【正文】 礎(chǔ)上進(jìn)行，對(duì)學(xué)生沒有一點(diǎn)負(fù)擔(dān)，反而是輕松上陣，一蹴而就。圍繞“作者想象豐富、感受獨(dú)特，說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描述中體會(huì)到的”這個(gè)主要問(wèn)題，讓學(xué)生體悟課文，思考揣摩。同時(shí)，每一位學(xué)生不僅僅是課程的學(xué)習(xí)者，對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，本身已成為了一種學(xué)習(xí)的資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。事半功倍在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)?！睂O宇航同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)最后一自然段“我發(fā)現(xiàn)了小昆蟲的秘密，心里很得意?？蛇@次，我的鼓勵(lì)并沒有起到任何作用，同學(xué)們并不領(lǐng)情，還是無(wú)動(dòng)于衷，但是我從部分同學(xué)的眼神中，明白了他們不敢舉手回答問(wèn)題的原因可能是：自己大了，回答不對(duì)老師的問(wèn)題會(huì)很沒有面子，與其沒有面子，還不如不回答呢！難道這節(jié)課就這樣上下去？不！絕不可以這樣上下去?！薄澳銖倪@句話中，知道了什么？”“我知道了在作者的眼中，草叢變成了大森林。我想這篇文章學(xué)生也一定會(huì)喜歡。學(xué)生2：草蟲的村落里有一個(gè)游樂(lè)園，那時(shí)供村民休閑娛樂(lè)的。本學(xué)期的第一次課堂小練筆，在學(xué)生感悟文字，體悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上進(jìn)行，對(duì)學(xué)生沒有一點(diǎn)負(fù)擔(dān)，反而是輕松上陣，一蹴而就。在蟲蟲的眼里，草莖變成高大的森林，迷路的黑甲蟲成了帥氣十足的游俠，它與相遇的蟲蟲友好地打招呼，黑游俠的愛人歡快地迎接他的歸來(lái)?！昂选钡摹瓣选痹诒菊n不是生字，可“暄”字是“日”字旁，這是成人都容易寫錯(cuò)的。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久 …… ”有學(xué)生抓住這句話談自己的印象。師：這意味深長(zhǎng)的對(duì)視中有著對(duì)愛人深深的眷戀！……學(xué)生在與文本對(duì)話中通過(guò)想象深刻地體會(huì)到了動(dòng)物之間的那份情感和情趣。由扶到放，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的變化。由小練筆反饋而知，學(xué)生從中感受到了作者對(duì)大自然和小生靈的熱愛，我的目的達(dá)到了。因?yàn)橄胂笸菍W(xué)生最喜歡的，可是在這里卻遭到了“冷遇”。因此，這樣好的課程資源由于我教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，并沒有發(fā)揮其最有效的作用。第二堂課，我索性引導(dǎo)孩子圍繞孩子們喜歡的場(chǎng)景展開了學(xué)習(xí)。每個(gè)場(chǎng)景如果采用同樣的方法學(xué)習(xí)的話，那孩子們必須會(huì)覺得有些厭倦。我覺得自我不是老師，而是一個(gè)孩子，對(duì)蟲子的世界充滿了好奇，充滿了期盼。在本課的教學(xué)中，我試著抓住孩子感興趣的地方作為切入點(diǎn)，比如：勇敢的游俠；有俏麗的少女；有它們的親戚；有音樂(lè)演奏者；有智慧的建筑設(shè)計(jì)師；更有一群群勤勞的村民們……將孩子們引入草蟲的世界里，了解蟲子的生活習(xí)性，感受蟲子的喜怒哀樂(lè)，體味文本的獨(dú)特魅力。在引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用“抓住文中的的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象”的方法，在學(xué)習(xí)課文的第三自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考，作者是怎樣將一個(gè)普通的小黑甲蟲描寫的那么惹人喜愛的？