【正文】 看目前情況出示圖片和段落，體會心情，感情朗讀。反饋：聽了這樣的演講，每個參加葬禮的人心中都——聽了這樣的演講，那些用水毫不節(jié)制，濫砍濫伐森林的人們心中會——聽了這樣的演講，每個有良知的人都會在心中吶喊——（二）想象說話是的同學們，只要良知尚存，每個知道這個悲劇的人都會引以為戒，并行動起來，善待自然。課后查閱資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關知識，體驗自主學習的快樂。學生匯報讀懂的地方。我知道有些同學帶了世界地圖回來，你找到這個地方嗎？讓學生說說不懂的地方，同學幫助解決設想不懂的地方：（1）、為什么總統(tǒng)要親自主持呢？（他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。努力爭當一名優(yōu)秀的小公民，好嗎？教學反思：學生分析迫使塞特凱達斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因是教學的重點。教具準備：圖片。小組在自學的基礎上討論。（2）大瀑布。有感情地朗讀課文，了解課文內容。二、整體感知，了解課文內容快速默讀課文，思考：文章的主要內容。瀑布的雄偉壯觀。板書設計：2大瀑布的葬禮滔滔不絕一瀉千里今夕對比水源大減無節(jié)制用水呼吁保護生態(tài)平衡課堂作業(yè)設計摘抄四個字的詞語（描寫大瀑布的特點）。：學生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。說說你對“葬禮”這個詞語的理解。再聯(lián)系實際體會30公里的概念，離那么遠都能聽見大瀑布的巨響，這是多么令人驚嘆哪！誰來把如此雄偉壯觀的景象讀出來？這么雄偉壯觀的景象，同學們想不想親眼看一看？下面，我們一起去游覽。1昔日的瀑布像一位身強力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！造成這一環(huán)境悲劇的原因是什么呢？這些原因的責任者是誰？（交流板書：人為破壞）1師：大瀑布的形成可能經(jīng)過了億萬年，它本來是神奇的大自然送給我們的珍貴的禮物。教師首先從“葬禮”入手，質疑，解疑，再補充板書課題。大瀑布的葬禮教案14【教材簡析】《大瀑布的葬禮》是人教版教材第十一冊的一篇略讀課文?！窘虒W準備】有關瀑布的圖片或ＶＣＤ片。）三、品讀課文，讀中悟情１、自主閱讀，初步感悟：⑴引導學生說出描寫瀑布美的段落，自主閱讀：①合作讀書、互相學習。２、合作學習，探究交流：過渡：幾年、十幾年過去了，現(xiàn)在的大瀑布還是那么美嗎？⑴小組用自己喜歡的方式讀第８自然段。４、讓學生帶著問題快速地默讀剩下的部分，劃出有關句子。圍繞新課標，回顧這節(jié)課的教學，我有以下幾點深刻體會。實踐證明，情境教學策略在小學中教學效果突出。能力目標：培養(yǎng)學生敘事有條理及圍繞中心把事情寫具體的能力。創(chuàng)新點在理解課文描寫大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時，鼓勵學生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點，有創(chuàng)新的膽魄。出示學生提出的問題：說說賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀和發(fā)生變化后的樣子。先說說賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀，再說說賽特凱斯大瀑布發(fā)生變化后的樣子。如：上游建起了水電站，水資源浪費，“周圍工廠用水毫無節(jié)制”，破壞森林，亂砍濫伐，造成“水土大量流失”。另外水流湍急，場面恢宏狀光，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”；賽特凱斯瀑布是旅游的勝地，這里讓游客們“陶醉不已”“流連忘返”。三、組織研究哪一小組同學愿意來匯報？請一小組同學進行匯報?？吹秸n題，會想到什么？（如：這是什么瀑布？為什么要為大瀑布舉行葬禮？誰為大瀑布舉行葬禮？舉行這個葬禮有什么意義？在以前，這個大瀑布是什么樣子的？等等）帶著這些問題翻開書。重點理解：大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。當學生看到雄偉壯觀的大瀑布時，歡呼雀躍，嘖嘖稱贊，當看到奄奄一息的大瀑布時，情緒馬上變得低落，同時表示憤怒，學生的表情告訴我，我的功夫沒有白費。在教學此課時，我就采取了采訪的形式讓學生樂在其中，教師育在其中。２、小結：聯(lián)系實際生活，談環(huán)境惡化的原因，并用一句話警示后人。究竟是什么原因使到大瀑布逐漸枯竭呢？文中哪個自然段告訴我們原因？（出示第７自然段）⑴小組合作探究原因。設計意圖：以畫促讀，在讀懂課文的基礎上，鼓勵學生讀出自己的感受。教學中，教師更應該放手讓學生自主學習，鼓勵學生采用適合自己的方法學習。【教學重點、難點】１、用自主研讀、合作探究法讀懂課文的重點內容。（2）教師指導訓練朗讀（讀出驚奇，驕傲的語氣和悲傷惋惜的語氣）五、討論深化，滲透德育目標這場隆重而盛大的葬禮結束了，同學們，如果當時你參加了這次活動，你會想些什么？說些什么？（請同學們討論或書寫），抽生匯報。