【正文】 足家庭的發(fā)展，開始自發(fā)的涌向沿海，那時侯出現(xiàn)了一股“民工流”。由于沒有父母陪在身邊，有的老人家就忽視了孩子的學習，還有就是他們“重男輕女”，女孩子就更湖南商學院北津?qū)W院暑假社會調(diào)查報告加的難以過上舒適的生活。畢竟不是自己的孩子，有時候說話也不能太重，怕傷害孩子，讓他們產(chǎn)生抵觸情緒，這樣帶來的麻煩回更大。（4）道德行為出現(xiàn)道德危機，他們經(jīng)常說謊，打架斗毆在孩子的成長過程中，由于沒有得到父母的良好照顧，他們沒有形成良好的生活習慣，道德品行，出現(xiàn)了許多行為偏差。誰會想到竟是兩個中學生犯下的錯誤。為了滿足自身家庭的發(fā)展，越來越多的農(nóng)村人不得不放棄家庭而選擇外出打工。在許多封閉的山區(qū)里面，幾乎沒有什么先進的教學設(shè)備，連圖書館都沒有，更不用說開什么心理課。，不象城市里面。他們要做好調(diào)劑學校教育的橋梁角色，多關(guān)愛孩子。這是一個多么顯然的問題。爺爺奶奶都是七十開的人了，生活起居十分困難，只能管孩子吃飽穿暖，至于他的學習、道德等方面就無能為力了。筆者認為，可以通過導入一套有償服務，教師全員參與且做代理監(jiān)護人的教育管理機制，以學校為陣地，創(chuàng)建留守學生生活教育服務中心，有效地管理、教育留守兒童，讓他們幸福健康地成長。學校創(chuàng)建留守學生生活教育服務中心，實施教師代理監(jiān)護人制度（二）在親子關(guān)系疏遠，感情無以寄托的條件下，學校教師往往成為了留守兒童情感依戀的對象。因此，在筆者的訪談中，相當數(shù)量的學校沒有形成針對留守兒童的特殊的管理方法和措施。學校的各種圖書雜志、影視音響、宣傳板報、文體活動等文化設(shè)施也是構(gòu)成學校思想政治教育環(huán)境的重要因素。因此，物質(zhì)文化氛圍不佳，降低了農(nóng)村留守兒童思想政治教育的效果。低下的教學條件，會影響他們的視野，妨礙他們對知識的涉獵。其中，最關(guān)鍵的有兩種因素：一是校容校貌，二是學校的各種文化設(shè)施。”但是，當前許多教師對留守兒童的研究很不夠，他們往往停留在表面上，對留守兒童的認識非常膚淺，只是憑感覺得到一些認識。留守兒童、少年的成長和教育，牽動著每一個農(nóng)民工家庭的心。我們學校的教師自發(fā)地在節(jié)假日當“代理家長”，無償服務，讓留守孩子有了臨時而溫暖的家，深受農(nóng)民工的贊賞。由于缺乏正常的家庭教育，由于監(jiān)護人對其學習關(guān)注過少而導致的學習問題，缺乏親情撫慰而導致的任性、自閉等生活問題，缺乏完整的家庭教育導致的心理健康問題等等，讓我們不得不高度重視。大人中在家務農(nóng)的有36人，%，%。所以我們不得不采取一系列措施來拯救這個局面。（5）城鄉(xiāng)教育差距，讓“太陽”面臨鴻溝。在以前，農(nóng)村的教育設(shè)施很差。（2）父母經(jīng)常不在身邊，缺乏感情基礎(chǔ)。他們把盜竊的東西倒掛在井里面，所以當時報案后，我鎮(zhèn)派出所并沒有查出個所以然來，后來把這個案子報到了省里面，湖南省公安局調(diào)查了一個星期也沒有查出什么東西，后來還是孩子的叔叔發(fā)現(xiàn)了，把這個案子給結(jié)了。在他們生活中遇到困難時，此時同學中的某一個對他們付出格外的關(guān)心，這樣就會導致他們對異湖南商學院北津?qū)W院暑假社會調(diào)查報告性產(chǎn)生某種好感。b、監(jiān)護責任向親戚同輩轉(zhuǎn)移，形成了委托監(jiān)護。