天凈沙秋思教學(xué)設(shè)計5篇范文(存儲版)
【正文】 女離魂》。朗讀要注意節(jié)奏，并感受景物描寫。⑤由此可見，第一、三句色彩情調(diào)一致，都是“哀景”，正面襯托游子的哀愁；第二句則為“樂景”反襯游子羈旅之苦。學(xué)生互相交流，選擇一兩名學(xué)生的作品全班交流）教師下水文：絳紅的夕陽慢慢地走進西山，殘霞血一般的染紅了天空。異：白曲描寫重景，馬曲描寫情景并重以景襯情，情景交融。思鄉(xiāng)。青山綠水，白草紅葉黃花。學(xué)生再讀全曲。③第二句三種景物則明凈，安謐，就連那戶人家的歡聲笑語也似聽見，對比自己的奔波不定，更感到羈旅之苦。說明：范讀要根據(jù)感情基調(diào)的需要，節(jié)奏合理而低緩。它包括雜劇和散曲，散曲從結(jié)構(gòu)上又分為小令和套數(shù)兩類。教學(xué)反思本篇的教學(xué)設(shè)計有以下特點：將學(xué)生的誦讀和想象的訓(xùn)練作為詩歌教學(xué)的重點：通過誦讀，給學(xué)生創(chuàng)造語感，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達及誦記能力；通過想象，給學(xué)生創(chuàng)造畫面感，訓(xùn)練思維感悟能力?！皵嗄c人在天涯”是點睛之筆，點明了人物，道出了游子的情懷?！疤靸羯场笔乔泼?。七、板書設(shè)計天凈沙十種景物并置，一詞一景：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽，這些有形可感的景物，具有明顯的深秋色彩，與無形的抽象的凄苦、思鄉(xiāng)之情，有相通之處，用有形表現(xiàn)無形，使人感到具體生動。④老師指名讀⑤學(xué)生自由讀⑥學(xué)生分組讀⑦學(xué)生配樂誦讀：先個人讀、再齊讀。二、教學(xué)重點和難點背誦整首小令。師：處在上述環(huán)境中的人是“ 天涯游子”, 他因思鄉(xiāng)愁而“斷腸”, 作者把游子思歸的思想感情融入到自然景物中表達出來，這種寫作手法就是我們常說的———借景抒情，情景交融。我們應(yīng)該用什么樣的語氣去讀結(jié)尾句呢？——低沉、凝重、滯緩 齊讀這句，注意感情和節(jié)奏的控制。這些景物烘托出了斷腸人的那種心境。青年時期仕途坎坷，中年中進士，曾任江浙行省官吏，后在大都任工部主事。元曲包括兩種文體: 一種是劇曲, 又叫雜劇, 屬于戲劇一類。同學(xué)們知道嗎？在元代，有一位叫馬致遠的著名曲作家寫了一首經(jīng)典之作《天凈沙②第二句三種景物則明凈，安謐，就連那戶人家的歡聲笑語也似聽見，對比自己的奔波不定，更感到羈旅之苦。那么，在一個游子的心中，秋天是什么樣的呢？今天，我們一起走進馬致遠的《天凈沙 秋思》中去體會體會。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在你們眼中，秋天是一個怎樣的季節(jié)？也許是豐收的，也許是浪漫的，也許是多愁善感的。（小組選擇一句——獨立思考——組內(nèi)討論——小組展示）①第一句三種景物寫出一片蕭颯秋景，造成一種黯淡凄涼的氣氛，襯出了這/ 2個旅人內(nèi)心的悲哀。/ 2第二篇：《天凈沙,秋思》教學(xué)設(shè)計天凈沙秋思一、導(dǎo)入：秋天是一個容易讓文人墨客傷感的季節(jié),遠離故鄉(xiāng)的游子最容易在這個季節(jié)里感時傷世、慷慨悲歌，在古詩詞中有很多的體現(xiàn), 也有不少膾炙人口流傳千古的杰作。曲在元代興起, 它開拓了一條大眾化、通俗化的新的文學(xué)途徑, 在格律、字句和情調(diào)上有較大自由。作者馬致遠, 他與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸同稱“元曲四大家”，是我國元代著名大戲劇家、散曲家?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬這九種景物是在夕陽西下這樣一個大的色彩環(huán)境下的，夕陽西下，時間愈來愈晚, 光色慘淡、昏黃, 更使以上景物倍添遲暮蒼涼的情調(diào)氛圍。這些景物構(gòu)成的這幅圖給你什么樣的感覺？——悲涼、凄涼、蕭索，哪句話是畫龍點睛之筆，最直接的道出了作者此時的悲傷心情？——斷腸人在天涯什么是“斷腸人”？——形容傷心悲痛到極點的人，此處指漂泊天涯，極度憂傷的旅人。我們說這首小令的畫龍點睛之筆是最后的“斷腸人在天涯”，這首散曲的題目叫“秋思”，可全篇28字中，并無一詞提及到“思”
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