教學重難點：理解大瀑布悲劇的原因及其重大意義。1師：同學們把自己想像為行將消亡的塞特凱達斯瀑布，情感的體驗非常深刻。下面，老師請大家欣賞幾幅圖片。四、課時安排：一課時五、教學過程（一）引入課題師：同學們，今天老師想和同學們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。（3）幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在的大瀑布的腳下，他們模仿印第安人為他們的酋長舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。（1）巴西總統(tǒng)之所以要為這個聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因為他為這個大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。課文內的葬禮指什么？（為塞特凱斯達大瀑布舉行的追悼會。交流環(huán)保標語。水流湍急，場面恢弘壯觀，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。）三、質疑，理解內容再次閱讀課文，提出自己需要解決的問題。重點難點：理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。所以大家就為他舉行了這么一個特殊的葬禮。板書：即將枯竭看到這樣的情景，你會怎么想呢？所以游人都怎樣做的。（二）、自主學習課文。發(fā)展目標：（1）憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。瀑布的前后對比讓我們心酸、痛惜，讓我們再來看看這份時間表，看看這里面詞語，你是否也能發(fā)現(xiàn)鮮明的對比？長期以來20世紀80年代初幾年過去1986年9月下旬這樣的對比，讓你感受到什么？內心怎樣？（三）細究變化原因建水電站、毫無節(jié)制、濫砍濫伐板塊三——寫話說話，存疑激情（一）豐富演講詞將這樣的對比寫入菲格雷特總統(tǒng)的演講辭，我想一定能讓每個聽到演講的人都震驚，警醒。抓住“曾經(jīng)”體驗強烈的感情落差。（1）反饋詞語并板書。說明：此環(huán)節(jié)是為了讓學生進一步從總體上把握課文內容和積累語言，把課內學習課外延伸，樹立起“生活即語文”的大語文觀。”面對如此的情景，你會有怎樣的感想呢？學生發(fā)言后問：“惆悵”的意思是什么呢？（可聯(lián)系上下文，可查字典。⑤ 指名介紹、評價、鼓勵⑥ “據(jù)說在３０公里外，瀑布的巨響還清晰可聞”這一句話說明了什么？（瀑布的聲音很大），這一段中哪個詞也是形容聲音大的？（震耳欲聾），這句話所說的完全與事實相符嗎？（不相符，作者把事實夸大了），教師點出這種寫法“夸張”，并指出縮小事實的寫法也叫“夸張”，如：這塊地有巴掌大。我們應當怎樣做？小組討論。不代表現(xiàn)在）三：用同樣的方法品讀課文重點段落二：今日的塞特凱達斯大瀑布。1：昔日的塞特凱達斯大瀑布是怎么樣的？大家找出有關的段落讀一讀。（二）拓展相關資料，提升學生思維能力。觀看圖片，視覺沖擊，教師補充介紹：塞特凱達斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，/article/瀑布寬3200米，被巖石分割成18股飛流的系列瀑布，年平均流量達13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最寬的瀑布之一。你此時的心情是怎樣的?C許多慕名而來的游人，見此情景，無不惆悵滿懷，游人看到即將枯竭的瀑布，會想些什么，說些什么?四、追溯瀑布枯竭的原因短短的幾年之間，為什么會有這樣大的變化呢?請快速地找出那段讓你痛心的文字。鮮明的對比從頭開始，思維矛盾強烈碰撞，為全文學習做鋪墊。③、教學重難點：通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和今日的枯竭，從而喚起學生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。教學提示：要求學生抓住重點段落進行理解，至于舉行葬禮的原因一定要以大瀑布的“死亡”并結合最后一自然段的重點句子理解。教學參考：附課文重點句子理解導讀：①尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。教學參考：課文采用倒敘的手法，先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。請珍惜一山一水請善待一鳥一獸讓我們的山更青水更綠天更藍云更白大瀑布的葬禮教案4【教學目標】【基礎知識積累】認識本課出現(xiàn)的生字，理解課文中出現(xiàn)的生詞。昔日的風光不再有，留給我們的，將是一片沉默的大山。3．全班交流。1．請同學們用較快的速度自由讀課文，想一想課文寫了一件什么事。理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義。理解課文內容，了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子，理解含義深刻的句子2．