【正文】 通過品讀，領(lǐng)悟重點(diǎn)句子所表達(dá)的情感，去感受草原人民的熱情好客和蒙漢兩族人民的情深意長。④有感情地朗讀。請學(xué)生朗誦相關(guān)句子，讀出草原人民的熱情。①PPT出示：“忽然，像一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，駿馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。）（三）品讀悟情，感受草原人民的人情美。）②指導(dǎo)學(xué)生理解“灑脫”。六、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫草原的風(fēng)光美。能聯(lián)系上下文體會重點(diǎn)語句表達(dá)的情感。抓住句中“一碧千里”、“翠色欲流”、“綠色渲染”等詞，并說一說“一碧千里而并不茫?！钡木跋螅瑥亩w會到這綠色把天地都染綠的草原。二、以讀為本，讀中悟情《 新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?，F(xiàn)在老師也給你們配上音樂，伴隨音樂，朗讀課文第一自然段，讀出你們對草原的愛！四、拓展：師：同學(xué)們，草原空氣清新，天空明朗，一碧千里，牛羊成群，小丘柔美，這樣的草原美不美？如果此時你置身于這綠的美麗的大草原上，你最想做什么?同學(xué)們，在你的生活中你一定也見到過非常美麗的景色，能不能也用幾句話說給大家聽？五、小結(jié)：六、板書設(shè)計(jì)：空氣清新高歌一曲草原天底下——一碧千里、翠色欲流——驚嘆、人熱情教學(xué)反思：《草原》是著名作家老舍先生的一篇敘事性散文。在這種境界里，樂趣?！保ㄕn件）草原天空賞析：生讀：12相機(jī)板書： 天空明朗、空氣清新（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（課件：播放音樂，師范讀）師：現(xiàn)在我請大家閉上眼睛，靜靜地聽老師朗讀一段話。所以我也更加清楚地知道，在以后的課堂教學(xué)中一定要首先自己得把教材，教案深熟于心，只有這樣在實(shí)際的課堂教學(xué)中才能與學(xué)生的配合游刃有余，面向全體，關(guān)注每一個受教育的孩子，正所謂“心中有教材，眼中有學(xué)生”！第三篇：《草原》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)《草原》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)金絲峽鎮(zhèn)中心小學(xué)章榮婷教學(xué)目標(biāo) ：通過朗讀感悟，感受草原自然風(fēng)光，受到美的熏陶。讓這悠揚(yáng)的歌聲也回蕩在我們的心中?！鹃喿x教學(xué)要創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法，這是提高語文能力的有效途徑。羊兒們跑遠(yuǎn)了，從小就練習(xí)騎術(shù)的牧民們哪里能落后，你看他們——（1）出示句子，指讀（2）多么讓人羨慕的動作，“跨”，板畫象形字，邊解說：抬起自己的一條腿向后邁，上馬后，人的兩條腿分在馬的兩邊騎著或站著，這就是跨。通過檢查從字詞入手一步熟悉文本，夯實(shí)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時感知文本，理清文章脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)長文短教，為品讀文本作好鋪墊。教學(xué)難點(diǎn)：體會“醒來了”、“涌出”、“回蕩著”等詞語的深刻含義，感受草原的美麗和繁榮。作為本單元的最后一篇描寫春景的文章，具有一定的代表性，從草原的景寫到草原的人，經(jīng)景和人結(jié)合起來，對于低年級學(xué)生是一篇積累和朗誦的佳文。讓我們一起來看看：（播放圖片、聲音）交流：你看到了什么？（指名說）師指圖述：你們看這些羊兒，這兒一群、那兒一群、這邊一群、那邊又是一群，真多呀！這就叫一群群。（簡單交流）讓我們來看看這些可愛的羊兒吧?。ǔ鍪緢D片，觀看。第一篇：《草原的早晨》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。過渡：鋪滿新綠的草原醒來了，睡了一晚的羊兒也醒了，它們此時在干什么呢？（板：羊兒）（二）、學(xué)習(xí)第二自然段請小朋友拿起書，自由地讀讀第二自然段。（指名讀，齊讀）（三）、學(xué)習(xí)第三自然段過渡：近看草原，它是多么熱鬧??！現(xiàn)在讓我們從遠(yuǎn)處看看草原，它是怎樣的呢？請小朋友拿起書，自由地讀讀第三自然段。二、前端分析（一）背景分析本文介紹了清晨的草原從夢中醒來，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的景象。（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，背誦課文。（生：齊讀課題——草原的早晨）出示詞語，檢查（1）打破 蹦跳 飄動 回蕩 醒來了 涌出圈門 跨上駿馬（2）一只只羊兒 一群群羊兒 歡樂的羊群(3)響亮的鞭聲 黎明的寧靜 無邊的草原 指名朗讀，教師適時指導(dǎo)： 第二組：羊的多第三組 含“的” 字讀輕、短、快【設(shè)計(jì)意圖：以詞串的方式對學(xué)生的生字詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，以輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到本堂課的學(xué)習(xí)?！慨?dāng)牧民打開那扇窄窄的圈門時，一只只羊兒——（出示文字，指讀，其他同學(xué)思考，你從哪幾個詞看出羊兒門“歡快”？）（1）學(xué)生交流：“涌”（相機(jī)教學(xué)“涌”，三點(diǎn)水，羊兒們像潮水一樣沖向草原）（出示圖片）“蹦跳著” 只有歡快的心情下才會像一個個得到獎品的孩子一樣又蹦又跳“奔向” 羊兒羊兒，你為什么要奔跑著，不慢慢走向草原呢？（采訪指生）（我懂了，你一想到草原，就快樂得跑起來，是嗎？）（1）指導(dǎo)感情朗讀好這句話。一朵朵黃花像_____________________________________。（3）藍(lán)天下，這么優(yōu)美，這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，忽遠(yuǎn)忽近，在大草原的上空來回飄蕩，這就是書上哪個詞的意思，——“回蕩”讓我們在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中，有感情地齊讀這段。而在讓學(xué)生回答問題時，如果大部分學(xué)生還回答不出來，此時教師應(yīng)讓學(xué)生再繼續(xù)深入地理解，吃透教材，教師切不可在此時只叫那些反應(yīng)快，優(yōu)秀的孩子回答，而要面向全體。想象畫面。（課件出示）學(xué)生交流發(fā)言，品讀感悟：預(yù)設(shè)：（1）“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。又。三、情感升華，配樂朗讀：剛才我們學(xué)完了課文第一自然段，這是老舍先生帶我們領(lǐng)略了草原的美麗景色。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，欣賞著藍(lán)天白云，碧草盈盈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生畫出相關(guān)語句，抓住重點(diǎn)詞句，隨機(jī)出示相應(yīng)的圖片，使學(xué)生獲得具體的感性認(rèn)識，加深對草原美景的印象。第四篇：《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時二、教學(xué)目標(biāo)： ★知識與技能通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。五、教學(xué)準(zhǔn)備：利用百度搜索相關(guān)教學(xué)資源,制作PPT課件。”①你從這句話中體會到什么？（草原非常