【正文】 er I want to go to school.【要領(lǐng)點評】寫法：這篇習(xí)作是按照時間順序記敘了得病、病的癥狀、服藥及治療的全過程。時態(tài)：像此類題目的作文，運用一般現(xiàn)在時即可。展示說唱歌謠情況。cook dinnerread a bookanswer the phone Three快速反應(yīng)教師帶領(lǐng)學(xué)生做快速反應(yīng)的游戲。（Show and write the sentence：What are you doing？）Now you can ask me：What are you doing？ Ss：What are you doing？ T：I am drawing pictures。教學(xué)重點：本課時需要掌握五個動詞短語的ing形式，能夠理解下一課時的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/…”作答。（A,B,C代表學(xué)生）Five說說唱唱教師播放Let’s chant 部分的錄音，學(xué)生認真傾聽。a、Do the dishes and say：I am doing the dishes。教師準備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。五、本節(jié)課在教學(xué)過程中也注重了評價，并多次進行評價；也采取了老師評價和學(xué)生評價相結(jié)合的方式，并在最后進行了終結(jié)性評價。在學(xué)生的Free talk中，涉及到上學(xué)期的I can...句型，也為新課做了鋪墊。講解法：通過講解，理解動詞分詞的意思。因此我在教學(xué)中設(shè)置情境，讓學(xué)生在有趣，開放式的語言環(huán)境中，學(xué)會觀察，思考，討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應(yīng)用能力。s chant，Let39。教師注重舉一反三，拓展和發(fā)展學(xué)生的思維和運用語言的能力。在練習(xí)doing the dishes這一詞組時老師設(shè)計了一個傳盤子的游戲，盤子傳到誰手中要回答全班同學(xué)what are you doing 的提問，節(jié)奏明快，且練習(xí)的覆蓋面廣，全班同學(xué)都有開口問答的機會。由 read a book 到說出 read a Chinese book, read a story book；由draw pictures 到說出draw a tree, draw an apple, draw flowers；學(xué)生將舊知與新知結(jié)合，既是對舊知的鞏固，又是對新知的練習(xí)。四、課后評析這是PEP 五下 Unit 4的內(nèi)容，學(xué)生從本單元起開始接觸現(xiàn)在進行時。教學(xué) read a book 時引導(dǎo)學(xué)生說 read a Chinese / math / story / picture book 等等。到第六單元用于一段疑問句形式的操練。3．小組內(nèi)練習(xí)，利用句型What are you doing? I39。）Step 4 Practise1．Listen to the , point and ．Look at the blackboard and read after me.（dodoingdoing the dishes）3．T:（師生分工讀）Ss: What are you doing? What are you doing?T: I’m doing the dishes.（教師邊做動作邊說）What are you doing? 4．Let’s chant.（投影出示P44的Let’s ）5．Play a guessing ，另一名學(xué)生背對這位同學(xué)，猜一猜自己正在干什么，全班同學(xué)問：What are you doing ?猜的同學(xué)邊做動作邊用I39。）A: : 39。You can use the sentence:“Can you”）T: Yes, I can do the can write the phrases?（師讓一名學(xué)生上黑板寫詞組，寫完后老師讓學(xué)生稍等，然后自己邊洗盤子邊說:I am doing the dishes try.）T: What are you doing? S: I am doing the dishes.（板書領(lǐng)讀：do adding is pronounced /i□/：I am=I39。）Step 4 What are you doing 的導(dǎo)入及板書。培養(yǎng)學(xué)生流暢的連讀，它需要一個過程，需要老師多做示范，逐步引導(dǎo)，充分感知。（2）初步認識現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，能夠聽、說、讀、寫五個動詞短語的 ing形式。第二篇：pep小學(xué)英語五年級下冊unit4第一課時教案pep小學(xué)英語五年級下冊unit4第一課時教案★清華大學(xué)★英語系測試：：Unit4Whatareyoudoing?PartALet39。