以此交流作者的寫作奧秘，并以此為主線，尋找文中能夠體現(xiàn)作者豐富想象的句子進(jìn)行朗讀以及再創(chuàng)造。我想這篇文章學(xué)生也必須會(huì)喜歡。有的說(shuō)趴在地上，托著下巴，翹著小腿……在學(xué)生的說(shuō)中，發(fā)現(xiàn)他們真的仿佛就是作者，仿佛也就在草叢中，看喜歡的小草蟲。當(dāng)然，這想象是不能脫離文本的，在想象時(shí)，還要學(xué)生品味作者怎樣描述，如何表達(dá)，你能不能學(xué)學(xué)作者，把自我的想象生動(dòng)地說(shuō)一說(shuō)？這樣，也把體會(huì)各種修辭的妙處結(jié)合起來(lái)而不會(huì)顯得空洞了。但在這一堂課的教學(xué)中，透過(guò)學(xué)生的問(wèn)答和作業(yè)反饋能夠看出，我在詞語(yǔ)理解的教學(xué)策略和方式方《草蟲的村落》教學(xué)反思14這是一篇充滿人文氣息的童話式散文。我在本課的教。這課堂小練筆，在學(xué)生感悟文字，體悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上進(jìn)行，對(duì)學(xué)生沒有一點(diǎn)負(fù)擔(dān)，反而是簡(jiǎn)單上陣，一蹴而就。在創(chuàng)設(shè)這種富有感染力的情境下，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入到感情朗讀中，以激發(fā)學(xué)生的想象空間。有的說(shuō)手托著頭，翹著二郎腿?！恫菹x的村落》教學(xué)反思13語(yǔ)文是一門內(nèi)蘊(yùn)豐富、審美趣味很強(qiáng)的學(xué)科，上好語(yǔ)文課最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是要讓學(xué)生真正的“動(dòng)”起來(lái)。在讀中充分發(fā)揮學(xué)生的想象，構(gòu)建情節(jié)比如：想象游俠在森林里左沖右撞會(huì)遇到什么情況？這只游俠不顧一切往前沖，到底是為了干什么？學(xué)生在與文本的對(duì)話中通過(guò)想象深刻地體會(huì)到了動(dòng)物之間那份情感和情趣，課堂上學(xué)生學(xué)的比較興趣盎然。雖然我對(duì)他們的改變并不必須能改變他們的未來(lái)，但是，讓他們的記憶中有了這樣一段完美的回憶，也是值得的！《草蟲的村落》教學(xué)反思12《草蟲的村落》是一篇充滿了童趣的文章，作者以一個(gè)孩童的眼光記敘了一次游歷草蟲村落的過(guò)程。透過(guò)這三個(gè)片段的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)蟲子普遍有了好感，認(rèn)為蟲子十分可愛，十分搞笑，和人一樣，有情有義?！白霞t”“烘烤”這些詞寫了那叢灌木的美麗，并且我讓孩子展開想象，用自我的語(yǔ)言描繪當(dāng)時(shí)演奏的場(chǎng)景，孩子們進(jìn)行了一些十分搞笑的補(bǔ)充。孩子們的學(xué)習(xí)很專注?！恫菹x的村落》教學(xué)反思11《草蟲的村落》是一篇充滿了童趣的文章，作者以一個(gè)孩童的眼光記敘了一次游歷草蟲村落的過(guò)程。在體悟作者的感情方面，學(xué)生理解得較好。在后面的單元習(xí)作中， 我讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)親近、觀察過(guò)的小蟲，由此產(chǎn)生共鳴，學(xué)生心里的聲音猶如一股股清泉不斷涌現(xiàn)，學(xué)生們個(gè)個(gè)揮筆躍躍欲試，十幾分鐘過(guò)后，學(xué)生們那一段段充滿童趣、豐富多彩的小蟲世界待以之久展現(xiàn)。5 ．在讀中蘊(yùn)含學(xué)法。B ：你終于回來(lái)了，這次旅途一定很辛苦吧。 老師說(shuō)，這只游俠，不顧一切地往前沖，究竟是為了干什么呢？老師問(wèn)，誰(shuí)能告訴我，這只游俠急急忙忙回村子是要干什么呀？原來(lái)，是家中有一只嬌小的甲蟲在深情地迎歸。比如，對(duì)“傲然”、“左沖右撞”、“寒暄”等詞語(yǔ)的理解和感悟。在這里，我情不自禁地放松下來(lái)，聽森林與小草的密語(yǔ)，看另一個(gè)新奇的草蟲世界。甲蟲運(yùn)動(dòng)員正做著準(zhǔn)備活動(dòng)，看它們一個(gè)個(gè)強(qiáng)壯有力，虎背熊腰的，他們站在一片長(zhǎng)滿鮮花的空地上，蹬蹬腿，扭一扭頭，扇動(dòng)著翅膀，一副躍躍欲試的樣子。