而據(jù)報告，留守兒童還在呈不斷上升趨勢，在一些農(nóng)村勞動里輸出大省，留守兒童在當?shù)貎和姓?8%—22%在中國農(nóng)村人口多的現(xiàn)狀下，兒童教育問題更是重中之重，而留守兒童在長期無父母陪同生活的狀況下出現(xiàn)了一系列問題，他們在思想品德、行為特征等方面表現(xiàn)出來的問題不得讓人們深思，祖國的太陽能否拖起明天的太陽。政府部門及其職能部門聯(lián)合起來，開展捐資助學活動，幫助他們解決學習和生活上的資金困難。二、教育問題產(chǎn)生的原因：要交納借讀費,辦理各種手續(xù),中考和高考回戶籍所在地，須支付高昂學費。致謝：感謝家鄉(xiāng)學校領(lǐng)導對我們本次調(diào)查的支持，感謝老師們的配合與理解，以及學生和家長們的傾情講述。民辦學校的興起得到政府和教育部門的大力支持，希望更好地完善本地區(qū)的義務教育。而評價普遍較高的龍華中學，筆者了解到，學校招生嚴格把關(guān)，學校也是全封閉制的管理，師資力量充裕，雖然管理較嚴，不過學生和家長評價很高。學校教師大部分是剛畢業(yè)的大學生，不過大部分都是摸清情況后無法繼續(xù)留任，選擇離開，學校長期拖欠教師工資，學校6個月才給教師500元工資，很多老師不得不離開。還有部分家長自孩子上小學開始就通過各種渠道把孩子送入城里的小學，濉溪縣縣城很多小學都有接收來自農(nóng)村地區(qū)的孩子，繳納高額的擇校費，由于公辦城區(qū)小學不是寄宿制，很多家長便選擇在學校附近的出租房租賃一間房屋，由家長陪讀。中央教育部逐年地減免了義務教育階段的教材費和其他費用，希冀通過各種努力減輕家庭負擔，尤其是農(nóng)村地區(qū)的貧困家庭的學生學習和生活壓力。老師們表示，并不是不想去管理，只是，普遍的都是每個班學生人數(shù)50,60，有的甚至有70,80個，老師照顧不過來這么多學生，學生人數(shù)過多，紀律都不容易維持，上課更是不容易，更沒有時間去管理其他的學生，實在沒有辦法的才會進行教育，不過收效甚微，老師們只能在不影響教學的情況下不加理會。一位小學教師表示：“低年級語文教材比原來的教材改的更離譜，增大識字量，出發(fā)點是好的，可是加重了學生的負擔，一個學期要從原來的識認200個字，到現(xiàn)在500字，學生這么小，好可憐，反復的寫，認。對于老師自身的一些培訓，學校老師表示基本形同虛設(shè)，很少聽到學校有這樣的安排，一位老師說估計這是對于學校的骨干教師的培訓，情況了解很少，老師的自身進修就是自己的事情。雖然說老師應該關(guān)注每個學生的成長，但是生活和教學的壓力，老師了解每個學生的舉動，不過也不能很好地去交流，只能是發(fā)現(xiàn)個別學生異樣時去查問一番。學生下課就是在班級門前站一會，一位主任表示，現(xiàn)在的孩子還不如以前的學生有玩耍的空間，很無奈，但是沒辦法！據(jù)一位五年級的教師介紹，雖然看起來學校的師生比例是合理的，但是實際上很短缺。當前，我國教育取得一定突破，不過，在具體的教育政策實施過程中，以及現(xiàn)實地區(qū)性的差異，教育仍舊存在一定的問題，而對于所存在 問題的認識和探討是我們需要認真對待的，為了更好地了解地區(qū)教育的實效，這篇文字主要走訪了淮北地區(qū)城鄉(xiāng)各處，在對于教育教學感性認識的基礎(chǔ)上，在大量的基本材料的支持下，對于淮北地區(qū)的教育做淺短的認識和探討。三是教師要經(jīng)常利用休息的時間去家訪，了解、關(guān)心他們的生活，對生活困難的學生要及時給予幫助。一是教師要做好學生的心理輔導工作，成為他們的知心朋友。如可針對留守兒童可能會面臨的問題開展“體諒父母教育”活動，“交往輔導”活動等，讓留守兒童不是在說教中，而是在親身體驗中受到教育，以彌補親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。