dòng)作？（直跺腳）（4）讓我們女同學(xué)一起來讀讀，體會(huì)一下小熊此刻的心情。師（抓著學(xué)生的手）：手破了，流血了，小熊快歇歇吧。（生齊讀）（3）學(xué)習(xí)第3句①師：那么大的荒島，就只有小熊獨(dú)自在一個(gè)勁兒地種樹。學(xué)習(xí)第5小節(jié)（1）這只小鳥又將這個(gè)好消息告訴了它的伙伴們，一只鳥飛來了，兩只鳥飛來了，于是……（許多小鳥飛來了）去讀讀第五自然段，看看還有哪些動(dòng)物也聽到了這個(gè)好消息“小鹿、小象、小猴、小鳥們”(出示圖片)（2）這么多小動(dòng)物來了，他們會(huì)說些什么呢?(出示動(dòng)物們的話：“啊，這兒真好!我們就住在這兒吧!”）問：小動(dòng)物們，你們?yōu)槭裁炊家≡谶@兒？ 小猴，你能說說嗎？“可以在樹上蕩秋千了” 小鹿小鹿，你能說說嗎？“吃到美味的樹葉了” 小象，你呢？“我可以和小動(dòng)物們一起玩”（3）除了這些小動(dòng)物還有誰也來了，會(huì)用“＿＿＿來到這兒，說＿＿＿，我可以在這兒＿＿＿”來說句話嗎？(先自由說說)這么多小動(dòng)物，你們喜歡嗎？“喜歡”那小朋友讀小動(dòng)物們的話，老師讀旁白部分，我們一起來讀讀5自然段，準(zhǔn)備好了嗎？這時(shí)，小島