由于前面感悟的到位，學(xué)生興趣也比較濃厚，他們紛紛拿出筆和紙開始寫，后來(lái)的小練筆都還不錯(cuò)。這是一篇極富聯(lián)想和想像的課文，作者運(yùn)用了大量的比喻和擬人來(lái)描寫：草叢是村落、甲蟲是村民，還有游俠、遠(yuǎn)方的親戚、音樂(lè)家、工程師……多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊?！安恢啦灰o，你認(rèn)真讀完之后，我相信你一定會(huì)有話說(shuō)。沒有想到，讓他們回答問(wèn)題時(shí)，就一位同學(xué)舉手。上課一開始，我讓學(xué)生找出本文概括性的句子或中心句?！恫菹x的村落》是同學(xué)們非常喜歡的課文，如果老師不想放手，無(wú)論你自己準(zhǔn)備的多么充分，你也只能陶醉在自己創(chuàng)設(shè)的“情境”中。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流改變單一的師生交流方式，將“教師的指導(dǎo)──學(xué)生的自主──小組的交流合作”三個(gè)要素進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、學(xué)生之間多向交流、多向協(xié)作。學(xué)完課文后，我要求學(xué)生結(jié)合課文后的小練筆，進(jìn)行練筆，把自己想像成一只小動(dòng)物，也來(lái)一次奇異的游歷。甲蟲運(yùn)動(dòng)員正做著準(zhǔn)備活動(dòng)，看它們一個(gè)個(gè)強(qiáng)壯有力，虎背熊腰的，他們站在一片長(zhǎng)滿鮮花的空地上，蹬蹬腿，扭一扭頭，扇動(dòng)著翅膀，一副躍躍欲試的樣子。只要有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，它們就四周巡邏，張望，瞪大了眼睛，直到確定了沒有危險(xiǎn)，才回到自己的崗位上，一直一副神采奕奕的樣子，這樣一定會(huì)讓“小偷”、“強(qiáng)盜”和“侵略者”不寒而栗吧，有了它們村莊才如此平靜。我想這篇文章學(xué)生也一定會(huì)喜歡。課文中的許多地方都留下了想象的空間，可以讓學(xué)生進(jìn)一步思考。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。我覺得自己不是老師，而是一個(gè)孩子，對(duì)蟲子的世界充滿了好奇，充滿了期待。每個(gè)場(chǎng)景如果采用同樣的方法學(xué)習(xí)的話，那孩子們一定會(huì)覺得有些厭倦。第二堂課，我索性引導(dǎo)孩子圍繞孩子們喜歡的場(chǎng)景展開了學(xué)習(xí)。因此，這樣好的課程資源由于我教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，并沒有發(fā)揮其最有效的作用。學(xué)生對(duì)“寒暄”一詞將終生難忘。這也是教學(xué)本課的重點(diǎn)。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。我想，無(wú)外乎學(xué)生，沒有正確理解？世界？一詞的含義，他以為世界便是物質(zhì)的萬(wàn)事萬(wàn)物，卻不知道在精神上，每個(gè)人也有每個(gè)人不同的世界。正在我邊引導(dǎo)感悟，便指導(dǎo)朗讀課文的興頭上，課堂也漸入佳境的時(shí)候。在品讀感悟文章、領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法時(shí)，以讀代講。在文章后半部分，作者寫到：“我還看見了許多許多……”于是問(wèn)學(xué)生，作者在這村落里還可能看到哪些村民呢？他們有什么職業(yè)，都在干什么呢？能夠仿照課文的寫法，像作者一樣展開豐富的想象，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲?！眴l(fā)想象，蜥蜴和小甲蟲在交流什么？第九自然段：“我看見了許多許多……”發(fā)揮想象，“我”還會(huì)看到什么？讀了這篇課文的孩子們，我想沒有一個(gè)會(huì)對(duì)這些問(wèn)題不感興趣。于是我讓學(xué)生想象作者可能怎樣地躺著，姿勢(shì)會(huì)有哪些。學(xué)生通過(guò)課下觀察，寫寫小練筆，讓學(xué)生真正知道了動(dòng)物、小蟲也和我們?nèi)祟愐粯樱阂灿屑彝?