在溝通內(nèi)容上，不能只談生活，應該全面了解其心理、身體、學習等方面的綜合情況，讓孩子感受到父母的關(guān)愛，盡可能地減少孩子離開父母的孤獨感和無助感，并在可能的情況下“?；丶铱纯础薄Ｒ虼?，父母外出務工時，如果沒有可靠監(jiān)護人，最好留一個在家，盡最大可能降低母親“出行率”，保持家庭教育的存在與完整，注意孩子在成長過程中的身心發(fā)展并及時幫助他們糾正錯誤。外出務工的青壯年為拉動家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展做出了很多貢獻，農(nóng)村的基層組織應該更加關(guān)心留守兒童的健康成長，將一切可以利用的社會資源投到對留守兒童的監(jiān)控和指導上。但農(nóng)村學校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師，也很少有組織、有計劃地對學生進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。性格孤僻、脆弱，渴望親情成了留守兒童最大的心理問題。據(jù)不少任課教師反映，留守兒童普遍存在著性格孤僻，感情脆弱，自暴自棄，上進觀念淡薄，或者過分淘氣，做出一些特別舉動來吸引老師注意到自己。有些孩子因此變得自私、任性或性格孤僻。因此，在農(nóng)村地區(qū)輟學的兒童之中，父母雙方或是其中一方在外打工的占很大的比例。如何教育好留守兒童，使他們健康成長，已刻不容緩。據(jù)不完全統(tǒng)計，全縣有留守兒童45萬人，我鎮(zhèn)2500人左右，如此大的數(shù)量幾乎占農(nóng)村適齡兒童的一半。這種思想極易助長一些成績不好的學１ 生的厭學情緒和“讀書無用論“的思想。這不，自己的父母沒有文化，照樣天南海北的做生意、掙錢，甚至比農(nóng)村的“知識分子”們賺錢還要多，這就使厭學、逃學、甚至輟學現(xiàn)象時有發(fā)生，學習成績明顯下降。一些同齡人的不良習慣，越軌行為很容易鉆空子。從個性發(fā)展特性來看，留守兒童常表現(xiàn)兩種傾向：一是內(nèi)向、孤僻、不自信、不合群、不善與人交流；二是脾氣暴躁、易沖動、具有較強的逆反心理、情緒不穩(wěn)定、自律能力差。不少被調(diào)查對象都認為外出務工者的子女在父母外出后表現(xiàn)出一些心理上的問題，年齡越小的孩子表現(xiàn)越是突出，比較突出的心理問題有情緒問題、交往問題和自卑心理等。從學校來看，現(xiàn)在的學校并沒有特別注意留守兒童這一群體的教育問題，留守兒章在心理發(fā)展上存在的困惑與問題，需要學校給予更多的幫助與疏導。二是在大力推行農(nóng)村地區(qū)九年制義務教育的基礎(chǔ)上，對留守兒童比較集中的地區(qū)，要重點關(guān)注他們的受教育情況，尤其是在制度和政策上，對雙親進城務工的留守兒童提供專門的支持。如果父母雙雙外出，則對子女影響較大，６ 但如果有一個在家，則影響相對就要小得多。所以如果父母雙方都不得不外出，則要改變親子之間的溝通與交流方式，要注意時間上不能相距太久，原則上最好做到每個星期交流聯(lián)系一次。一是農(nóng)村中小學班主任和教師要對留守兒童給予特殊的關(guān)愛，并使他們切實感受到班集體溫暖，減少留守兒童受教育的斷層與真空。，矯正他們扭曲的心理。比如給他們過生日，讓每一同學都來關(guān)心、關(guān)９ 懷他們，消除他們的孤獨感和自悲感，讓他們感受到集體的溫暖。關(guān)鍵字：教育發(fā)展 農(nóng)村教育 生源流失 改革正文：我國教育近年來發(fā)展迅速，在教育質(zhì)量和受教者數(shù)量上都有很大的提高。學校里也沒有基本的活動設(shè)施，除了基本的房舍，只剩下灰黃的泥土灰塵。而對于學校學生的情況，老師表示