有關(guān)農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告(存儲(chǔ)版)
【正文】 留守兒童由于長(zhǎng)期不能和長(zhǎng)輩交流，成長(zhǎng)缺乏約束和指引，容易受外界因素影響。因此，家長(zhǎng)要加強(qiáng)自身教育，提高對(duì)孩子教育問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)心理咨詢室和心靈聊天室。通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)我還是很幸運(yùn)的，有媽媽的照顧和引導(dǎo)，得以接受高等教育。社會(huì)要加大對(duì)留守兒童的關(guān)注，除了政府、學(xué)校外，其他部門(mén)，各界人士也需要對(duì)他們進(jìn)行關(guān)心，他們可以通過(guò)學(xué)校建立一個(gè)愛(ài)心基金會(huì)，對(duì)需要幫助的留守兒童進(jìn)行幫助，讓他們感到溫暖，讓他們知道社會(huì)并沒(méi)有拋棄他們。因此，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校在留守兒童中的重大作用。所以改變留守兒童教育現(xiàn)狀的方法就要從這三個(gè)方面入手。這是因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期不在身邊，兒童的學(xué)習(xí)又是需要約束管教的。缺乏關(guān)愛(ài)和溝通，就像他們自己說(shuō)的，他們哭了父母不會(huì)知道，笑了父母也不知道。學(xué)習(xí)忽冷忽熱，成績(jī)忽高忽低。南陽(yáng)玉器文化由來(lái)已久，我們村子就有很多青少年初中畢業(yè)后學(xué)習(xí)作玉器，剩我的一個(gè)堂弟十六歲上完初三就去跟著他姑父學(xué)習(xí)制作玉器。這些孩子的祖父母以及母親大多都沒(méi)受過(guò)高等教育。留守兒童問(wèn)題已成為當(dāng)前政府和學(xué)界高度關(guān)注的民生問(wèn)題。 農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀 近年來(lái)，隨著我國(guó)工業(yè)化、城市化發(fā)展，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大批農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，由于自身?xiàng)l件限制他們無(wú)法將子女帶入城市，由此產(chǎn)生了一個(gè)弱勢(shì)群體——農(nóng)村留守兒童。這些孩子的父母常年外出，大部分人僅春節(jié)在家，一般是臘月二十三后回鄉(xiāng)，過(guò)了正月初五就離家外出打工。但是張老師說(shuō)，考試題出的比較簡(jiǎn)單，這些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)整體不算好。一類(lèi)是極其內(nèi)向，不愿意和人交流，這類(lèi)孩子的祖父
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