，也有父母，也有兄弟姐妹，也有愛人，也有可愛的一面，也有自己豐富多彩的生活，他們也有一個(gè)快樂(lè)的世界。閱讀課文的時(shí)候，學(xué)生充滿了熱情，也追隨著作者的目光進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受草蟲的生活以及作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，上課伊始，輕松的背景音樂(lè)就在課堂上輕輕彌漫著，正是在這樣的背景下，我以熟知課文內(nèi)容為抓手，設(shè)置了一個(gè)理清文章內(nèi)容的問(wèn)題“跟隨著黑甲蟲的目光，你在村落中都看到了什么？”然后，圍繞“作者想象豐富、感受獨(dú)特，說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描寫中體會(huì)到的”這個(gè)主要問(wèn)題，讓學(xué)生自主選擇任意兩個(gè)畫面體會(huì)、感悟課文，思考揣摩，進(jìn)行批注?？v觀整個(gè)課堂，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，由淺及深，環(huán)環(huán)相扣，與以往的同課教學(xué)相比，我覺得的確是充實(shí)了很多。當(dāng)一位能改變學(xué)生教師的，是我最大心愿。同樣游俠歸來(lái)的場(chǎng)景中，也讓孩子們體味了蟲子有人的感情，明白什么思念什么是牽掛。并且，我還引導(dǎo)孩子們體會(huì)了作者獨(dú)特的想象力。于是我安排孩子們討論：課文中敘述了草蟲世界的哪幾個(gè)場(chǎng)景？你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)景，為什么，請(qǐng)?jiān)跁吓⒛愕捏w會(huì)。讓我們隨著作者的目光感受到這奇異的、靈幻的、快樂(lè)的世界，這真是一種視覺的享受。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”等較難理解的語(yǔ)句就是在老師的引導(dǎo)與學(xué)生的想象相結(jié)合并在感情的朗讀中得到理解突破。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。老師說(shuō)，這只游俠，不顧一切地往前沖，究竟是為了干什么呢？老師問(wèn)，誰(shuí)能告訴我，這只游俠急急忙忙回村子是要干什么呀？原來(lái)，是家中有一只嬌小的甲蟲在深情地迎歸。草蟲的村落教學(xué)反思9《草蟲的村落》是一篇充滿人文氣息的童話式散文。教師在教學(xué)過(guò)程中，必須加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流改變單一的師生交流方式，將“教師的指導(dǎo)──學(xué)生的自主──小組的交流合作”三個(gè)要素進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、學(xué)生之間多向交流、多向協(xié)作。每個(gè)場(chǎng)景如果采用同樣的方法學(xué)習(xí)的話，那孩子們一定會(huì)覺得有些厭倦。第二堂課，我索性引導(dǎo)孩子圍繞孩子們喜歡的場(chǎng)景展開了學(xué)習(xí)。學(xué)生4；草叢的這邊正進(jìn)行著一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)。學(xué)生1：瞧！那兒有兩只牛氓正在一條小徑上堅(jiān)定地站立著，我猜它們就是村落的保安，它們的職責(zé)就是要保證村民的安全。草蟲的村落教學(xué)反思6自己初讀課文《草蟲的村落》就覺得有趣，草叢是村落，甲蟲是村民，還有游俠，遠(yuǎn)方親戚，音樂(lè)家，工程師……多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊。如：課文第九自然段“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考：我還會(huì)看見些什么？在老師的引導(dǎo)下，四人小組合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自我見解的機(jī)會(huì)，拓展了學(xué)生思維空間，加深了對(duì)課文的理解。