【正文】 婦竊聽談話，告知林沖，作好了捕墊。他帶著“不知何意”的惶惑，取路投草料場來。林沖被屈銜冤，飽受折磨，被發(fā)配到滄州以后，本來安心作囚，希望能夠再回東京。雪壓廳倒，林沖只得到古廟棲身。這才顯出了他那英雄的本色。理解古典小說的特點，理清本文的情節(jié)結構。課內學生分組交流討論，問難解疑。附：施耐庵（1296—1370）中國元末明初作家?！苯袢艘恢抡J為施耐庵是《水滸傳》作者?！端疂G傳》的社會意義首先在于深刻揭露了封建社會的黑暗和腐朽及統(tǒng)治階級的罪惡，說明造成農民起義的根本原因是“官逼民反”。附：林沖是八十萬禁軍槍棒教頭，他武藝高強，為人善良本分，勇于助人。③接管草料場，見草屋破敗，尋思“待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理”。他本身就是統(tǒng)治階級中的一員，有良好的家境和地位，不愿意為“小事”犧牲幸福，背叛所依存的社會。第一點，林沖本來是北宋京城80萬禁軍的槍棒教頭，有一定的社會地位，過著比較富裕安定的生活，這就決定了他的妥協(xié)性和軟弱性，滿足現(xiàn)狀，缺少反抗精神。因而人物形象才那樣栩栩如生，才那樣深入人心。景物描寫、細節(jié)描寫的作用。南宋時期，有關宋江等“劫富濟貧”“扶危濟困”的英雄故事已在民間流傳。）．． C、差撥（chāi）彤云（t243。陸虞候密謀策劃，李小二疑慮警惕，林教頭識破陰謀，怒林沖買刀尋敵。表面上的平靜掩蓋著一場生死搏斗，預示著矛盾即將進入高潮，為后文埋下伏筆。在去滄州的路上，押送的公人被陸虞候買通，多次想殺害林沖，幸虧被魯智深救下，安全來到滄州。⑶接管草料場①調他到草料場時，他不但沒有意識到是新的陰謀，反而認為是“好差使”。如用有關人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征；在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物性格特征；環(huán)境描寫襯托或烘托。⑷細節(jié)描寫：更細膩地展示人物某一特征。這些細節(jié)描寫推動了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報信，林沖尋敵復仇的情節(jié)。(4)關于刀槍武器不離身的細節(jié)描寫。歸納總結：細節(jié)描寫包括場景細節(jié)描寫、服飾細 節(jié)描寫、動作細節(jié)描寫、心理細節(jié)描寫、語言細節(jié)描寫等。(4)典型的細節(jié)描寫可以渲染時代氣氛、地方特色。課文是怎樣描寫大風雪的？（1）直接描寫風雪?！雹酃辆品祷貢r，又進一步突出雪勢之大?！睂懙氖遣菸荩o人的印象卻是風很猛，雪很大。比如，管營差遣林沖去接管草料場，這對不知管營陰謀的林沖來說是一件比較好的事情，因為這個差事既比較自由清閑，又能有一些額外收入。由此可見，作品的景物描寫確實是非常精彩而傳神的。作用：①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復雜的社會關系； ②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格； ③揭示社會本質特征，揭示主題。教學難點：體會心理活動描寫的作用。一般認為是元末明初人，20世紀20年代以來陸續(xù)發(fā)現(xiàn)一些相關材料，如《施耐庵墓志》《施耐庵傳》等?！端疂G》和《紅樓夢》、《三國演義》、《西游記》并稱為四大名著，代表了中國古典小說的最高成就。他對封建統(tǒng)治階級抱有幻想，本無造反之心。林沖被“逼上梁山”具有典型意義。總之，（板書）滄州遇舊（表現(xiàn)了他的）善良安分 ⑵買刀尋敵思考：林沖無辜受害，被發(fā)配到滄州，遠離了京都，高俅、陸謙、富安又追到滄州，在李小二的酒店里密謀陷害林沖。⑶接管草料場思考：但是，陸謙等人對林沖的迫害并沒有停止。（2）林沖來到滄州，雖然感到前途渺茫，但仍存有幻想，違心地說自己是“惡了高太尉”才“刺配到這里”，對自己遭受陷害的冤情，雖有怨意，但更多的是一種無可奈何的情緒，說明他安于刑徒生活，逆來順受，委曲求全，并無反抗之意，抱有刑滿釋放，重獲生路的希望。