英語有一句諺語：Education must be ，如游戲兒歌等不僅能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍他們的思維，加深對所學(xué)知識的理解。以及能夠聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動作。通過讓學(xué)生反復(fù)操練英語句型達到學(xué)習(xí)的目的。針對本節(jié)課的特殊情況，既學(xué)生第一次接觸一種新時態(tài)：現(xiàn)在進行時，我確定了三個教學(xué)目標。（2）難點：a、如何引導(dǎo)學(xué)生感知、理解現(xiàn)在進行時所表達的含義。s warm follow as I ．復(fù)習(xí)動詞：（邊做動作邊說）eat/ drink/read/ write/ draw/ jump/ run/ swim/ fly（T: Wonderful!Let’s go on.）2．復(fù)習(xí)詞組：set the table/ sweep the floor/ wash the clothes./do the dishes./cook the meals./clean the ．sing a song: 《I can help》.投影出示歌詞，老師做動作示范，師生一同演唱。re : can you do at home? S2:（回答）Good boy/39。）5．a(chǎn)nswer the phone T:（電話鈴聲響起）I’m wait a me answer the phone.（老師拿起聽筒）’s Miss ’m having English ’m very .（放下電話教學(xué)詞組answer the phone）Practice:A、做Hide and seek游戲，把電話藏起來，通過一名學(xué)生找電話，全班同學(xué)用高低聲提示，鞏固這一動詞詞組。緊接著讓學(xué)生將書卷起做為電話，出示對話提示，小組練習(xí)。）Step 5 Consolidation and extension T: Boys and girls, spring is is going to do housework..Group2 is going to have a is going to have a sports is staying in the classroom.（教師邊說邊將卡片發(fā)下去。當口語活動進入到實際運用的層面時，僅僅滿足于What are you doing? I39。在前兩個動詞詞組do the dishes , cook dinner 的教學(xué)中，我突出了現(xiàn)在分詞的構(gòu)成和讀音的教學(xué)示范，從第三個短語read a book開始，鼓勵啟發(fā)學(xué)生自己加上ing且試著讀出加ing形式之后的讀音，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們運用所學(xué)知識去解決問題的能力。雖然情景創(chuàng)設(shè)的很到位，學(xué)生的積極性也很高，但一節(jié)課下來，肯定有一部分學(xué)生不理解，因為這是一個全新的語法概念，但如果有這一句簡單的交待,就會大大提高后面幾個詞組的學(xué)習(xí)效率。本課由以前學(xué)過的動作詞和動作詞組入手，通過TPR活動的方式使學(xué)生盡快地回顧起這些詞與詞組。s talk的內(nèi)容。如嘗試讀詞，doing 和cooking示范給學(xué)生現(xiàn)在分詞的構(gòu)成及加了ing怎么讀，從read開始讓學(xué)生自己到黑板上去加ing,自己嘗試讀并感受詞形與讀音的變化規(guī)律?？傊诮處煹木脑O(shè)計中，在循序漸進的呈現(xiàn)和練習(xí)過程中，學(xué)生有大量的語言輸入和內(nèi)化的機會，前面扎實的練習(xí)也為后面拓展練習(xí)的語言輸出打好基礎(chǔ)。一、說課程標準。能熟練進行口語交際；What are you doing? I am...：使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)，參與，合作，競爭的樂趣。并在進行詞語積累時，及時給予評價，讓學(xué)生獲得成就感并體會到積累單詞的快樂。在操練句型時，通過開展開火車游戲，達到了語言交際的目的，并使更多的學(xué)生參與到了學(xué)習(xí)中來。教學(xué)難點：動詞短語ing形式的讀音。Then do and say。教師說本部分的動詞短語，如：do the dishes, 讓學(xué)生說出它的ing 形式：doing the dishes。Six生活再現(xiàn)教師給學(xué)生提供調(diào)色盤，電話，碗碟等小道具，教師問： What are you doing? 引導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a 4 What are you doing? 第一課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標： Aim 、說、讀、寫動詞短語的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone。教師準備本課時所需課件。Can you do the dishes？Ss do and T ask：What are you doing？