課文中的許多地方都留下了想象的空間，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步思考。在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。看，在草蟲的世界里，是否更加讓人向往？讓我們繼續(xù)去尋找去感受。首先這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，在這深情的對(duì)視中，它們互相在傾訴些什么呢？讓學(xué)生進(jìn)行想象寫話，做到讀寫結(jié)合。我跟著它的腳步，走著，走著，一路上，遇到不少的蟲子，它們都互相地打著招呼。草蟲的村落教學(xué)反思3這是一篇充滿人文氣息的童話式散文。這種典型的詞匯理解障礙尚未消除。學(xué)生們立即舉手?！巴ㄟ^(guò)以上訓(xùn)練，孩子們延伸了作者的想象，用一顆童心去描繪想象到的草蟲的村落里發(fā)生的有趣的故事，將自己的生活與草蟲的世界相聯(lián)系、相互遷移，興致勃勃地與同桌交流自己的想象成果。正文：草蟲的村落教學(xué)反思草蟲的村落教學(xué)反思15篇草蟲的村落教學(xué)反思1本文教學(xué)中，學(xué)生能夠很快理清文章的層次和脈絡(luò)，并把握主要內(nèi)容，因此第一課時(shí)的目標(biāo)基本完成。第二、抓住第三自然段中“眼前擴(kuò)大”“草莖變?yōu)槊艿纳帧靶〗Y(jié)，指導(dǎo)學(xué)生想象的方法：”把大自然中的微小事物放大，把自己縮小，變成他們中的一員，不再是高高在上地看著這些小生命，你就能體會(huì)到大自然帶給自己的快樂(lè)。Rdquo我真的無(wú)法解釋為什么學(xué)生會(huì)在教室里如此激動(dòng)人心的地方拋出如此奇怪的問(wèn)題。他認(rèn)為世界是物質(zhì)的一切，但他不明白每個(gè)人在精神上都有一個(gè)不同的世界。我不知道是否有更好的辦法。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路?！薄耙馕渡铋L(zhǎng)地對(duì)視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露。課后，我進(jìn)行反思。作者忘記了自己的世界，走進(jìn)了草蟲的世界。引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開交流，在交流過(guò)程中，我做了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點(diǎn)撥。課文的許多地方留下了想象的空間，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。還有，透過(guò)學(xué)生的問(wèn)答和聽寫反饋能夠看出，我在詞語(yǔ)理解的教學(xué)策略和方式方法方面仍有待于更新，應(yīng)在讀文品悟的同時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境幫忙學(xué)生去理解。由于前面感悟的到位，學(xué)生興趣也比較濃厚，他們紛紛拿出筆和紙開始寫，后來(lái)的小練筆都還不錯(cuò)。游樂(lè)園里還有許多工作人員——蟈蟈，它們總是忙碌地檢查這些設(shè)施是否被破壞，周圍植物是否殘缺了。沒想到，我隨意安排的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中起到了莫大的作用。最后，讓孩子們用情朗讀。這樣神秘的村落，這樣奇異的世界，只有自己視為小蟲才能體會(huì)到其中的樂(lè)趣。只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到平等和寬松，才能使他們積極、主動(dòng)、大膽地進(jìn)行交流與合作。在讀中建構(gòu)情節(jié)。草蟲的村落教學(xué)反思10《草蟲的村落》是一篇在表達(dá)上頗有特色的散文。如：“一只嬌小的到洞口迎接遠(yuǎn)歸者，雙方對(duì)視良久?”“現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。作者巧妙地運(yùn)用了想象、擬人的手法，為我們展示了一個(gè)多姿多彩的草蟲世界。此時(shí)，只剩下幾分鐘就下課了?！皟?yōu)美的音韻”“靈泉”“優(yōu)于”“僅有”這些詞語(yǔ)為我們描繪了音韻的美。小圓蟲吸引了黑甲蟲的場(chǎng)景里同樣我讓孩子們體味了蟲子和人一樣，有人的感情，愛