此后（課文節(jié)選的內容由此開始），陸謙、富安奉高俅之命追蹤來到滄州，與差撥、管營合謀，必欲置林沖于死地。第 二 課 時 教學要點：分析林沖的人物形象認識林沖走上反抗道路的原因與意義 教學步驟：一、根據(jù)情節(jié)分析林沖的人物形象補充介紹與課文有關故事情節(jié)林沖是《水滸》中的重要人物之一。歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗?，F(xiàn)在大部分人還是認為是施耐庵所作。教學重點：分析林沖思想性格的發(fā)展變化。這是我們在閱讀中應該認真體會、反復咀嚼的地方。正是因為風大雪緊，林沖到了山神廟后，才用石頭擋住廟門；如果他不擋住廟門，陸謙等人就會直接進入廟中，他也就不會從他們口中得知事情的真相。提問：關于風雪的描寫有什么作用？請大家歸納一下，這些景物描寫有哪些具體作用？（１）渲染氣氛，烘托人物：這里的彤云、朔風、大雪，渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危機四伏的處境。林沖看住處草屋時，只見：“四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動?！把┑乩锾ぶ榄倎y玉，選題背著北風而行。閱讀中始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來，才能把握小說創(chuàng)作的真諦。如《林教頭風雪山神廟》中，“那雪正下得緊”這一自然景物的細節(jié)描寫，使林沖到山神廟躲避風雪，才有殺死仇敵的故事。發(fā)生在同一時間的陸虞候等到草料場來放火陷害林沖是由草料場西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇了?！边@個細節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉變。細致描寫是作品刻畫人物性格、敘述事件發(fā)展不可缺少的重要手段。分析人物的心理描寫，能很好的揭示人物的內心世界。殺敵復仇┏━━━━━━━━逼上梁山┃（奮起反抗）┃親┃聞買刀尋敵 ┃陰┏━━━━┓自心下慢 ┃謀┃ ┃ ┃滄洲遇舊 ┃ ┃管草料場 ┃━━━━━┛ ┗━━━━━━━━┛（善良安分）（隨遇而安）二、認識林沖走上反抗道路的原因和意義原因：關鍵在于一個“逼”字 ①相國寺里辱嬌妻 ②白虎堂上遭陷害 ③野豬林里謀性命 ④火燒草料場斷后路意義：①說明當時社會的黑暗腐?、谏羁探沂玖恕肮俦泼穹?，民不得不反”的生活真理三、合作探究：作者是怎樣塑造林沖這一人物形象的? 小說中常見的表現(xiàn)人物的手法：正面描寫——直接描寫描寫人物的語言、行動、肖像、心理表現(xiàn)人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細節(jié)描寫、心理描寫等。③“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個”這淡淡的一句，表明扶危濟困的英雄林沖，身在危難之中，依然不顧自己的苦難，一心為別人著想的高貴品質。他原是東京八十萬禁軍的教頭，他的上司太尉高俅的兒子高衙內看上了他的妻子。接管草料場──交割──沽酒。點明林沖與高俅的尖銳矛盾，說明林、李親密關系，留下李小二感恩圖報的伏筆。）．．． B、酒撰 調和（ti225。他在教書期間根據(jù)民間傳說與話本戲曲，編著了一部著名的長篇小說——《水滸》。三）情感態(tài)度和價值觀認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性，從而加深學生的社會認識?！端疂G》的主題就是“逼上梁山”，而林沖所走的道路則是體現(xiàn)這個主題的典型例子，這使我們認識到封建社會被壓迫者走上反抗道路的必然性。當林沖從東岳廟忍到山神廟，由教頭忍成罪囚，想茍安還是不能，黑暗勢力繼續(xù)緊逼，要置他于死地而后快，他走投無路，也更清醒地認識到現(xiàn)實的黑暗，終于怒火噴發(fā)，與社會徹底決裂，毅然走上暴力抗爭的道路。