過程與方法：指導學生學會在自學基礎上發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——思考、討論 問題——解決問題的學習方法以及帶題求解自學法(談談、劃劃、議議、讀讀)。三、再次質疑師：除了我們列出的問題，你還有什么問題嗎？學生提出：課文第一自然段就寫了巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布主持葬禮，為什么在課文的倒數(shù)第二自然段又一次提到。生2：追悼會（教師把課題補充完整，請學生讀課題。女士們、先生們、朋友們：今天，我們懷著＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（出示課件：現(xiàn)在瀑布的圖片。評價。還會講到什么？生：他會叫巴西人民保護自然生態(tài)，愛護他們賴以生存的地球，使悲劇不再重演。，通過預習，你知道了些什么？。這樣從一開始就把讀者的心緊緊地抓住，這是本文表達上的一個特點。八、作業(yè)安排:完成練習冊五、六、七題。（四）學習造成大瀑布逐漸枯竭的原因。那就請大家通過朗讀來抒發(fā)大家的情懷，請大家特別注意這些紅色的詞語。今天老師要帶大家去參加一個特殊的葬禮。二、能力目標：，能找出含義深刻的句子體會事件敘述的前因后果。媽媽的河流，是愛的源泉。（二）瀑布昔日雄偉壯觀，如今逐漸枯竭，面對環(huán)境的如此變化，想想我們該做些什么？（板書：保護生態(tài)環(huán)境，保護地球。1．他是如何為大瀑布舉行葬禮的？（身穿黑色禮服，飽含深情的語調。）教師小結：同學們說得真好?！保ǘ┳x著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫？（設計意圖：通過邊讀邊想，讓學生展開想象的翅膀，使學生由文本產生聯(lián)想，這就達到培養(yǎng)學生想象能力的有效性。在教學中教師也應放手鼓勵學生采用適合自己的方法學習。在學習之前，我準備把這個花圈送給這一條大瀑布。，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。過渡：就是因為這些原因，大瀑布逐漸枯竭，科學家預測，過不了多久，瀑布將完全消失。）指導讀——這里運用了什么手法（擬人法）寫出了大瀑布即將枯竭。同學們，你們看黑板上，畫著的是什么呢？對，是一個花圈，今天，老師把這個花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎？板課題，讀課題看題質疑。（3）培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。課后查閱資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關知識，體驗自主學習的快樂。學生匯報讀懂的地方。我知道有些同學帶了世界地圖回來，你找到這個地方嗎？讓學生說說不懂的地方，同學幫助解決設想不懂的地方：（1）為什么總統(tǒng)要親自主持呢？（他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。努力爭當一名優(yōu)秀的小公民，好嗎？板書設計：大瀑布的葬禮曾經(jīng)現(xiàn)在雄偉壯觀奄奄一息愛護地球保護環(huán)境不再重演第二篇：《大瀑布的葬禮》教案14＊《大瀑布的葬禮》教學設計設計理念：，教學時，重點引導學生對大瀑布今昔景象的認知、感悟和探究，激發(fā)學生的情感，引起學生的悲鳴。體會作者所要表達的思想感情，增強環(huán)境保護意識。）二、讀提示，找問題（一）齊讀連接語。）（設計意圖：讓學生知道塞特凱達斯大瀑布的地理位臵，引導學生整體感知課文，了解課文的主要內容，利用填空形式理清作者的思路。（設計意圖：通過觀看錄像，使學生看到大瀑布當年雄偉壯觀的氣勢，教師感情范讀目的是把學生帶入情境，讓他們身臨其境。（1）出示課件：播放大瀑布奄奄一息的悲壯景象。?昔日的塞特凱達斯瀑布，如今的它。（齊讀課文）（三）那么你還知道這些日子嗎？（2月2日：世界濕地日 3月22日：世界水日 4月1日至4月7日：愛鳥周 4月22日：地球日 6月5日：世界環(huán)境日 9月16日：國際保護臭氧層日）七、環(huán)保深入，落實行動最后讓我們一起來讀一讀這首小詩《熱愛地球媽媽》，將環(huán)保深入人心，同時付諸于行動中。熱愛地球媽媽吧，請不要給媽媽增添麻煩。四、教學重點：能找出迫使塞特凱達斯這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。邊讀邊畫出最能表達大瀑布氣勢雄偉的詞句或你喜歡的詞句，并能說出喜歡的原因。）（三）學習大瀑布奄奄一息的段落。菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調，講述了塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人們立即行動起來，維護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！三、拓展學習。九、課后反思：可以聯(lián)系身邊或者生活中的細節(jié)，比如塔里木河的現(xiàn)狀來滲透熱愛祖國山河和維護環(huán)境的情感教育。二、教學目標：，了解課文內容。有信心嗎？三、學習課文。尤其是每年汛期，大瀑布的