淺談如何營造良好的課堂氛圍大全(存儲版)
【正文】 決于學生的學習興趣。教師教學的對象是一個個具有鮮活個性的能動的人，存在差異是必然的，一個聰明而優(yōu)秀的教師，會因材施教、因生而異，利用恰當?shù)慕處熎诖?，引導學生積極向上，增強學生學習興趣，進而形成和諧、積極的課堂學習氛圍。蘇霍姆林斯基說：“常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學校內(nèi)許許多多的沖突，其根源在于教師不善于與學生交往。三、學生參與生物課堂上對于習題課的處理我通常會采用討論的方式，然后分組展示，讓學生以主人翁的姿態(tài)參與教學活動，讓學生主動去探究知識，提高學習的積極性，才能使學生在教學過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗，以高漲的情緒從事學習，充分激發(fā)思維能力，形成良好的課堂教學心理氣氛。二、采用多種教學方式我特別注重教學過程的設計，在課堂教學中，充分利用音樂，美術、朗讀、游戲、表演等形式組織課堂教學活動，合理考慮其趣味性、參與性和競爭性，保證每個學生都能夠參與，樂于參與，并通過這些活動真正做到學有所獲，學有所樂。第三，相信學生，創(chuàng)建和諧的師生人際關系。恰當?shù)慕處熎诖艽龠M學生積極向上，從而向好的方向發(fā)展；教師期待過高或過低，則易使學生產(chǎn)生消極情緒，或停滯不前，或自暴自棄。贊可夫的教學實驗證實：學生在課堂上高高興興地學和愁眉苦臉的學，效果是不一樣的。提高課堂的效率。如果提出問題太偏，可以告訴他下課再找老師進行探討。第三篇：如何營造良好的課堂氛圍通過這次的培訓還有我自己的教學實際，我談一下如何營造良好的課堂氛圍。五、課堂教學的人際關系中，學生之間的關系也不可忽視。因此，我特別注重教學過程的設計，在課堂教學中，充分利用音樂，美術、朗讀、游戲、表演等形式組織課堂教學活動，合理考慮其趣味性、參與性和競爭性，保證每個學生都能夠參與，樂于參與，并通過這些活動真正做到學有所獲，學有所樂。因而在教學中，教師要傾注自己滿腔的熱情，架設心靈溝通的橋梁，從學生心理特點、個性特點出發(fā)。所以，上課時的課堂氣氛如何，在很大程度上取決于教師平時對待學生的態(tài)度。那么如何營造良好的課堂心理氣氛呢？一、建構和諧的師生關系師生關系，顧名思義就是教師和學生之間的關系?？偠灾?，教師在教學中要樹立民主平等的觀念，要尊重學生、信任學生、鼓勵學生，創(chuàng)造輕松濃郁的課堂氣氛，讓學生積極參與學習活動。游戲要求學生能正確讀出桌上的識字材料，這個游戲檢查了學生的課外識字情況，又讓學生感受到學習的樂趣。如果在教學中我們經(jīng)常采用以下的幾種游戲。鼓勵的眼光，多夸獎孩子們，如：“好極了”，“你真棒”等等，還可以用小紅花、作業(yè)本等物品獎勵學生。因此，教師要用和諧、自然的教態(tài)去面向學生，及時調(diào)整好你的精神面貌和良好心態(tài)。【關鍵詞】課堂氣氛 互動活動 小學語文 開展游戲 教態(tài) 教育情境 創(chuàng)設懸念營造輕松、和諧的課堂氛圍，能激發(fā)學生興趣，提高語文教學效力，為教師順利進行語文教學創(chuàng)造積極的條件，并激發(fā)學生學習興趣，促使學生積極探究知識和獲得知識、能力、情感、思維等不斷增益，都會取得良好的學習效果。在這個方面，好多同仁在理論上和實踐中進行了有益的探索，曾經(jīng)也提出了許多有價值的意見和看法。倘若教師板著臉孔，擺出高姿態(tài)，讓學生感覺有壓抑，學習肯定有緊張感，課堂氣氛就變得生硬與冷漠，這樣不利于教學的開展。陶行知言之：“學生有了興味，就會用全副精力去做事。一學生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友。由于長期受應試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，聽話的學生會聽教師講課，這樣就會出現(xiàn)教師講得多，學生說得少，課堂上教師在唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，即被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開，處于對立面，教學效果可想而知?！毙抡n程標準倡導學
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