編寫童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)精選五篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。這種文體就是——童話?？墒怯幸惶?，他們卻出事了。交流困難的具體情況。三、學(xué)生習(xí)作。孩子們，寫完自己的故事以后，像老師這樣讀一讀，改改錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)和錯(cuò)別字以及不通順的地方，咱們的故事就能寫得更好，這是修改習(xí)作的好辦法。板書設(shè)計(jì)：紅鞋子尋親記 遇到困難 解決方法清楚 有趣（看、聽(tīng)、說(shuō)、想、做）。四、評(píng)價(jià)修改。小結(jié)：為了解決紅鞋子的這個(gè)困難，我們利用了自己的聰明、借用了學(xué)過(guò)的知識(shí)、還求得了別人的幫助。想想，他都去過(guò)哪兒，在那里遇到什么困難呢？（板書：遇到困難）學(xué)生交流遇到的困難。導(dǎo)語(yǔ)：在童話王國(guó)中，有一雙紅鞋子。（2）說(shuō)說(shuō)，這一組圖片讓你有什么感覺(jué)？介紹童話。根據(jù)課標(biāo)要求及學(xué)生實(shí)際情況，我對(duì)本次習(xí)作進(jìn)行了一些改動(dòng)，設(shè)計(jì)了以一只紅鞋子尋找伙伴的經(jīng)歷為主題，寫一段紅鞋子遇到困難、解決困難的故事。三、創(chuàng)編故事 學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。二、寫法點(diǎn)撥，具體指導(dǎo)。杭州市骨干教師，市優(yōu)秀班主任，區(qū)三層次名師，區(qū)優(yōu)秀老師?！?、自主修改，交流故事。通過(guò)再次回顧讀過(guò)的童話，比較句子，讀句子，了解怎樣才能把童話寫生動(dòng)有趣，并學(xué)會(huì)學(xué)以致用。駱駝跪下前腿，低下頭，往門里鉆，怎么也鉆不進(jìn)去?！安桓遥F罐兄弟。（指名說(shuō)），你要編的故事會(huì)發(fā)生在哪里？（森林中，小河邊，草叢里……）：我編的故事發(fā)生在（），主人公有（），主要寫了（）的事。（板書課題：編寫童話故事）設(shè)計(jì)意圖三年級(jí)學(xué)生已養(yǎng)成看書的良好習(xí)慣，讀各類的書籍，特別愛(ài)看童話，童話生動(dòng)有趣，情節(jié)引人入勝，吸引著小讀者們，通過(guò)談話喚起學(xué)生讀童話的收獲，激發(fā)孩子興趣，為寫童話作鋪墊。注意寫清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。開(kāi)放語(yǔ)文課堂激發(fā)生命的潛能，引導(dǎo)學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧地發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)習(xí)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。依據(jù)提綱，完成初稿根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)奇妙聯(lián)想，賦予事物以人的思想感情、行動(dòng)和語(yǔ)言，完成初稿，想怎么想就怎么寫。匯報(bào)交流，總結(jié)寫法各小組代表匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，達(dá)成共識(shí) 投影出示：編寫童話故事的基本規(guī)律：采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來(lái)寫。教學(xué)過(guò)程：?jiǎn)l(fā)談話，激發(fā)興趣。七、拓展延伸，升華情感分組排演自編的童話：評(píng)選“最佳表演獎(jiǎng)”第二篇：編寫童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)編寫童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1完整地編寫一個(gè)童話故事，童話要符合現(xiàn)實(shí)生活，并有一定寓意。故事要有教育意義?？梢詭追N選植物。激發(fā)興趣，了解寫法。老虎發(fā)現(xiàn)又一次上了狐貍的當(dāng)。我原來(lái)是長(zhǎng)跑冠軍，連小白兔和大袋鼠都遜我一籌呢。難點(diǎn)：通過(guò)童話故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪。第一篇：編寫《童話故事》教學(xué)設(shè)計(jì)編寫《童話故事》教學(xué)設(shè)計(jì)君山小學(xué)王則君【設(shè)計(jì)理念】本次習(xí)作著重體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念：“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：編寫童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。”老虎疑惑地問(wèn)：“你能跑過(guò)我嗎？”狐貍說(shuō)：“當(dāng)然了。狐貍等老虎跑遠(yuǎn)了，它一溜煙跑進(jìn)了樹林。了解童話特點(diǎn)：師：同學(xué)們都讀過(guò)不少童話，童話有什么特點(diǎn)呢？指名回答，同時(shí)課件出示：童話的特點(diǎn)：（1）采用擬人手法，把物當(dāng)作人來(lái)寫；(2)采用夸張的手法，想象豐富合理：（3）童話里的事物都具有象征意義，說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪.。如：鉛筆和文具盒，書和書包，桌子和椅子 牙膏盒牙刷等等。運(yùn)用擬人的手法，是它們?nèi)烁窕?，能像人一樣有不同的性格。全班評(píng)議、修改。閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點(diǎn)。這些故事為什么會(huì)這么生動(dòng)有趣、吸引人？在小組里交流。其他同學(xué)可以幫助補(bǔ)充、修改擬定題目，列出提綱根據(jù)交流，擬訂自己的作文題目，并自己編寫習(xí)作提綱。教學(xué)反思：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。于是，我輕輕發(fā)問(wèn)：“此時(shí)此刻，你想對(duì)故事中的人物說(shuō)什么呢？”學(xué)生思維像開(kāi)閘的水流噴瀉而出：有的說(shuō)，我想告訴農(nóng)
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