林沖性格有軟弱，委曲求全的一面。請問林沖的忍表現(xiàn)在哪些地方？引導、歸納：林沖“忍”主要表現(xiàn)在：①巧遇李小二時說自己境況不辯白、不痛罵高俅，只說“因惡了高太尉”，自認是“罪囚”。小說情節(jié)結構：序幕（1）： 滄州遇故人開端（25）： 酒店聞密謀發(fā)展（69）： 接管草料場 高潮結局（1012）：殺敵山神廟四、交流討論三（主要解決學習要求4）以學生C組為主發(fā)言，其他組適當補正。塑造了宋江、李逵、武松、林沖、魯智深等英雄形象?！奔尉杆氖迥昀社凇镀咝揞惛濉分姓f：此書為“錢塘施耐庵的本”。二、交流討論一（主要解決學習要求2）方式：以學生A組為主發(fā)言，其他組適當補正。掌握多角度描寫事物的方法課時安排： 兩課時第一課時 教學要點：情境導入、交流討論 教師精講 疑點反饋 討論評結 布置作業(yè)教學設想：本課時教學內容主要為林沖這一人物形象的分析，理解隨著情節(jié)的展開顯現(xiàn)人物性格的寫法，進而領悟文章“官逼民反”的主題本課時教學采用“學案導學法”教學。掌握運用景物和細節(jié)描寫來渲染氣氛，烘托人物，深化主題的技巧。他一掃以前的委曲求全之態(tài)，思想性格發(fā)生了質的飛躍。他對派他去看管大軍草料場，起過疑心，還是“帶了尖刀，拿了條花槍”去了，而且準備修理草屋，好度嚴冬；雖然未忘攜帶武器，卻也又想安心作囚。這樣一門之隔，仇人相遇，故事情節(jié)達到了高潮，矛盾斗爭達到了頂點。④本篇多次描寫朔風大雪，雖然著墨不多，很好地起到了渲染環(huán)境氣氛，烘托人物感情，推動故事情節(jié)發(fā)展的作用?！读帧愤@個節(jié)選部分，則在故事情節(jié)發(fā)展當中，由陸謙奉高俅之命追到滄州狠毒謀害林沖，又具體地揭示出統(tǒng)治階級兇殘永無止境、善良人民委曲不能求全的社會環(huán)境，揭示了促使林沖思想性格產(chǎn)生飛躍的典型環(huán)境?！读帧罚瑢懙氖橇譀_終于被逼走上梁山的故事。故事發(fā)展的邏輯是這樣的，但小說結構發(fā)展的邏輯卻從一連串的一正一反螺旋式地到達頂點。第二，善于運用變化錯綜的手法，避免平鋪直敘。二、布置作業(yè)課外選讀《水滸傳》的精彩章節(jié)，或閱讀全書。朔風呼嘯，大雪鋪地，火光沖天，天地間站立著一位英雄好漢。為了御寒，出門沽酒，“踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風”踽踽獨行，“那雪正下得緊”，正是雪借風勢，風助雪威，天地昏暗，原野寂寥。寫林沖則神廟里，“先取下氈簽子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”?！边@兩處的兩個“緊”字，就把一場越下越大的雪，描寫得非常清楚。①林沖初到草料場時，寫風雪初起。林沖買酒、到山神廟，都是往東走。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門。教師介紹關于細節(jié)描寫的知識：細節(jié)描寫是文學作品中對人物的言行舉止、心理活動以及對細微事件的情況進行細致具體描寫一種描寫手法。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗統(tǒng)治者的道路?！贝箅y已經(jīng)臨頭了，他卻想安穩(wěn)過冬。這既表現(xiàn)了林沖的善良安分，也表現(xiàn)了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。破廟借宿──偶聽真情──報仇雪恨。沒有平鋪直敘，設置懸念，沒有交代來酒店的是什么人，而是通過李小二夫妻的觀察，寫出來人的鬼鬼祟祟，說話偷偷摸摸，手段卑鄙陰險?！比?、簡要概括小說情節(jié)的發(fā)展，梳理文章脈絡。林沖和魯智深分手后路過柴進莊院，受到殷勤接待；柴進又寫信給滄州官府托請照顧林沖。也可以說《水滸》是我國文學史上第一部以農民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說。二、介紹《水滸》及“林教頭風雪山神廟”的故事前因。