課文畫楊桃第二課時教案設(shè)計[范文大全](存儲版)
【正文】 問題，很好，老師先不解答這些問題，希望在互相交流討論過程中，自己弄懂。（3）指導(dǎo)朗讀：a指名讀b評一評他讀的怎樣c引導(dǎo)抓住不要要相信是什么樣的就畫成（4）齊讀這一段話（5）讀了老師這段話，你懂得了什么？（6）解答老師、父親的話相似在哪？（找出父親的話，師生分讀父親、老師的話，加深理解）四．師過渡總結(jié)：他們的話告訴了作者深刻的道理：畫畫，看到什么樣的就畫成什么樣，別人畫的與自己不同，要看看人家是從什么角度來畫。理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢?⑵ 使作者“一生受用”的教誨一定是使作者終生不忘的。)“有時候”指什么時候?④ 這三句話以畫楊桃為例，要說明一個什么道理呢?小結(jié)。與剛才“好──笑”的讀法恰恰相反。⑸ 引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總體理解“老師”說的一段話的含義。深入地研究自己的薄弱之處，提高評價的能力。四、討論課堂中教師的引導(dǎo)，層層剝筍，條理清晰，但是過多細小的問題引導(dǎo)，導(dǎo)致課堂上學(xué)生主動質(zhì)疑能力的削弱和探究主動性的弱化。【教學(xué)準備】楊桃圖片、課件。提兩個要求：一是分清角色，不要讀錯了話。男生齊讀第一段，說說這段主要寫什么?(板書父親)女生齊讀第二段，說說這段主要寫什么?全班齊讀第十八段，說說這段主要寫什么?(板書老師)剛才我們在回答泡泡里的問題時，很多同學(xué)都引用了這三個重點段里的語句，可見，讀文章有個重要的方法，那就是緊緊抓住最重要的內(nèi)容深入理解。注意觀察楊桃的不同形狀。⑵ 在完成老師布置的作文時，不要________，要________。(有時間就當(dāng)堂練習(xí)背誦，沒有時間就留作家庭作業(yè)。第三層講應(yīng)相信自己的眼睛，是什么樣的就畫成什么樣(講的同時用課件演示出這段話的層次)。于是，他便想當(dāng)然地用上了這個詞。是什么樣就畫成什么樣，這是什么意思?能否用一個成語對它所表示的含義進行概括?(板書實事求是)正由于我聽從了父親的教誨(板書教誨)，所以我才能做到畫畫時認認真真地看，老老實實地畫(課件出示該句話)，請把書上這句話里的認認真真老老實實兩個詞語加上著重符號。如果仍有讀得不到位的地方要停下來指導(dǎo)再讀。學(xué)生交流對這個問題的看法。學(xué)習(xí)從課文描寫的事件中跳出來，體會課文所蘊含的哲理，并從中得到啟發(fā)，體會無論做什么事或看問題，應(yīng)該實事求是，堅持科學(xué)的思想方法。入文是其一，出文便是其二。通過上《畫楊桃》一課，我認為自己需要在以下幾個方面進行自我提高:深入鉆研、挖掘教材，靈活地處理教材。這句話實際是對哪些同學(xué)的批評?⑶ “老師”說的話中，哪一句話是對作者繪畫態(tài)度的肯定?找出來讀一讀。⑵ “老師”審視了之后，為什么沒有直接告訴大家畫得像不像，而是舉起作者的畫去問大家像不像?⑶ 聽了學(xué)生的回答，“老師”的態(tài)度變得怎樣了?為什么要變呢?從文中的哪一個詞能看出“老師”嚴肅的神情延續(xù)了很久?他是怎樣考慮呢?⑷ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀“好──笑”，這里的破折號表示幾個同學(xué)故意拉長聲回答，要讀得聲調(diào)高些，聲音長些。⑵ 指名讀課文中倒數(shù)第2自然段“老師”說的一段話。（3）指名背誦。（3）師生交流歸納：a審視楊桃b提出像不像好笑么的問題c請同學(xué)們輪流坐我的座位，并問他們像什么d對同學(xué)們說了一段話（4）相機引導(dǎo)學(xué)生自己解答剛才提出的問題為什么老師的神情變了？老師為什么不直接回答？3．第十八自然段：（1）自由讀，認真讀懂每句話。4．結(jié)合學(xué)生回答，梳理板書一些問題：（1）父親、老師的話相似在哪？作者為什么說一生受用？（2）老師的神情為什么變了？老師為什么不直接說明？（3）這件事為什么這么難忘？5．師小結(jié)：同學(xué)們通過自己認真讀書思考，提出自己感興趣的想法、問題，說明你們已經(jīng)在主動的學(xué)習(xí)了。教學(xué)重點：1．引導(dǎo)提問，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。五、作業(yè)。（二）學(xué)習(xí)課文第三部分。（嚴肅——和顏悅色）３老師的做法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。寫后讓學(xué)生讀一讀把書簽送給老師或自己的好朋友，讓他們與你共同分享。他們的教誨使我一生受用。請大家用這樣的語氣試著讀讀老師的話。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。二、自學(xué)
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1