老師一幫一(存儲(chǔ)版)
【正文】 教學(xué)中，沒有照顧到學(xué)困生、合作學(xué)習(xí)沒有達(dá)到實(shí)效、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語不夠恰當(dāng)、沒有及時(shí)解決學(xué)生的提問等，我會(huì)對(duì)這些問題進(jìn)行分析，并請(qǐng)教其他老師，為今后進(jìn)一步的改進(jìn)作充分的準(zhǔn)備。所以我認(rèn)為，要提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要不斷反思。聽完課之后，把自己和其他老師上課時(shí)講到的記在聽課記錄上，然后進(jìn)行琢磨，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。抽出自己休息的時(shí)間來幫我改正教案。一學(xué)期來讓我感受最深的就是在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中只有不斷的多聽課，特別是聽屈老師的上的課總讓我有意想不到的收獲。特別是剛開學(xué)的時(shí)候，面對(duì)一群群陌生的面孔，感覺壓力很大，很緊張。在此項(xiàng)活動(dòng)中骨干教師要起到良好的傳、幫、帶作用。5．注意保存計(jì)劃，聽課記錄，導(dǎo)評(píng)記錄，供驗(yàn)收用。六、在出試卷的題型內(nèi)容的主要方向以及學(xué)生的接受程度上如何長(zhǎng)遠(yuǎn)的把握，使學(xué)生更有條理的循序漸進(jìn)的掌握知識(shí)等方面多向鄭錦蓮老師請(qǐng)教。我打算從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一、尊重指導(dǎo)老師，謙虛謹(jǐn)慎，接受批評(píng)，對(duì)教學(xué)中存在的疑難問題我虛心請(qǐng)教，以期得到了及時(shí)幫助解決。為加快師資隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平高的教師“傳幫帶”作用，為了使我能在教學(xué)能力、水平和質(zhì)量上有一個(gè)較大的提高，教學(xué)方法和技巧上更豐富，在教研和組織教學(xué)上能有一個(gè)快速的成長(zhǎng)，經(jīng)過學(xué)校的幫助、教研組的肯定，鄭錦蓮老師的同意，我與鄭錦蓮老師進(jìn)行拜師結(jié)隊(duì)，簽訂“一幫一”的合同，學(xué)習(xí)其在教育教學(xué)方面優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和育人方法。對(duì)一些上課過程出現(xiàn)的問題，比如學(xué)生的調(diào)動(dòng)，板書的設(shè)計(jì)，講課的速度，以及難易程度的掌握多向鄭錦蓮老師指教。4．每學(xué)期指導(dǎo)新教師上校內(nèi)匯報(bào)課一節(jié)，在大型教學(xué)活動(dòng)中幫助其設(shè)計(jì)方案，指導(dǎo)其完成上課任務(wù)。第三篇：手拉手一幫一開展“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)為青年教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)——“手拉手一幫一”骨干教師與青年教師結(jié)對(duì)子活動(dòng)計(jì)劃為了扎實(shí)推進(jìn)我校校本教研工作，充分發(fā)揮骨干教師在教學(xué)工作中的帶頭示范作用，提高新教師、
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