第二篇：《林教頭風雪山神廟》引用 《林教頭風雪山神廟》優(yōu)秀教案默認分類 20100817 21:10:31 閱讀2763 評論2 字號：大中小 訂閱引用殷曲 的 《林教頭風雪山神廟》優(yōu)秀教案教學目標知識與能力簡要概括小說情節(jié)的發(fā)展，梳理文章脈絡。五、小說文本考查要點．明確小說的要素，理解作品的主題思想。（9）林沖沽酒前蓋火炭，草廳踏后探火盆，知火種已滅——火燒草料場事出有因，10有人預謀。伏筆（具體語句）（1）小二曾在東京生活——小二憑口音判斷陸謙等人乃東京人氏。（2）“林教頭風雪山神廟”是由“林教頭” “風雪” “山神廟”三個名詞連綴而成 的。也許陸謙的花言 巧語會使林沖相信這是一次巧遇呢，說不定林沖還會請他們喝兩杯呢。當林沖在風雪中大踏步走上反抗道路時，風雪襯托了一個孤獨、悲 壯、堅定、勇敢的英雄形象?！睂懙氖遣菸荩o人的印象卻是風很猛，雪很大。（大）②雪地里踏著碎瓊亂玉，選題背著北風而行。為下文“用手推門，卻被石頭靠住了”埋下了伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看 火邊說話，林沖躲在廟內聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉變。認定安全了，才想“怎生安排”自己：卷、挑、拽、鎖。拿了鑰匙，帶了鑰匙——深信世界的大門會隨時為他而開，讓他棲身。④祈求庇佑——買酒途經(jīng)山神廟時，還祈求“神明庇佑”。這既表現(xiàn)了林沖的善良安分，也表現(xiàn)了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。三、知識梳理字音字形（課后補充）詞語（教材勾畫）四、文本探究（一）梳理情節(jié)基本知識：小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫反映社會生活。后棄官歸里，閉門著述，與拜他為師的羅貫中一起研究《三國演義》《三遂平妖傳》的創(chuàng)作，搜集、整理關于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最終寫成“四大名著”之一的《水滸傳》，又名《忠義水滸傳》。第一篇：林教頭風雪山神廟《林教頭風雪山神廟》教學設計一、導讀單元導讀：這個單元學習小說。19歲中秀才，29歲中舉人，35歲曾中進士。它具體地向 我們展示了在封建統(tǒng)治者一逼、再逼、逼得無路可走的情況下，林沖終于由逆來順受、委曲求全到拔刀而起怒殺仇敵、走上反抗的道路。（2）林沖被高俅陷害，仍稱仇人為“高太尉”，并對李小二“坦言”自己是“罪囚”，體現(xiàn)了林沖怎樣的性格特點？明確：對誣陷自己的人不氣憤、不痛恨，還恭敬地稱作“高太尉”，甚至認為是自己冒犯了他才受了官司。陸虞候等人對林沖的迫害并沒有停止，派林沖看守草料場本是這伙人的詭計，想置林沖于死地，林沖是什么態(tài)度？表現(xiàn)他的什么性格？①心有疑慮——卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？②聽從安排——林沖自來天王堂??③打算安穩(wěn)過冬——待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理。板書：將火炭蓋了——希望平安，不再出意外。雖然他此時站在大雪迷漫之中，不知道今晚安身何處，但是，他先想到的是草料場 的安全：搬開、探、摸。”，作者為什么要描寫這么一個細節(jié)？①伏筆。8找一找，文章中直接描寫風雪的語句有幾處？①正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來?！绷譀_沽 酒回到草料場，“那兩問草廳已被雪壓倒了。這里的景物描寫，雖然都非常簡潔，但其作用卻非常豐富，請歸納一下，這些 景物描寫有哪些具體作用？（１）渲染氣氛，烘托人物：彤云、朔風、大雪，渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，很好地烘托了人物沉郁的心情 和危機四伏的處