20xx年中考語文復(fù)習(xí)教學(xué)反思[5篇模版](存儲(chǔ)版)
【正文】 行有計(jì)劃地訓(xùn)練，在主題、選材、立意、結(jié)構(gòu)、語言、書寫上，還有不同體裁，特別是記敘文和一事一議的作文上應(yīng)該加大訓(xùn)練量。這些報(bào)刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識(shí)、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。平時(shí)教學(xué)可以放開手腳,以教材為基礎(chǔ),但不是拘限于教材,可以大膽旁征博引,介紹相關(guān)的文學(xué)作品、文學(xué)故事、名人軼事、成語故事等內(nèi)容，并關(guān)注其他的相關(guān)學(xué)科，以此拓展學(xué)生視野，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文素養(yǎng)。要避免上述情況發(fā)生, 在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié):。為了提高識(shí)記效果,可采取如下措施：（1）分塊切割 ,化整為零。2．寫作不是個(gè)純技巧、純技術(shù)性的操作，寫作能力的考查首先是對觀察力、想象力的考查, 因此,寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)是觀察力和想象力的訓(xùn)練。語文復(fù)習(xí)的根本是注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。中考語文復(fù)習(xí)反思——作文近幾年來語文中考150分值的試卷僅作文就占了60分，因?yàn)樽魑乃急壤艽?，所以我們在?fù)習(xí)階段中就應(yīng)加強(qiáng)作文的訓(xùn)練，作文訓(xùn)練又該如何去把握呢？1．寫作是表達(dá)能力的綜合運(yùn)用, 就其能力層級(jí)而言應(yīng)該屬于“創(chuàng)造”。4．還須要求學(xué)生經(jīng)常瀏覽報(bào)刊雜志,搜集新鮮的寫作素材。要善于理解分析作文試題中的提示、要求(有的還有材料)的內(nèi)容 , 并篩選出有用的信息，為寫作服務(wù)。但萬變不離其宗,一定要讓學(xué)生明確,試題和考卷并不是語文學(xué)習(xí)的全部。使考場作文有鮮活的時(shí)代氣息。但是文章是有體裁的,在必須打好寫作基礎(chǔ)的初中階段, 應(yīng)當(dāng)能寫出符合要求的記敘文和簡單的議論文、說明文?！叭濉薄叭弧?。此時(shí)各科都進(jìn)入到緊張的復(fù)習(xí)中，知識(shí)龐雜。同時(shí)在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦，“背誦雖是一種最野蠻的手段，卻是一個(gè)文明的辦法”。第五篇：中考語文教學(xué)反思中考語文教學(xué)反思（二）經(jīng)歷了一場中考總復(fù)習(xí)，再反思三年來的教學(xué)，我得到了很多啟發(fā)：全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)是根本。作文內(nèi)容、時(shí)間、批改等都沒有交流統(tǒng)一，布置幾個(gè)作文題目隨便讓學(xué)生寫寫。不然的話，很多都可能成為一句空話。復(fù)習(xí)給人的感覺就是走馬觀花，作用不太大。做好九年級(jí)語文教學(xué)反思不僅是教學(xué)的需要，也是面臨中考的學(xué)生提高成績的需要。作文訓(xùn)練都是自己的一套做法。這就需要老師在課前花更多的時(shí)間與精力，首先教材自己是否熟悉，過程設(shè)計(jì)是否合理，練習(xí)設(shè)計(jì)是否典型，重點(diǎn)是否把握，解題方法是否教或幫學(xué)生歸納，學(xué)生在課堂上是否都參與且完成學(xué)習(xí)任務(wù)了，這些都需要考慮。如此現(xiàn)狀給語文教學(xué)帶來了很大的困難。一、分冊復(fù)習(xí)只是走馬觀花，沒有落到實(shí)處。復(fù)習(xí)的第二個(gè)階段“專題復(fù)習(xí)”，在這個(gè)方面我們做的工作可以說是相當(dāng)細(xì)致了，對某一種題型的特點(diǎn)、表現(xiàn)形式、變形方式、讀題方法、解題思路、要點(diǎn)概括、語言組織等每個(gè)環(huán)節(jié)，都有詳盡的指導(dǎo)和訓(xùn)練。應(yīng)當(dāng)說無論從時(shí)間安排還上內(nèi)容安排上，這樣的部署都是科學(xué)的。在講評練習(xí)時(shí)，教師不要只對練習(xí)答案，要認(rèn)真講清解題的思路和方法，“授之以漁”，最后達(dá)到觸類旁通、舉一反三的作用。因此教師要做好對學(xué)生、對命題、對資料的分析工作。語文知識(shí)系統(tǒng)龐雜，應(yīng)注意加以梳理，進(jìn)行分門別類，理出頭緒，形成系統(tǒng)。我認(rèn)為初三語文復(fù)習(xí)具有知識(shí)點(diǎn)多，時(shí)間緊迫，收效不明顯等特點(diǎn)。由于初三語文復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫，復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)多，只有制定好切實(shí)可行、行之有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)，才能做到忙而不亂。四、重視教法，培養(yǎng)學(xué)生語言的實(shí)際運(yùn)用能力初中語文總復(fù)習(xí)效果的好壞與教師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系。初三語文復(fù)習(xí)要認(rèn)真研究學(xué)生，掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第二篇：中考語文復(fù)習(xí)幾點(diǎn)反思中考語文復(fù)習(xí)幾點(diǎn)反思望埡鎮(zhèn)中心學(xué)?？v觀近幾年的中考試題，題型大致分為“積累與運(yùn)用”“閱讀”和“作文”三大板塊，分值大致為4。分復(fù)習(xí)階段來說，在初三語文總復(fù)習(xí)的第一個(gè)階段“理順教材思路”中，主要是對教材中分冊分單元的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)進(jìn)行提要勾勒，然而新教材的編排又并非像老教材那樣分文體，而是從內(nèi)容上分主題來組合，各種文體的文章混排，
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