Then practice in groups b、總結(jié)：正在做的事情動詞后要加ing。再次播放，鼓勵學(xué)生跟讀。解決這個難點的關(guān)鍵是：找出兩個人幾方面的異同。在表達喜好時，不同的句型應(yīng)交叉運用，避免枯燥的重復(fù)。注意：在表示疾病時，可以使用ache,hurt 和sore。Zoom’s WeekendZoom had a busy Saturday morning, he washed his clothes and went to a did his homework and went fishing on Saturday Sunday morning, he cleaned his room and visited his played football and watch TV on Sunday was too tired.【要領(lǐng)點評】寫法：這篇習(xí)作是按時間順序記敘了Zoom的周末活動。例：eat 的過去式為ate，為不規(guī)則變化。記敘了學(xué)年末的告別晚會上大家都表演了什么節(jié)目，以及晚會后大家要去看望劉蕓的故事。另外還要注意，一般現(xiàn)在時在肯定句中，主語是第三人稱單數(shù)，謂語動詞也要用第三人稱單數(shù)。學(xué)生1: Nice to meet ！學(xué)生1:Let’s go to 。謝謝。學(xué)生2: Great!太棒了。學(xué)生2: Wow!哇！對話8: 向別人提出要求（May I….）及應(yīng)對的語言（ you are.）學(xué)生1：I have a Teddy ，我有一只貝貝熊。熱狗和漢堡包。我喜歡可樂。學(xué)生3: You’re 。Zoom：How many gifts?有多少份禮物？ Zip:10份。: How are you ?你好嗎？B: I’m fine thank , thanks Very well, thank you!我很好，謝謝你。: Can I have some chicken？我能吃一些雞肉？B: Sure here you ，給你。:Who are you？ 你是誰?B: I39。本課是第三冊Unit 4中的第一課時，學(xué)好本課為更好地學(xué)習(xí)本單元有關(guān)room的話題奠定了基礎(chǔ)，也為下面第五冊Unit 5 My new room的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。再結(jié)合課件和單詞卡片等直觀形象教具呈現(xiàn)新知、教授新知?！痵 do：Watch TV, read a book, have a snack, takea shower, have a to the the action.（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。本節(jié)課我采用的評價手段有：對單詞的發(fā)音進行針對性評價，采用星級評價，培養(yǎng)團隊精神。教學(xué)時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活運用多媒體軟件，學(xué)生將會產(chǎn)生濃厚的興趣。本課我利用多媒體展示一些圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語境，讓學(xué)生在真實或模擬真實的情境中感知語言，體會語言，掌握語言的應(yīng)用，同時，在學(xué)生運用語言過程中學(xué)會和他人進行交際。而且求知欲強，對新鮮事物充滿好奇心，有強烈的參與欲望。因此。課件出現(xiàn)圖片，引出：study、bedroom、living room、kitchen、bathroom等單詞。根據(jù)以上的學(xué)情分析 我制定了以下的教學(xué)教法: 首先在熱身環(huán)節(jié)我發(fā)揮英語歌曲的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中進入本課的學(xué)習(xí)。s do活動進行鞏固操練。: Let39。不，謝謝你。: Good : Good morning!早上好!早上好！: Good afternoon!B: Good afternoon!下午好！下午好！: Nice to meet you!遇見你很高興。讓我們一起吃生日蛋糕吧 學(xué)生1: Great!好極了！對話12：如何就數(shù)字的多少進行提問和問答。學(xué)生1: Can I have some chicken?我可以吃些雞腿嗎？學(xué)生3: you ，給你。對話10：詢問自己是否能得到想要的東西（Can I have …？）對別人向自己致謝后的表達（You’re wele）學(xué)生1: Have some juice!喝些果汁吧。學(xué)生2: I like hot 。學(xué)生1: Look, I have a Monkey!.看，我有一只猴子！學(xué)生2: Great!棒極了。學(xué)生2: Hi, Sarah!How are you?你好，薩拉！近來好嗎？ 學(xué)生1: Fine, are you?很好，謝謝！你呢？ 學(xué)生2: I’m ，謝謝。對話5: How are you？及其回答的主要